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摘 要：素质教育背景下，在初中语文教学中培养学生的创造性思维已经成为教师关注的重点。初中语文教师在组织和开展教学的时候，必须要更新教学理念，围绕“创新思维”这一教学目标，精心设计教学模式，强化对学生创造性思维的培养。文章结合初中语文教学实践，对初中语文教学中培养学生创造性思维的策略进行研究。
关键词：初中语文;创造性思维;培养;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）33-0073-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.036
创造性思维是培养学生创造力的核心和关键，直接影响学生的成长，也是培养学生人文素养的基础。教师在组织和开展初中语文教学时，必须跳出单纯讲授语文知识的现状，紧紧围绕“创造性思维”这一教学目标，优化和更新教学手段，在学习的过程中培养学生的创造性思维。初中语文教学中，教师要针对学生创造性思维的培养现状，采取有效的教学策略，提升学生的主动学习能力，促进学生创造性思维的发展。
一、初中语文教学中培养学生创造性思维的现状
新课程改革背景下，语文教学中培养学生的创造性思维已经成为一种必然趋势，一线语文教师也开始关注学生创造性思维的发展状况，并采取相应的教学策略促进学生的发展。然而，现实中的初中语文教学还存在不足。
（一）没有适应初中语文课程改革的需求
传统初中语文课堂教学一直束缚在应试教学模式下，教师以“中考”为导向，片面地对学生进行知识灌输，忽视了对学生综合素养和能力的提升。而在新课程改革背景下，教师在开展初中语文教学的时候，必须要关注学生创新思维和综合素养的培养，最终实现学生的全面发展。另外，初中阶段的学生受到年龄特点的制约，對新生的事物比较好奇，教师在开展初中语文教学中，必须要充分利用学生的这一特点，促使学生在学习的过程中发展自身的创新思维。
（二）没有适应语文课程教学的要求
语文不仅仅是一门工具，还具有极强的人文性。素质教育背景下，教师在开展初中语文教学的时候，必须要全面提升学生的听说读写能力，促使学生在学习的过程中实现自身的全面发展。而要达到这一目标，教师在组织和开展初中语文教学的时候，必须要借助语文教学中的人文素养，促使学生在思考和交流的过程中，发展自身的创新思维，最终提升学生的语文综合素养[1]。
二、初中语文教学学生创造性思维培养策略分析
新课程背景下，创造性思维以其思维的求异性、独特性、敏感性而被初中语文教师所关注，在教学中培养学生的创造性思维不仅是学生自主学习的需要，也是提升学生的思维灵活性，进行知识再创造的要求，促进学生创造性思维发展已经成为新课改的重点。初中语文教学应以教学为平台，采取符合学生思维发展的方式，培养学生的创造性思维。
（一）创新观念，注重培养学生的创造性思维
在新课程改革背景下，培养学生的创造性思维能力已经成为初中语文课堂教学的核心目标。要达到这一目标，当务之急就是要改变教师的教学观念，不断提升培养学生创造性思维的重视程度。一方面，教师必须要全面了解初中语文新课程标准的理念，掌握新课程改革下的初中语文教学目标，以最新的理念指导自己组织和开展初中语文课堂教学，将初中语文知识以活动、情境等形式再现，让学生通过自主学习和感悟，对知识进行个性化、独特性的理解，并鼓励学生积极参与到文本合作探究中，对文本中的知识、情感、精神等进行挖掘，形成个性化的学习方法，促进学生的自主发展。另一方面，教师在培养学生创造性思维的时候，必须要改变传统的课堂教学手段，紧紧围绕学生的主体地位，采取与学生相适应的教学形式，结合教学内容进行活动的构建，促使学生在丰富多彩的语文教学活动中，发展自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展[2]。
（二）营造良好的学习氛围，激发学生创造性思维
