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【摘要】微課是一种新兴的教学方式，区别于传统的集体授课模式，微课借助多媒体技术将教学内容呈现出来，结合学生自主学习的机动性，完成教学活动，故而使教学效果达到最优。在教学中结合微课使用，可达到提升高中英语教学质量，课堂教学转化率得到提高的目的。本文以微课教学的含义为切入点，对微课在和高中英语教学中的应用优势，以及在教学实践中的微课的设计与应用进行分析。
【关键词】微课;高中英语;教学应用
【作者简介】邹志娟，江苏省石庄高级中学。
一、微课教学的含义
微课教学常以短视频作为教学载体，以提供一种给教师记录教学重点难点及知识途径。微课来源于信息时代，是新型时代的产物，可以在网络上被广泛地传播。其针对性、远程性是传统教学模式难以相匹敌的，其开放性也是传统课堂式教育所难以具有的。在教学过程中使用微课，教师能够有选择性、特定性地制作教学视频及相关的教学设计、教学课件、教学反思及课后测试、课后反馈等教学资源。学生通过微课，感受教师精心设计的教学视频和知识提炼，实现线上与线下的结合式学习，达到了最大比例利用教学资源的效果，提升了学生的学习热情，激发学生的学习积极，从而达到提高知识转化率的目的。
二、微课教学应用于高中英语的教学优势
1.增强学习实践性。英语是一门语言型学科，语言型学科离不开大量的实践积累。从传统的英语教学课堂来看，英语教师在高中课堂中常常占主导性地位。而英语作为一门语言型学科，其与理论型学科不同的是，教师占据发言时间过多，往往导致学生语言实践经验不足，将不能达到了理想的教学效果。而采用微课教学将很好地缩减教师在课堂上的大量发言时间，从而将更多的时间留给学生尝试。
2.激发课外学习主动性。仅仅通过课上短短几十分钟的学习是很难完完全全学懂一门语言的，因此，在英语学习方面的功夫大多是在课外的。微课视频可凭借其拥有的大量音频、视频资源成为学生良好的课外学习条件。学生除了可以通过微课学习教师自主制作的教学视频外，还可以通过自主登陆入一些网站学习，如TED-Ed、WatchKnowLearn等，以延伸课外学习的广度，更高效地提高英文水平。
3.提高教师素质综合性。网络时代，教师的功能不再仅仅停留在传道授业解惑上。在这个信息高速传播的时代，教师有时也应学会做学生的信息整合者。教师可将网络教育资源与教学授课内容相结合，进行分类、优化、合并，为学生精炼、高效地利用学习资源学习做准备。并且教师应熟练掌握微课制作软件工具，提升自己对教学工具的协调运用能力。微课制作过程中，教师也可根据自身教学风格及教学特点构建有个人特色的微课模块专题，引导学生学习本学科知识。
三、微课教学在高中英语教学中的设计与应用
1.微课内容要“精”。学生课下时间是有限的，通过微课教学，教师不能贪图占用课下时间的“多”，而更应关注学生课下微课学习的效率。因此，教师在微课选题时应注重“精炼”“深刻”“高效”三个关键词。一个微课视频不宜追求内容足够多，只拥有一个鲜明的主题便足够了，不宜过分拓展延伸。针对这一个问题，视频内容应做到简明扼要，讲解应做到由浅至深，通俗易懂。
2.课堂结构要“优”。微课具有主题鲜明，篇幅简练的特性，故教师可依照课堂表现的需要在课前、课中或课后播放，并以此将学生注意力扣紧，提升学生的知识转化率。学生可通过重复观看微课视频内容或线上提问等方式将学习问题完全明晰。通过这样的方式，能够实现新课程奥运会专题的有效导入，保证课堂教学效果。
课堂可建立分组化管理结构，并通过不同小组、不同主题的交互活动丰富课堂语言互动效果。
3.利用效率要“高”。微课使用不能仅仅限于上新课、预习时，更应用在教学实践中的各个环节中去。微课可高效地激发学生的学习兴趣。在上新课之前，教师可设计引入新课程的微课视频，提出一些问题并引导学生观看，以激发学生学习积极性。在“school life”一课中，这一单元涉及不少与学生校园生活相关的内容，例如class teacher， at ease with， school hours， word by word等，笔者以一段反应高中生活的小动画引入课文，动画中的主人公对高中生活展开了充满新鲜感、好奇感的对话，对话中包含本单元的重要句型，如The best way to learn English is to use it as oftenas possible.教师还可以通过向学生播放一个关于英国校园的视频片段来让学生了解真实生动的西方校园生活。再就是在重难点教学时，教师可能会花费很长的课堂时间去理清某一个而知识点，甚至一堂课只能讲解一个重难点。但是，课堂的时间是有限的。所以为了取得更加的教学成果，为了使学生更清晰地了解知识点，教师可对重难点进行梳理之后制作微课视频并发布。这样，学生将更充分的利用学习时间，使学习更智能。学习英语这一类语言类学科，常常需反反复复学习以加深记忆，需要学生拥有坚实的词汇、语法、句式基础。利用微课可使学生不受时间地点的约束，只需一台可接入互联网的电子设备，便可以轻松地呈现教师的课堂教学内容。
四、总结
综上所述，微课是一种兼有智能性、系统性、针对性的新兴教学手段。简明扼要、通俗易懂的特点使其在英语教学中具有无限的教学潜力。微课教学突出了教学要求的主题，构建了卓有成效的教学体系。教师应充分投身“信息化教育”的浪潮中去，发挥微课教学的优势。
参考文献：
[1]黄春梅.微课在高中英语教学中的应用研究[J].成才之路，2017 （36）.
