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【摘要】：高校国际化教育是高等教育发展与改革的趋势和必然选择， 要明确医学院校师资队伍国际化建设的重要意义，把握医学院校在师资队伍国际化建设进程中所面临的现实阻力，并积极探索构建国际化师资队伍的新路径，努力培养高质量的医学人才。
【关键词】：师资队伍；国际化；研究生教育
随着全球经济一体化的推进，高等教育国际化已成为一种势不可挡的历史趋势。我们应从思想观念的转变，出国资源的利用和教师引进、培养的角度出发，通过营造国际化大氛围，完善国际化新举措，造就一支师德髙尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明、充满活力的高素质国际化师资队伍，是医学院校实现教育国际化，提升教育竞争力的基本条件和重要保障。应通过多种途径提高医学生国际化质量、扩大国际化师资队伍、开展广泛而优质的国际合作项目，以促进我校医学教育的国际化发展。
一、医学院校师资队伍国际化建设的重要意义
医学教育关系到人世间最宝贵的不可再生的资源———人的生命和健康。在从业标准国际化的背景下，医学教育需要有一个为世界各国认可的最低基本要求。世界各地的居民不分种族和阶层，理应享有同样行业标准的基本医疗服务。生命价值的同一性反映了医学教育国际化的重要性。医疗服务市场的逐渐对外开放，医学教育面临着来自发达国家医学院校的挑战。因此，我国要加快医学教育国际化的进程，在医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面，向国际化标准接近或趋同，培养具有国际竞争力的高层次、高素质的医学人才。
教师作为高等学校科学研究和人才培养的主体，是高校的核心力量，因此，高校师资队伍的国际化也成为高等教育国际化的核心部分，要实现高等教育的国际化，首先必须实现高校师资队伍的国际化。国际性医学教育最低基本标准的确定、被普遍接受和实行需要一个相当长的过程。这一过程也是医学教育国际化的过程。医学教育的國际化是一项长期而艰巨的任务，但可以预见，它将对医学教育的全面持续发展，起到巨大的促进作用。
二、醫学院校师资队伍国际化建设中的现实阻力
我国高等学校师资队伍国际化水平有显著提高的同时我们也必须承认，我国高等学校师资队伍的国际化水平与国外著名大学相比，还存在着明显的差距。首先，我国久远的历史和浓厚的文化传统，使我们的医学教育形成了明显的特点。我们的医学教育偏重于传授知识，对能力和创造性思维的培养则有明显不足，因而在教育体制、教育思想和教育理念等方面，与国际先进的医学教育尚有差距。要克服传统思想的束缚，必须加强学习，加强交流，深刻反思我国医学教育的发展过程，比较国内外医学教育的现状，从而形成适应医学教育国际化的教育思想和理念，并使广大师生逐步接受国际化的观念。
其次，各国的医学教育体系和课程设置有很大的差别，由于历史的原因。我国医学教育的学制还不够规范。课程设置、教学内容和教学方法等方面还有许多尚待讨论的问题，阻碍了医大学研究生教育国际化的稳步发展。为此，我们应当努力借鉴国外先进经验，积极推进全方位的医学教育改革。我国举办的国际学术会议层次较低，所邀请的国外专家学者数量偏少，且当前我国个别高等学校对教师出国的认识和支持力度不够，部分教师出国参加国际会议或论坛经费只能自筹，这在一定程度上也打击了教师的出国积极性。
再次，国际化的医学教育需要国际化的语言，需要广泛的、及时的信息交流，我校师生的英语运用已有相当基础，但距国际化的高要求尚有差距，信息化和网络化的程度也有待提高。我们不但要进一步加强外语教学，还要创建更多、更广泛的运用外语进行学习和交流的机会和环境，使对外交流更为直接、更为畅通。网络信息化的发展，对人们的生活和医学科学的发展有着重大影响，学校的网络信息化水平对医学教育国际化有着积极的作用。