具有生机和活力的课堂氛围，是激发学生创造性思维的重要因素，只有给学生提供一个良好的外部环境，才能促使学生在学习的过程中积极思考，使他们的思维在思考中更加灵活、活跃，最终完成创造性思维的发展。基于此，教师在开展初中语文教学的时候，必须要借助趣味化、多样化的课堂教学模式，改变枯燥、僵硬的课堂氛围，给学生营造一个充满生机与活力的课堂学习环境。教师在激发学生创造性思维的时候，就给学生营造一个良好的学习氛围，立足于文章的内容，结合初中学生强烈好奇心的现状，利用多媒体信息技术，给学生展示文本内容。学生在视频观看的过程中，产生了浓厚的学习兴趣，甚至产生了跃跃欲试的欲望。在这种情况下，课堂氛围得以激活，使学生在活跃的课堂氛围中发散自己的思维，促使其在思考的过程中实现学生创造性思维的培养[3]。氛围是思维活跃的基础，在良好的氛围中，学生的思维更加活跃，学生的原有知识和经验都能被充分利用起来，对新知识进行感悟和转化，最终融合到自己的知识系统中，实现知识的内化，这样有利于学生创造性思维的培养。
（三）激活学生的好奇心，培养学生的创造性思维
创造性思维的培养来源于对未知事物的追求和浓厚的兴趣。牛顿之所以发现万有引力，就是来源于对苹果落地的好奇心。因此，初中语文教师在培养学生创造性思维的时候，必须激活学生的好奇心和兴趣点，唤醒学生的内在驱动力，促使学生在强烈的求知欲中培养自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，就相应地改变了传统的课堂教学模式，通过与学生认知冲突的问题、趣味性问题、思辨性问题勾起学生强烈的探究欲，在激发学生好奇心的问题引导下，学生会千方百计地进行问题的分析、思考和交流，认真倾听其他学生的意见和观点，迅速对知识进行转化，以探求问题的真相，促使学生在思考的过程中完成创造性思维的培养。初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师若因势利导，能够激发学生的韧性，使他们对知识进行孜孜不倦的探究，深挖知识的内涵，拓展知识的外延。学生的思维发展了，学生的眼界开阔了，学生能够灵活地进行知识应用了，学生的创造性思维就能有效地培养起来。 （四）鼓励学生质疑，发展学生的创造性思维
正如古人所言：“学则须疑，疑则有问。”同时，问题还是“思维的体操”，是培养学生创造性思维的重要途径。基于此，教师在开展初中语文教学的时候，必须要结合教学内容，给学生设计一些符合他们认知能力的问题，确保所设置的问题能够促使学生“跳一跳即可摘到桃子”。在学生思考的过程中，教师必须要发挥学生的主体地位，适实点拨，促使学生在学习的过程中开展质疑、相互质疑等，使学生在质疑、思考问题的过程中，实现创造性思维的培养。教师在培养学生创造性思维的时候，可结合文章中相互矛盾的素材，引导学生进行质疑，促使学生在质疑的过程中，从多个角度、多个方面思考问题，并得出最终的结论。在这一过程中，学生的创造性思维得以培养，也实现了具体的教学目标[4]。“学起于思，思源于疑”，质疑是学生迈出高阶思维的第一步，只有学生能够在学习中善于发现问题，勇于探究，才能尝试和体会不同学习方法的乐趣与效果，才能对知识进行独特的、创造性的理解，发现知识的内涵，逐步发展学生的创造性思维，积极地对知识进行理解和再创造，实现知识的价值。
（五）依据学生的生活体验，培养学生的创造性思维
新课程理念下，教师在培养学生创造性思维的时候，应立足于学生丰富多彩的生活体验，使学生在生活體验中培养和发展自己的创造性思维。尤其是在现行的初中语文教学中，教材本身就涉及学生实际生活类的文章，教师在开展教学的时候，必须要紧紧抓住这一部分的文章，引导学生结合自身的实际生活体验，发散思维、展开联想，发展自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，要引导学生结合自己的生活背景，体会文本中主人公的情感历程，并在此基础上引导学生发挥想象力，展开丰富的联想，使学生在这一过程中完成创造性思维的培养。知识的建构依赖于学生已有的知识体系和生活经验，在初中语文教学中，教师应该关注学生的学习体验，将学生的生活经历和情感融入教学课堂中，让学生能结合自己的生活体验对文本和知识进行理解与感悟，令学生感同身受，深切地感觉到文本字里行间流露出的真实情感，体会作者的巧妙用心，在加深学生对生活理解的同时，让学生对知识进行再加工，促进学生创造性思维的发展。