【关键词】微课;高中英语;教学应用
【作者简介】邹志娟，江苏省石庄高级中学。
一、微课教学的含义
微课教学常以短视频作为教学载体，以提供一种给教师记录教学重点难点及知识途径。微课来源于信息时代，是新型时代的产物，可以在网络上被广泛地传播。其针对性、远程性是传统教学模式难以相匹敌的，其开放性也是传统课堂式教育所难以具有的。在教学过程中使用微课，教师能够有选择性、特定性地制作教学视频及相关的教学设计、教学课件、教学反思及课后测试、课后反馈等教学资源。学生通过微课，感受教师精心设计的教学视频和知识提炼，实现线上与线下的结合式学习，达到了最大比例利用教学资源的效果，提升了学生的学习热情，激发学生的学习积极，从而达到提高知识转化率的目的。
二、微课教学应用于高中英语的教学优势
1.增强学习实践性。英语是一门语言型学科，语言型学科离不开大量的实践积累。从传统的英语教学课堂来看，英语教师在高中课堂中常常占主导性地位。而英语作为一门语言型学科，其与理论型学科不同的是，教师占据发言时间过多，往往导致学生语言实践经验不足，将不能达到了理想的教学效果。而采用微课教学将很好地缩减教师在课堂上的大量发言时间，从而将更多的时间留给学生尝试。
2.激发课外学习主动性。仅仅通过课上短短几十分钟的学习是很难完完全全学懂一门语言的，因此，在英语学习方面的功夫大多是在课外的。微课视频可凭借其拥有的大量音频、视频资源成为学生良好的课外学习条件。学生除了可以通过微课学习教师自主制作的教学视频外，还可以通过自主登陆入一些网站学习，如TED-Ed、WatchKnowLearn等，以延伸课外学习的广度，更高效地提高英文水平。
3.提高教师素质综合性。网络时代，教师的功能不再仅仅停留在传道授业解惑上。在这个信息高速传播的时代，教师有时也应学会做学生的信息整合者。教师可将网络教育资源与教学授课内容相结合，进行分类、优化、合并，为学生精炼、高效地利用学习资源学习做准备。并且教师应熟练掌握微课制作软件工具，提升自己对教学工具的协调运用能力。微课制作过程中，教师也可根据自身教学风格及教学特点构建有个人特色的微课模块专题，引导学生学习本学科知识。
三、微课教学在高中英语教学中的设计与应用
1.微课内容要“精”。学生课下时间是有限的，通过微课教学，教师不能贪图占用课下时间的“多”，而更应关注学生课下微课学习的效率。因此，教师在微课选题时应注重“精炼”“深刻”“高效”三个关键词。一个微课视频不宜追求内容足够多，只拥有一个鲜明的主题便足够了，不宜过分拓展延伸。针对这一个问题，视频内容应做到简明扼要，讲解应做到由浅至深，通俗易懂。
2.课堂结构要“优”。微课具有主题鲜明，篇幅简练的特性，故教师可依照课堂表现的需要在课前、课中或课后播放，并以此将学生注意力扣紧，提升学生的知识转化率。学生可通过重复观看微课视频内容或线上提问等方式将学习问题完全明晰。通过这样的方式，能够实现新课程奥运会专题的有效导入，保证课堂教学效果。
课堂可建立分组化管理结构，并通过不同小组、不同主题的交互活动丰富课堂语言互动效果。
3.利用效率要“高”。微课使用不能仅仅限于上新课、预习时，更应用在教学实践中的各个环节中去。微课可高效地激发学生的学习兴趣。在上新课之前，教师可设计引入新课程的微课视频，提出一些问题并引导学生观看，以激发学生学习积极性。在“school life”一课中，这一单元涉及不少与学生校园生活相关的内容，例如class teacher， at ease with， school hours， word by word等，笔者以一段反应高中生活的小动画引入课文，动画中的主人公对高中生活展开了充满新鲜感、好奇感的对话，对话中包含本单元的重要句型，如The best way to learn English is to use it as oftenas possible.教师还可以通过向学生播放一个关于英国校园的视频片段来让学生了解真实生动的西方校园生活。再就是在重难点教学时，教师可能会花费很长的课堂时间去理清某一个而知识点，甚至一堂课只能讲解一个重难点。但是，课堂的时间是有限的。所以为了取得更加的教学成果，为了使学生更清晰地了解知识点，教师可对重难点进行梳理之后制作微课视频并发布。这样，学生将更充分的利用学习时间，使学习更智能。学习英语这一类语言类学科，常常需反反复复学习以加深记忆，需要学生拥有坚实的词汇、语法、句式基础。利用微课可使学生不受时间地点的约束，只需一台可接入互联网的电子设备，便可以轻松地呈现教师的课堂教学内容。
四、总结
综上所述，微课是一种兼有智能性、系统性、针对性的新兴教学手段。简明扼要、通俗易懂的特点使其在英语教学中具有无限的教学潜力。微课教学突出了教学要求的主题，构建了卓有成效的教学体系。教师应充分投身“信息化教育”的浪潮中去，发挥微课教学的优势。
参考文献：
[1]黄春梅.微课在高中英语教学中的应用研究[J].成才之路，2017 （36）.