三、医学院校校师资队伍国际化创新路径
我们只有采取行之有效的措施，走国际化发展路径，才能进一步加快高等学校师资队伍国际化的进程，提升高等学校师资队伍的国际化水平。第一，转变观念，树立师资队伍国际化理念，营造国际化大氛围，推动高等学校师资队伍国际化的内驱力，政府和学校应通过制定高等学校教师或学科带头人培养方案，从政策制度上支持鼓励教师出国深造，为高校教师出国解决资金上的后顾之忧。学校应通过制定学校发展规划，允许并支持教师出国研修，以提高其师资队伍国际化背景的比例，推动师资队伍国际化。学校应通过职称评定，促进教师队伍出国研修。
第二，学校教师应从自身学术建设出发，建立并形成国际化理念，在学校国际化氛围的背景下，逐步加强自身国际化建设。高等学校教师应努力提高自身英语水平，以满足教师出国留学英语条件，并积极与海外高水平大学联系获得邀请函，尽快解决出得去的问题。开拓渠道，加大教师引进和培养力度，建立国际化管理体制。高等学校师资队伍国际化，必须坚持师资队伍走出去研修和引进来培养相结合的原则[2]。
第三、国际化的培育平台是研究生国际化培养的保证。要有效利用全球创新资源，加强与国外知名高校、研究机构、跨国公司合作，通过学制、论文形式和内容、学分交换和互认、联合学位等的改革和创新，积极探索联合办学、研究生国际联合培养的新途径；还要充分利用公派留学研究生项目、校级合作协议、设立资助基金等形式，选拔优秀研究生赴国外进行联合培养。中外合作办学是引进发达国家医学院校先进办学理念和成功经验、打造与国际接轨的精品医学人才的最佳途径。良好的合作办学和周密的教学安排，既体现了学校面向世界的独特办学理念，也保证了学校国际化医学人才的培养。（通讯作者：郑晓露）
参考文献：
[1] 于海燕，张海娟.世界一流大学师资国际化过程分析[J].高教探索，2012（3）：71-77.
[2]管春英，龚方红，等.论高校师资队伍的国际化建设[J].中国高等教育，2011 （18）.
【关键词】：师资队伍；国际化；研究生教育
随着全球经济一体化的推进，高等教育国际化已成为一种势不可挡的历史趋势。我们应从思想观念的转变，出国资源的利用和教师引进、培养的角度出发，通过营造国际化大氛围，完善国际化新举措，造就一支师德髙尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明、充满活力的高素质国际化师资队伍，是医学院校实现教育国际化，提升教育竞争力的基本条件和重要保障。应通过多种途径提高医学生国际化质量、扩大国际化师资队伍、开展广泛而优质的国际合作项目，以促进我校医学教育的国际化发展。
一、医学院校师资队伍国际化建设的重要意义
医学教育关系到人世间最宝贵的不可再生的资源———人的生命和健康。在从业标准国际化的背景下，医学教育需要有一个为世界各国认可的最低基本要求。世界各地的居民不分种族和阶层，理应享有同样行业标准的基本医疗服务。生命价值的同一性反映了医学教育国际化的重要性。医疗服务市场的逐渐对外开放，医学教育面临着来自发达国家医学院校的挑战。因此，我国要加快医学教育国际化的进程，在医学人才培养的理念、模式以及质量标准方面，向国际化标准接近或趋同，培养具有国际竞争力的高层次、高素质的医学人才。
教师作为高等学校科学研究和人才培养的主体，是高校的核心力量，因此，高校师资队伍的国际化也成为高等教育国际化的核心部分，要实现高等教育的国际化，首先必须实现高校师资队伍的国际化。国际性医学教育最低基本标准的确定、被普遍接受和实行需要一个相当长的过程。这一过程也是医学教育国际化的过程。医学教育的國际化是一项长期而艰巨的任务，但可以预见，它将对医学教育的全面持续发展，起到巨大的促进作用。