（六）引导学生独立思考，发展创造性思维
在当前的初中语文课堂教学中，教师常常为了追赶教学进度，将课堂上的大部分时间都用来传授知识，给学生留下的思考时间相对较少。学生在这种被动接受知识的状态下，根本无法实现自身创造性思维的培养。因此，为了达到这一目标，教师在培养学生创造性思维的时候，一方面要结合教学内容，精心设计符合学生认知范围内的问题，供学生进行思考;另一方面，教师还要在教学中给学生提供一定的思考时间和机会，引领学生思考问题、分析问题、解决问题，最终促使学生在思考的过程中发展自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，就给学生设置思考的支架，让学生在支架的辅助下进行独立思考，探寻解决问题的方法。同时，教师引导学生围绕这一问题，通过合作、交流的形式，将自己的想法和意见表达出来，最终促使学生在这一过程的学习中发展自身的创造性思维。
三、结语
综上所述，在新课程标准下，教师开展初中语文教学的时候必须要围绕“创造性思维”这一核心教学目标，更新和优化教学理念，营造良好的学习氛围，激活学生的好奇心和兴趣，鼓励学生质疑，依据学生的生活体验引导学生独立思考等多种途径，培养和发展学生自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]任万里.浅论初中语文阅读教学中学生创新思维培养[J].当代教研论丛，2020（6）：63.
[2]李校龙.初中语文教学如何培养学生创新性思维[J].华夏教师，2020（15）：19.
[3]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊，2020（4）：67.
[4]赵小燕.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].名师在线，2019（36）：51.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：初中语文;创造性思维;培养;策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）33-0073-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.036
创造性思维是培养学生创造力的核心和关键，直接影响学生的成长，也是培养学生人文素养的基础。教师在组织和开展初中语文教学时，必须跳出单纯讲授语文知识的现状，紧紧围绕“创造性思维”这一教学目标，优化和更新教学手段，在学习的过程中培养学生的创造性思维。初中语文教学中，教师要针对学生创造性思维的培养现状，采取有效的教学策略，提升学生的主动学习能力，促进学生创造性思维的发展。
一、初中语文教学中培养学生创造性思维的现状
新课程改革背景下，语文教学中培养学生的创造性思维已经成为一种必然趋势，一线语文教师也开始关注学生创造性思维的发展状况，并采取相应的教学策略促进学生的发展。然而，现实中的初中语文教学还存在不足。
（一）没有适应初中语文课程改革的需求
传统初中语文课堂教学一直束缚在应试教学模式下，教师以“中考”为导向，片面地对学生进行知识灌输，忽视了对学生综合素养和能力的提升。而在新课程改革背景下，教师在开展初中语文教学的时候，必须要关注学生创新思维和综合素养的培养，最终实现学生的全面发展。另外，初中阶段的学生受到年龄特点的制约，對新生的事物比较好奇，教师在开展初中语文教学中，必须要充分利用学生的这一特点，促使学生在学习的过程中发展自身的创新思维。
（二）没有适应语文课程教学的要求
