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【摘要】创新教育是指把学生作为主体发展对象，促进学生全面发展，适应科学技术的发展要求，提高学生的综合素质，通过教育实践开发学生的创造力，创新教育应贯穿整个小学教育。小学英语是一门语言学科，教学中应要加强英语实践，培养学生的创新精神，發挥学生的创造力。
【关键词】小学英语;创新精神;创新思维;创新能力
【作者简介】曾菊芳，广东省四会市贞山街道中心小学。
创新是一个民族前进与发展的源泉与动力，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语言、语调及书写，更重要的是培养学生的英语创新精神，使学生学会学习、学会合作、学会探究。在教学过程中，我们要为学生创造语言实践的机会和环境，激发学习兴趣，发展学生的特长，开发学生的智力潜能，变应试教育为素质教育。因此，实施对学生创新精神的培养，是小学英语教学工作的迫切需要，如何在英语课堂教学中进行创新教育，我在教学中进行了以下几个方面的尝试。
一、树立成功意识，激发创新精神
每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力。教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话，表演结束后，教师及时给予表扬。另外，在学生作业本上常写鼓励性的评语。如“Very good！”“Well done！” “Wonderful！”“Come on！”“Keep trying！”……这样的评语能鼓励学生不断进步。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，就得要求教师在教学过程中要充分信任学生，鼓励学生，多看学生的优点，使学生产生巨大的精神动力，树立必胜的信念，为学生主体的发展创设良好的氛围和条件。
二、利用多媒体实行情景教学，增强创新精神
现代教学，不能停步在过去的“黑板 粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、电视机、录像机等辅助工具，利用情景和设计情景进行教学。例如，我在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer 等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出或编一些短句进行即兴表演，创设一些情景。这样，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，培养了学生的创新精神，使他们的创新思维活跃了起来，把枯燥的语言学习变成了轻松的影片欣赏。
三、进行游戏教学，培养创新思维
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。形式多样的游戏不仅能消除学生在学习过程中的疲劳，而且还能在玩乐中锻炼他们的胆量，大胆进行尝试，对学习、掌握、巩固、运用知识都很有帮助。在游戏中，学生不但能自由发挥个人的特长，而且还能培养他们的创造能力，培养他们同学与同学之间的情感，培养他们小组合作精神、团结精神等。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我把几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错的，下面的同学就说，“No！”也可以由老师下指令：“Touch your face.”让全班同学做动作，看谁听得准，做得快，把单词学习活动推向了高潮。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。学生玩得开心，学得轻松，效果当然不言而喻，使他们的创新思维得以增强和发展。
四、合作表演，拓展创新精神
小学的英语教学活动要符合儿童语言学习的规律，要从小学生的感受角度出发，以有趣、灵活、多变的形式，不断创设听、说、用英语的情景，使学生在玩中学，用中学。采取合作表演的方法可以拓展学生的思维，让小学生在合作中动手、动脑、合作表演，从而发现每个人的长处，同学之间互相弥补借鉴、启发点拨，形成立体交互的思维网络。而让每个同学在合作中动手动脑，更是发展创造力的有效方法。
在教学中，我把班里的学生以四人为单位，分成若干英语小组。每讲完一课，在学生掌握本课基础知识的基础上，课后我都给每小组一个任务：四人合作，用本课的知识创编一个Play或Game。要求每个人可以根据自己的兴趣，担任一角色，大家一起准备“台词”。在下节英语课的“Warm-up”时间，我会给五至十分钟的表演时间。这样，既巩固了所学的知识，又训练了学生语言的组织能力，同时也拓展了学生的创造性思维，激发起学习英语的热情，使他们愉快地进入了“英语王国”。
参考文献：
[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社.
[2] PEP小学英语教师用书[M].人民教育出版社.
[3]教育部.英语课程标准（实验稿）[J].2001（7）.
[4]闵乐夫，王大凯.资料《培养学生创新精神和实践能力的基本原则》.
【关键词】小学英语;创新精神;创新思维;创新能力
【作者简介】曾菊芳，广东省四会市贞山街道中心小学。
创新是一个民族前进与发展的源泉与动力，构建创新教育的基本教学模式是推进素质教育的需要。在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语言、语调及书写，更重要的是培养学生的英语创新精神，使学生学会学习、学会合作、学会探究。在教学过程中，我们要为学生创造语言实践的机会和环境，激发学习兴趣，发展学生的特长，开发学生的智力潜能，变应试教育为素质教育。因此，实施对学生创新精神的培养，是小学英语教学工作的迫切需要，如何在英语课堂教学中进行创新教育，我在教学中进行了以下几个方面的尝试。
一、树立成功意识，激发创新精神
每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机，树立成功意识。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力。教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话，表演结束后，教师及时给予表扬。另外，在学生作业本上常写鼓励性的评语。如“Very good！”“Well done！” “Wonderful！”“Come on！”“Keep trying！”……这样的评语能鼓励学生不断进步。教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，就得要求教师在教学过程中要充分信任学生，鼓励学生，多看学生的优点，使学生产生巨大的精神动力，树立必胜的信念，为学生主体的发展创设良好的氛围和条件。
二、利用多媒体实行情景教学，增强创新精神
现代教学，不能停步在过去的“黑板 粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、电视机、录像机等辅助工具，利用情景和设计情景进行教学。例如，我在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor， nurse， teacher， farmer 等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出或编一些短句进行即兴表演，创设一些情景。这样，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，培养了学生的创新精神，使他们的创新思维活跃了起来，把枯燥的语言学习变成了轻松的影片欣赏。
三、进行游戏教学，培养创新思维
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。形式多样的游戏不仅能消除学生在学习过程中的疲劳，而且还能在玩乐中锻炼他们的胆量，大胆进行尝试，对学习、掌握、巩固、运用知识都很有帮助。在游戏中，学生不但能自由发挥个人的特长，而且还能培养他们的创造能力，培养他们同学与同学之间的情感，培养他们小组合作精神、团结精神等。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face， mouth， nose， ear时，我把几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错的，下面的同学就说，“No！”也可以由老师下指令：“Touch your face.”让全班同学做动作，看谁听得准，做得快，把单词学习活动推向了高潮。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。学生玩得开心，学得轻松，效果当然不言而喻，使他们的创新思维得以增强和发展。
四、合作表演，拓展创新精神
小学的英语教学活动要符合儿童语言学习的规律，要从小学生的感受角度出发，以有趣、灵活、多变的形式，不断创设听、说、用英语的情景，使学生在玩中学，用中学。采取合作表演的方法可以拓展学生的思维，让小学生在合作中动手、动脑、合作表演，从而发现每个人的长处，同学之间互相弥补借鉴、启发点拨，形成立体交互的思维网络。而让每个同学在合作中动手动脑，更是发展创造力的有效方法。
在教学中，我把班里的学生以四人为单位，分成若干英语小组。每讲完一课，在学生掌握本课基础知识的基础上，课后我都给每小组一个任务：四人合作，用本课的知识创编一个Play或Game。要求每个人可以根据自己的兴趣，担任一角色，大家一起准备“台词”。在下节英语课的“Warm-up”时间，我会给五至十分钟的表演时间。这样，既巩固了所学的知识，又训练了学生语言的组织能力，同时也拓展了学生的创造性思维，激发起学习英语的热情，使他们愉快地进入了“英语王国”。
参考文献：
[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社.
[2] PEP小学英语教师用书[M].人民教育出版社.
[3]教育部.英语课程标准（实验稿）[J].2001（7）.
[4]闵乐夫，王大凯.资料《培养学生创新精神和实践能力的基本原则》.