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小学语文活动课即小学语文的课外活动，它是小学语文教学的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。它的内容丰富多采，形式多种多样。以往只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。如果教师既加强对课堂教学研究，又注重课外活动的指导，二者有机的结合，必然会在教学中产生显著的效果。
首先，开展小学语文活动课，有利于激发学生学习的自觉能动性。课外活动作为活动的形式出现，正好符合儿童好动的天性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩大其学习语文的兴趣，是他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。如文章《新型玻璃》，仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机，我们教师何不在讲课之前，启发学生动手，搜集社会生活中大量特殊的玻璃，通过观察、比较、实验发现这种玻璃的特点，分析掌握其优与普通玻璃的异常之处，进而设想掌握其独特的用处。同学们也都会费劲心思找来形形色色的玻璃。同学们通过积极搜集、细心观察、认真比较、大胆推测、调查取证，大大拓宽了知识面，强化了参与尝试，使抽象的知识具体化，为教师上课做好了准备。这样既体现了学生的主体地位，强调了直观性教学原则，又强化了素质教育的力度，真可谓一箭双雕。
又如《太阳》一文，看似司空无奇，实则知识深奥，学生所知甚微。这样，文章本身就具有引力，那么该如何调动学生积极性呢？我们的教师就应抓住机遇，在讲课前，引导学生借助工具书、资料等，主动获取大量有关太阳的知识，为上好这堂课，充分打好基础，作好准备，仅就教学目的而言，即已完成了大半。这样以来，通过活动，使学生深化了知识，又强化了他们的参与能力，更提高了学习语文的兴趣，可谓一石三鸟。
第二，开展小学语文活动课对于培养学生的社会主义道德和崇高理想等方面都会产生促进作用。课外活动还能激发学生勤奋学习、刻苦向上的拼搏精神，培养良好的学习习惯 ，锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力。如 ，在学习《雷锋日记》一课后，将所学到的雷锋助人为乐和“钉子”精神，利用活动课付诸于学生实际行动。开展“学雷锋”活动，发扬“助人为乐”精神，无形之中，即陶冶了学生的情操，又净化了他们的幼小心灵。也可以开展“语文学习小组竞赛”，看谁又一种“钉子”精神，善于挤，善于钻。又如在活动课上可以开展讲英雄人物故事比赛。这样就可以将书本上的邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士等英雄形象变活，使学生亲自去感受那种为党、为人民、为革命宁死不屈、大义凛然、视死如归的大无畏精神。这即使对学生进行了思想教育，又是对课堂教学的延伸和升华。
“兴趣是最好的老师”。只要能培养学生学习语文的兴趣，就会在语文教学中产生事半功倍的惊人效果。小学生的心理是活泼好动的，但缺乏坚持不懈的毅力。课堂上学生动不动就做小动作，打小报告，很难专心地听一堂课。为此，教师就要利用活动课这一特殊课堂，要求学生坚持写日记，坚持写读书笔记，组织检查，进行展览 ，以督促学生能长期坚持下去，从而使其在活动中能严格要求自己，从小培养刻苦钻研的精神，持之以恒的毅力。、
第三，课外活动对于开拓学生视野，活跃思维，发展智力，极为有益。勤于动脑，积极参与语文活动课的学生多半优于不参与活动的学生，他们反应灵敏，组织力强，活力充沛。因为课外活动不受班级授课时间的限制，能够让学生多渠道、多侧面、较早地接受社会各种知识。如在组织讲故事比赛活动中，教师可要求学生自己动脑编故事，然后在上台演讲，这样既培养了学生一种独立思维能力，也可以开发学生的智力，开拓学生的视野。还可以组织看图说话比赛，让学生结合图画在限定时间内说一段话，甚至一篇作文，锻炼学生的思维敏捷度。
第四，课外活动还有利于提高学生独立工作的能力，有利于发现人才，使学生的特长得到更充分的发挥。苏霍姆林斯基说过：“学生智力主要表现在手指上”。由此，就可以看出学生自我动手的重要性，小学生依赖性强，尤其是对家长和老师。为此，我们教师就要更新观念，充分解放思想，积极鼓励学生主动参与调查、撰稿、办报（黑板报、手抄报）锻炼能力。另外，课外活动还能引导学生学会观察事物，怎样抓住事物特征，并把整个活动过程记清，写一篇层次清晰、主次分明的文章。学生由看到做，再由做到看，反复地观察思考，提高认识能力和观察能力，再与其谈理想，谈未来，使他们充分认识课外活动把他们带到了另一个新的天地。
小学语文课外活动课是学生全面发展的一部分，他侧重于实践，是综合知识的运用，与课堂教学相辅相成，同时开发学生的智力，培养和发展多种能力。课堂教学的知识通过第二课堂加深理解、强化记忆，丰富学生的感性知识和生活经验，可以使学生接触社会新信息，获得新知识，扩大知识面，从而充分发挥学生的主动性和独立性。