语文不仅仅是一门工具，还具有极强的人文性。素质教育背景下，教师在开展初中语文教学的时候，必须要全面提升学生的听说读写能力，促使学生在学习的过程中实现自身的全面发展。而要达到这一目标，教师在组织和开展初中语文教学的时候，必须要借助语文教学中的人文素养，促使学生在思考和交流的过程中，发展自身的创新思维，最终提升学生的语文综合素养[1]。
二、初中语文教学学生创造性思维培养策略分析
新课程背景下，创造性思维以其思维的求异性、独特性、敏感性而被初中语文教师所关注，在教学中培养学生的创造性思维不仅是学生自主学习的需要，也是提升学生的思维灵活性，进行知识再创造的要求，促进学生创造性思维发展已经成为新课改的重点。初中语文教学应以教学为平台，采取符合学生思维发展的方式，培养学生的创造性思维。
（一）创新观念，注重培养学生的创造性思维
在新课程改革背景下，培养学生的创造性思维能力已经成为初中语文课堂教学的核心目标。要达到这一目标，当务之急就是要改变教师的教学观念，不断提升培养学生创造性思维的重视程度。一方面，教师必须要全面了解初中语文新课程标准的理念，掌握新课程改革下的初中语文教学目标，以最新的理念指导自己组织和开展初中语文课堂教学，将初中语文知识以活动、情境等形式再现，让学生通过自主学习和感悟，对知识进行个性化、独特性的理解，并鼓励学生积极参与到文本合作探究中，对文本中的知识、情感、精神等进行挖掘，形成个性化的学习方法，促进学生的自主发展。另一方面，教师在培养学生创造性思维的时候，必须要改变传统的课堂教学手段，紧紧围绕学生的主体地位，采取与学生相适应的教学形式，结合教学内容进行活动的构建，促使学生在丰富多彩的语文教学活动中，发展自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展[2]。
（二）营造良好的学习氛围，激发学生创造性思维
具有生机和活力的课堂氛围，是激发学生创造性思维的重要因素，只有给学生提供一个良好的外部环境，才能促使学生在学习的过程中积极思考，使他们的思维在思考中更加灵活、活跃，最终完成创造性思维的发展。基于此，教师在开展初中语文教学的时候，必须要借助趣味化、多样化的课堂教学模式，改变枯燥、僵硬的课堂氛围，给学生营造一个充满生机与活力的课堂学习环境。教师在激发学生创造性思维的时候，就给学生营造一个良好的学习氛围，立足于文章的内容，结合初中学生强烈好奇心的现状，利用多媒体信息技术，给学生展示文本内容。学生在视频观看的过程中，产生了浓厚的学习兴趣，甚至产生了跃跃欲试的欲望。在这种情况下，课堂氛围得以激活，使学生在活跃的课堂氛围中发散自己的思维，促使其在思考的过程中实现学生创造性思维的培养[3]。氛围是思维活跃的基础，在良好的氛围中，学生的思维更加活跃，学生的原有知识和经验都能被充分利用起来，对新知识进行感悟和转化，最终融合到自己的知识系统中，实现知识的内化，这样有利于学生创造性思维的培养。
（三）激活学生的好奇心，培养学生的创造性思维
创造性思维的培养来源于对未知事物的追求和浓厚的兴趣。牛顿之所以发现万有引力，就是来源于对苹果落地的好奇心。因此，初中语文教师在培养学生创造性思维的时候，必须激活学生的好奇心和兴趣点，唤醒学生的内在驱动力，促使学生在强烈的求知欲中培养自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，就相应地改变了传统的课堂教学模式，通过与学生认知冲突的问题、趣味性问题、思辨性问题勾起学生强烈的探究欲，在激发学生好奇心的问题引导下，学生会千方百计地进行问题的分析、思考和交流，认真倾听其他学生的意见和观点，迅速对知识进行转化，以探求问题的真相，促使学生在思考的过程中完成创造性思维的培养。初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师若因势利导，能够激发学生的韧性，使他们对知识进行孜孜不倦的探究，深挖知识的内涵，拓展知识的外延。学生的思维发展了，学生的眼界开阔了，学生能够灵活地进行知识应用了，学生的创造性思维就能有效地培养起来。 （四）鼓励学生质疑，发展学生的创造性思维