二、醫学院校师资队伍国际化建设中的现实阻力
我国高等学校师资队伍国际化水平有显著提高的同时我们也必须承认，我国高等学校师资队伍的国际化水平与国外著名大学相比，还存在着明显的差距。首先，我国久远的历史和浓厚的文化传统，使我们的医学教育形成了明显的特点。我们的医学教育偏重于传授知识，对能力和创造性思维的培养则有明显不足，因而在教育体制、教育思想和教育理念等方面，与国际先进的医学教育尚有差距。要克服传统思想的束缚，必须加强学习，加强交流，深刻反思我国医学教育的发展过程，比较国内外医学教育的现状，从而形成适应医学教育国际化的教育思想和理念，并使广大师生逐步接受国际化的观念。
其次，各国的医学教育体系和课程设置有很大的差别，由于历史的原因。我国医学教育的学制还不够规范。课程设置、教学内容和教学方法等方面还有许多尚待讨论的问题，阻碍了医大学研究生教育国际化的稳步发展。为此，我们应当努力借鉴国外先进经验，积极推进全方位的医学教育改革。我国举办的国际学术会议层次较低，所邀请的国外专家学者数量偏少，且当前我国个别高等学校对教师出国的认识和支持力度不够，部分教师出国参加国际会议或论坛经费只能自筹，这在一定程度上也打击了教师的出国积极性。
再次，国际化的医学教育需要国际化的语言，需要广泛的、及时的信息交流，我校师生的英语运用已有相当基础，但距国际化的高要求尚有差距，信息化和网络化的程度也有待提高。我们不但要进一步加强外语教学，还要创建更多、更广泛的运用外语进行学习和交流的机会和环境，使对外交流更为直接、更为畅通。网络信息化的发展，对人们的生活和医学科学的发展有着重大影响，学校的网络信息化水平对医学教育国际化有着积极的作用。
三、医学院校校师资队伍国际化创新路径
我们只有采取行之有效的措施，走国际化发展路径，才能进一步加快高等学校师资队伍国际化的进程，提升高等学校师资队伍的国际化水平。第一，转变观念，树立师资队伍国际化理念，营造国际化大氛围，推动高等学校师资队伍国际化的内驱力，政府和学校应通过制定高等学校教师或学科带头人培养方案，从政策制度上支持鼓励教师出国深造，为高校教师出国解决资金上的后顾之忧。学校应通过制定学校发展规划，允许并支持教师出国研修，以提高其师资队伍国际化背景的比例，推动师资队伍国际化。学校应通过职称评定，促进教师队伍出国研修。
第二，学校教师应从自身学术建设出发，建立并形成国际化理念，在学校国际化氛围的背景下，逐步加强自身国际化建设。高等学校教师应努力提高自身英语水平，以满足教师出国留学英语条件，并积极与海外高水平大学联系获得邀请函，尽快解决出得去的问题。开拓渠道，加大教师引进和培养力度，建立国际化管理体制。高等学校师资队伍国际化，必须坚持师资队伍走出去研修和引进来培养相结合的原则[2]。
第三、国际化的培育平台是研究生国际化培养的保证。要有效利用全球创新资源，加强与国外知名高校、研究机构、跨国公司合作，通过学制、论文形式和内容、学分交换和互认、联合学位等的改革和创新，积极探索联合办学、研究生国际联合培养的新途径；还要充分利用公派留学研究生项目、校级合作协议、设立资助基金等形式，选拔优秀研究生赴国外进行联合培养。中外合作办学是引进发达国家医学院校先进办学理念和成功经验、打造与国际接轨的精品医学人才的最佳途径。良好的合作办学和周密的教学安排，既体现了学校面向世界的独特办学理念，也保证了学校国际化医学人才的培养。（通讯作者：郑晓露）
参考文献：
[1] 于海燕，张海娟.世界一流大学师资国际化过程分析[J].高教探索，2012（3）：71-77.
[2]管春英，龚方红，等.论高校师资队伍的国际化建设[J].中国高等教育，2011 （18）.