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【摘要】我国职业教育的特殊性对我国英语教育产生了十分大的影响，不管是教育模式还是教育方法、目的，都与其他学科有所不同。职业教育英语应随着教育的改革进行新的革新，对教育方式、教育内容、教育模式等重新进行更新。为了职业教育英语差异性更好的实行，要从多方面入手，构建起职业英语差异性教学的新体系。通过改革与分析，找到英语差异性的特点，为实现英语差异性教学找到方法和措施。
【关键词】职业教育;英语;差异性
【作者简介】万敏，平凉信息工程学校。
众所周知，教育的共性与个性的纷争问题一直是教育的核心问题。教学的共性更倾向于总体性、统一性与同一性，是普遍存在的，而教学个性则是针对特殊性、差别性为主。个性教学确实可以彰显学生的独特性、个性的特点，可以更好、更准确地抓住学生的优点并发扬其特点，可以促进学生个性成长与全面发展。职业教育英语教学亦是如此，通过对学生个性的发展，形成差异性，但如今英语教育以共性为主，所有人学习内容一致，千篇一律，个性缺失，人才损失，这势必会导致英语教学质量的下降，英语教学活力的丧失。所以，如今英语教学差异性的体系构建，成了重中之重。
1.英语教学应凸显出特殊性。职业教育是直接以就业为目标的教育，是生产各行业人才的一种教育，针对性十分强烈。职业教育与普通的义务教育和高等教育相比起来有很大不同，区別非常大，职业教育更注重对相应职业的培养，具有专业性、特殊性。职业教育英语教学作为其中的一种学科，也同样遵循其规律，充分突出职业教育的特殊性。
首先，职业英语教学在完成基础教学阶段时，要跟随社会发展方向与潮流，抓住当代社会对职业的需求方向，从而进行新的规划，修改更新教学内容，确立新的教学目标，凸显出其专业针对性的特点。其次，在职业英语教学的过程中，同时需要兼顾英语本质教学与职业教育的特点，根据当今时代对职业的需要来对教材内容进行修改与完善，为其专业所服务，从而突出了职业教育的特殊性、专业性与实用性的特点。
2.职业教育英语教学应着重注意学生的差异性。我国普通传统的教育，都是千篇一律以统一标准要求学生的教学，这严重阻碍了学生的个性化发展，这种情况产生的原因就是忽略了学生的差异性、个性。而职业教育则是针对学生的特殊性与差异性，在他们所擅长的方面进行提升。
在职业教育的英语教学中，职教学生的差异性体现在他们的英语成绩和普通高校学生的比起来更差一些，英语基础薄弱、词汇量低等。因为综合成绩比较差，导致对学习的兴趣无法提高。当今社会，学生之所以会选择职业教育，就是因为其文化课学习成绩较差，英语能力不强，学习兴趣不高，因此表现出较大的差异性。
1.基础性与实用性。在职业教育英语教学中对基础英语的巩固与职业性英语的使用性相互结合是十分重要的。一方面，我国职业英语教育和英语基础教学之间的不权衡的现象比较严重，之所以产生这种现象的原因是学生们对英语基础教学的认知较浅，英语基础被学生们所忽视，被认作是没有用的学科，从而促使了英语教学进程的缓慢、质量的下降、教师教学积极性的丧失。实际上，职业英语的教学不仅仅是对职教学生职业技能的培养和提升，更要对学生全方面综合素质进行培养，打造全能型人才。当今时代全球经济一体化，英语成为全球通用语言，英语的重要地位也日渐突出。所以培养基础英语能力在职业英语教学中十分重要，想要英语教学在职业教育中得到认可，必须要重点抓住英语基础练习，培养英语实用性基础能力，只有两者完美地结合起来，职业教育英语学科才能真正地得到发展。
2.专业性与公共性。职业教育英语学科作为一门普通基础性学科，为今后职教学生的工作、学习都起到了至关重要的作用，在这门课上掌握必要的英语基础知识与能力，必然需要遵循传统英语教学理念，选择与未来职业相符合的知识作为教学内容，与时俱进，体现职业英语教学的公共性。
只体现公共性远远不够，需要在公共性的同时体现出专业性，根据职业性的要求，确立自己独特的教学目标，与职教学生相匹配的教学内容。寻找传统英语教学与职业英语教学的共通点，从而确立新的职业英语教学体系。
3.多元性与变通性。根据学生的独特的学习方式、学习方法，不同的学习方向都共同决定了职业英语教学中必然存在多样性。根据学生们的不同需求，对课堂教学内容进行改变与变通，从而体现出职业英语教育的变通性的特点。由于职教学生普遍英语基础薄弱，学习方法有误等，教师应根据其特殊情况，进行教学的变通，改变教学内容，传授正确学习方法。教师可以通过非授课式的方法来提高学生们的学习积极性，例如，观看英语电影，表演英语话剧，开展英语演讲等趣味性项目。
在职业教育英语教学中，往往忽视其自然基本属性，必须要重视英语教学的差异性，凸显出学生的个性与特殊性，职业英语的个性与共性问题不可忽视。要积极把握职业英语教育差异性中的基础性、实用性、专业性和变通性。职业英语教师们应清楚认识到职教学生的能力水平，根据他们的能力，打造适合他们的专属课程，不断修改调整自己的教学方法，与时俱进，并且进行课程创新，多进行趣味性教学，来增强职教学生们的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
[1]梅琴.高等职业院校英语实践教学研究[D].广西师范大学，2018.