正如古人所言：“学则须疑，疑则有问。”同时，问题还是“思维的体操”，是培养学生创造性思维的重要途径。基于此，教师在开展初中语文教学的时候，必须要结合教学内容，给学生设计一些符合他们认知能力的问题，确保所设置的问题能够促使学生“跳一跳即可摘到桃子”。在学生思考的过程中，教师必须要发挥学生的主体地位，适实点拨，促使学生在学习的过程中开展质疑、相互质疑等，使学生在质疑、思考问题的过程中，实现创造性思维的培养。教师在培养学生创造性思维的时候，可结合文章中相互矛盾的素材，引导学生进行质疑，促使学生在质疑的过程中，从多个角度、多个方面思考问题，并得出最终的结论。在这一过程中，学生的创造性思维得以培养，也实现了具体的教学目标[4]。“学起于思，思源于疑”，质疑是学生迈出高阶思维的第一步，只有学生能够在学习中善于发现问题，勇于探究，才能尝试和体会不同学习方法的乐趣与效果，才能对知识进行独特的、创造性的理解，发现知识的内涵，逐步发展学生的创造性思维，积极地对知识进行理解和再创造，实现知识的价值。
（五）依据学生的生活体验，培养学生的创造性思维
新课程理念下，教师在培养学生创造性思维的时候，应立足于学生丰富多彩的生活体验，使学生在生活體验中培养和发展自己的创造性思维。尤其是在现行的初中语文教学中，教材本身就涉及学生实际生活类的文章，教师在开展教学的时候，必须要紧紧抓住这一部分的文章，引导学生结合自身的实际生活体验，发散思维、展开联想，发展自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，要引导学生结合自己的生活背景，体会文本中主人公的情感历程，并在此基础上引导学生发挥想象力，展开丰富的联想，使学生在这一过程中完成创造性思维的培养。知识的建构依赖于学生已有的知识体系和生活经验，在初中语文教学中，教师应该关注学生的学习体验，将学生的生活经历和情感融入教学课堂中，让学生能结合自己的生活体验对文本和知识进行理解与感悟，令学生感同身受，深切地感觉到文本字里行间流露出的真实情感，体会作者的巧妙用心，在加深学生对生活理解的同时，让学生对知识进行再加工，促进学生创造性思维的发展。
（六）引导学生独立思考，发展创造性思维
在当前的初中语文课堂教学中，教师常常为了追赶教学进度，将课堂上的大部分时间都用来传授知识，给学生留下的思考时间相对较少。学生在这种被动接受知识的状态下，根本无法实现自身创造性思维的培养。因此，为了达到这一目标，教师在培养学生创造性思维的时候，一方面要结合教学内容，精心设计符合学生认知范围内的问题，供学生进行思考;另一方面，教师还要在教学中给学生提供一定的思考时间和机会，引领学生思考问题、分析问题、解决问题，最终促使学生在思考的过程中发展自身的创造性思维。教师在培养学生创造性思维的时候，就给学生设置思考的支架，让学生在支架的辅助下进行独立思考，探寻解决问题的方法。同时，教师引导学生围绕这一问题，通过合作、交流的形式，将自己的想法和意见表达出来，最终促使学生在这一过程的学习中发展自身的创造性思维。
三、结语
综上所述，在新课程标准下，教师开展初中语文教学的时候必须要围绕“创造性思维”这一核心教学目标，更新和优化教学理念，营造良好的学习氛围，激活学生的好奇心和兴趣，鼓励学生质疑，依据学生的生活体验引导学生独立思考等多种途径，培养和发展学生自身的创造性思维，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]任万里.浅论初中语文阅读教学中学生创新思维培养[J].当代教研论丛，2020（6）：63.
[2]李校龙.初中语文教学如何培养学生创新性思维[J].华夏教师，2020（15）：19.
[3]张文永.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊，2020（4）：67.
[4]赵小燕.初中语文教学中培养学生创新思维的方法[J].名师在线，2019（36）：51.
[责任编辑 张宏丽]