当前，随着科学技术和教育事业的发展，课外活动的重要性必然会更加充分显示出来。总之，小学语文活动课不但应当引起我们教师的足够重視，而且要想方设法使其开展的丰富多采、生动活泼，并且要将它运用到我们语文教学中去。只要我们教师满怀热情地组织、引导学生上好语文活动课，就一定会为全面开展素质教育打下坚实的基础。
首先，开展小学语文活动课，有利于激发学生学习的自觉能动性。课外活动作为活动的形式出现，正好符合儿童好动的天性，能吸引他们积极参与、大胆尝试，在活动中发现、体味语文的精髓、趣味，进一步扩大其学习语文的兴趣，是他们学习语文的自觉能动性得到充分发挥。如文章《新型玻璃》，仅标题就给了教师已开展活动的启发和契机，我们教师何不在讲课之前，启发学生动手，搜集社会生活中大量特殊的玻璃，通过观察、比较、实验发现这种玻璃的特点，分析掌握其优与普通玻璃的异常之处，进而设想掌握其独特的用处。同学们也都会费劲心思找来形形色色的玻璃。同学们通过积极搜集、细心观察、认真比较、大胆推测、调查取证，大大拓宽了知识面，强化了参与尝试，使抽象的知识具体化，为教师上课做好了准备。这样既体现了学生的主体地位，强调了直观性教学原则，又强化了素质教育的力度，真可谓一箭双雕。
又如《太阳》一文，看似司空无奇，实则知识深奥，学生所知甚微。这样，文章本身就具有引力，那么该如何调动学生积极性呢？我们的教师就应抓住机遇，在讲课前，引导学生借助工具书、资料等，主动获取大量有关太阳的知识，为上好这堂课，充分打好基础，作好准备，仅就教学目的而言，即已完成了大半。这样以来，通过活动，使学生深化了知识，又强化了他们的参与能力，更提高了学习语文的兴趣，可谓一石三鸟。
第二，开展小学语文活动课对于培养学生的社会主义道德和崇高理想等方面都会产生促进作用。课外活动还能激发学生勤奋学习、刻苦向上的拼搏精神，培养良好的学习习惯 ，锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力。如 ，在学习《雷锋日记》一课后，将所学到的雷锋助人为乐和“钉子”精神，利用活动课付诸于学生实际行动。开展“学雷锋”活动，发扬“助人为乐”精神，无形之中，即陶冶了学生的情操，又净化了他们的幼小心灵。也可以开展“语文学习小组竞赛”，看谁又一种“钉子”精神，善于挤，善于钻。又如在活动课上可以开展讲英雄人物故事比赛。这样就可以将书本上的邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士等英雄形象变活，使学生亲自去感受那种为党、为人民、为革命宁死不屈、大义凛然、视死如归的大无畏精神。这即使对学生进行了思想教育，又是对课堂教学的延伸和升华。
“兴趣是最好的老师”。只要能培养学生学习语文的兴趣，就会在语文教学中产生事半功倍的惊人效果。小学生的心理是活泼好动的，但缺乏坚持不懈的毅力。课堂上学生动不动就做小动作，打小报告，很难专心地听一堂课。为此，教师就要利用活动课这一特殊课堂，要求学生坚持写日记，坚持写读书笔记，组织检查，进行展览 ，以督促学生能长期坚持下去，从而使其在活动中能严格要求自己，从小培养刻苦钻研的精神，持之以恒的毅力。、
第三，课外活动对于开拓学生视野，活跃思维，发展智力，极为有益。勤于动脑，积极参与语文活动课的学生多半优于不参与活动的学生，他们反应灵敏，组织力强，活力充沛。因为课外活动不受班级授课时间的限制，能够让学生多渠道、多侧面、较早地接受社会各种知识。如在组织讲故事比赛活动中，教师可要求学生自己动脑编故事，然后在上台演讲，这样既培养了学生一种独立思维能力，也可以开发学生的智力，开拓学生的视野。还可以组织看图说话比赛，让学生结合图画在限定时间内说一段话，甚至一篇作文，锻炼学生的思维敏捷度。
第四，课外活动还有利于提高学生独立工作的能力，有利于发现人才，使学生的特长得到更充分的发挥。苏霍姆林斯基说过：“学生智力主要表现在手指上”。由此，就可以看出学生自我动手的重要性，小学生依赖性强，尤其是对家长和老师。为此，我们教师就要更新观念，充分解放思想，积极鼓励学生主动参与调查、撰稿、办报（黑板报、手抄报）锻炼能力。另外，课外活动还能引导学生学会观察事物，怎样抓住事物特征，并把整个活动过程记清，写一篇层次清晰、主次分明的文章。学生由看到做，再由做到看，反复地观察思考，提高认识能力和观察能力，再与其谈理想，谈未来，使他们充分认识课外活动把他们带到了另一个新的天地。
小学语文课外活动课是学生全面发展的一部分，他侧重于实践，是综合知识的运用，与课堂教学相辅相成，同时开发学生的智力，培养和发展多种能力。课堂教学的知识通过第二课堂加深理解、强化记忆，丰富学生的感性知识和生活经验，可以使学生接触社会新信息，获得新知识，扩大知识面，从而充分发挥学生的主动性和独立性。
当前，随着科学技术和教育事业的发展，课外活动的重要性必然会更加充分显示出来。总之，小学语文活动课不但应当引起我们教师的足够重視，而且要想方设法使其开展的丰富多采、生动活泼，并且要将它运用到我们语文教学中去。只要我们教师满怀热情地组织、引导学生上好语文活动课，就一定会为全面开展素质教育打下坚实的基础。