[2]段园园.高等职业院校职业英语教学存在的问题与对策研究[D].广西师范大学，2018.
【关键词】职业教育;英语;差异性
【作者简介】万敏，平凉信息工程学校。
引言
众所周知，教育的共性与个性的纷争问题一直是教育的核心问题。教学的共性更倾向于总体性、统一性与同一性，是普遍存在的，而教学个性则是针对特殊性、差别性为主。个性教学确实可以彰显学生的独特性、个性的特点，可以更好、更准确地抓住学生的优点并发扬其特点，可以促进学生个性成长与全面发展。职业教育英语教学亦是如此，通过对学生个性的发展，形成差异性，但如今英语教育以共性为主，所有人学习内容一致，千篇一律，个性缺失，人才损失，这势必会导致英语教学质量的下降，英语教学活力的丧失。所以，如今英语教学差异性的体系构建，成了重中之重。
一、差异性是职业教育英语教学中的自然属性
1.英语教学应凸显出特殊性。职业教育是直接以就业为目标的教育，是生产各行业人才的一种教育，针对性十分强烈。职业教育与普通的义务教育和高等教育相比起来有很大不同，区別非常大，职业教育更注重对相应职业的培养，具有专业性、特殊性。职业教育英语教学作为其中的一种学科，也同样遵循其规律，充分突出职业教育的特殊性。
首先，职业英语教学在完成基础教学阶段时，要跟随社会发展方向与潮流，抓住当代社会对职业的需求方向，从而进行新的规划，修改更新教学内容，确立新的教学目标，凸显出其专业针对性的特点。其次，在职业英语教学的过程中，同时需要兼顾英语本质教学与职业教育的特点，根据当今时代对职业的需要来对教材内容进行修改与完善，为其专业所服务，从而突出了职业教育的特殊性、专业性与实用性的特点。
2.职业教育英语教学应着重注意学生的差异性。我国普通传统的教育，都是千篇一律以统一标准要求学生的教学，这严重阻碍了学生的个性化发展，这种情况产生的原因就是忽略了学生的差异性、个性。而职业教育则是针对学生的特殊性与差异性，在他们所擅长的方面进行提升。
在职业教育的英语教学中，职教学生的差异性体现在他们的英语成绩和普通高校学生的比起来更差一些，英语基础薄弱、词汇量低等。因为综合成绩比较差，导致对学习的兴趣无法提高。当今社会，学生之所以会选择职业教育，就是因为其文化课学习成绩较差，英语能力不强，学习兴趣不高，因此表现出较大的差异性。
二、职业教育中英语差异性教学的具体表现特点
1.基础性与实用性。在职业教育英语教学中对基础英语的巩固与职业性英语的使用性相互结合是十分重要的。一方面，我国职业英语教育和英语基础教学之间的不权衡的现象比较严重，之所以产生这种现象的原因是学生们对英语基础教学的认知较浅，英语基础被学生们所忽视，被认作是没有用的学科，从而促使了英语教学进程的缓慢、质量的下降、教师教学积极性的丧失。实际上，职业英语的教学不仅仅是对职教学生职业技能的培养和提升，更要对学生全方面综合素质进行培养，打造全能型人才。当今时代全球经济一体化，英语成为全球通用语言，英语的重要地位也日渐突出。所以培养基础英语能力在职业英语教学中十分重要，想要英语教学在职业教育中得到认可，必须要重点抓住英语基础练习，培养英语实用性基础能力，只有两者完美地结合起来，职业教育英语学科才能真正地得到发展。
2.专业性与公共性。职业教育英语学科作为一门普通基础性学科，为今后职教学生的工作、学习都起到了至关重要的作用，在这门课上掌握必要的英语基础知识与能力，必然需要遵循传统英语教学理念，选择与未来职业相符合的知识作为教学内容，与时俱进，体现职业英语教学的公共性。
只体现公共性远远不够，需要在公共性的同时体现出专业性，根据职业性的要求，确立自己独特的教学目标，与职教学生相匹配的教学内容。寻找传统英语教学与职业英语教学的共通点，从而确立新的职业英语教学体系。
3.多元性与变通性。根据学生的独特的学习方式、学习方法，不同的学习方向都共同决定了职业英语教学中必然存在多样性。根据学生们的不同需求，对课堂教学内容进行改变与变通，从而体现出职业英语教育的变通性的特点。由于职教学生普遍英语基础薄弱，学习方法有误等，教师应根据其特殊情况，进行教学的变通，改变教学内容，传授正确学习方法。教师可以通过非授课式的方法来提高学生们的学习积极性，例如，观看英语电影，表演英语话剧，开展英语演讲等趣味性项目。
三、结语
在职业教育英语教学中，往往忽视其自然基本属性，必须要重视英语教学的差异性，凸显出学生的个性与特殊性，职业英语的个性与共性问题不可忽视。要积极把握职业英语教育差异性中的基础性、实用性、专业性和变通性。职业英语教师们应清楚认识到职教学生的能力水平，根据他们的能力，打造适合他们的专属课程，不断修改调整自己的教学方法，与时俱进，并且进行课程创新，多进行趣味性教学，来增强职教学生们的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
参考文献：
[1]梅琴.高等职业院校英语实践教学研究[D].广西师范大学，2018.
[2]段园园.高等职业院校职业英语教学存在的问题与对策研究[D].广西师范大学，2018.