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摘要：《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》提出，教师要以坚持社会主义核心价值体系为导向，以音乐学科为载体，在音乐教育中渗透德育内容。音乐教育应以审美为核心，充分发挥音乐教育“寓教于美”“寓教于乐”的功能，培养学生高尚的情操和优秀品质，以及对美好生活的热爱和对民族优秀文化的自信。
关键词：小学音乐;德育;审美
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的时期，教师应从各方面去培养学生，让他们成为一个道德品质优秀的小学生。而作为小学音乐教师，如果只是单纯从音乐艺术角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的，我们应该通过教学活动使德育渗透于美育之中。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。在日常的音乐教学中，把德育教育渗透到音乐教学课堂上，能更好地陶冶学生的情操。
一、通过音乐感受与欣赏培养学生的高尚情操
音乐是激发情感、表现情感的艺术。小学音乐教学中的音乐作品，分为声乐作品和器乐作品。声乐作品将音乐与语言结合，直观地体现出音乐的德育功能如歌曲、戏曲等。《义勇军进行曲》《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》等歌曲都是对学生进行爱国主义教育的优秀作品。通过欣赏和学习这些歌曲，了解作品的时代背景，学生的爱国主义情感油然而生。如在教唱《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，其歌词极富画面感，感染力极强，令学生十分震撼和感动，并产生对侵略者的愤怒。同样，优秀的器乐作品在爱国主义教育方面也毫不逊色。而在欣赏《黄河大合唱》时，能立刻感悟到那种悲壮慷慨、激越昂扬、不屈不挠的意境。通过音色、节奏、速度、力度、旋律、和声、调式等音乐各要素的巧妙结合，不断变化，音乐能够表现出人类的各种情感，触动人们的心灵。
二、培养学生对美好生活的热爱
音乐是主观感受的表达，是内心情感的流露，通过培养学生对音乐欣赏体验进行音乐审美教育，通过作品的音韵美、曲调美、和声美、音色美等方面，使学生获得音乐美的感受，体验音乐美的情怀，进入音乐美的世界。一首好的歌曲，往往蕴藏着美好的寓意，或是承载着美丽的梦想，或是展现炽热的情怀。如《画四季》《种太阳》《乘着歌声的翅膀》等歌曲，这种情境之美，会深刻感染学生，使他们幼小的心灵萌发美好的种子。同时，好的声乐作品曲调优美，用它独特的艺术魅力吸引着学生，能够达到“润物细无声”的审美效果。而器乐作品则会通过它的音色、旋律、速度和力度等的变化来展现其艺术魅力：动人旋律、轻松的节奏、悦耳的和声、靓丽丰富的音色，都使人身心愉快。如《春江花月夜》这首乐曲，“江楼暮鼓”以琵琶模拟钟鼓声开场，鼓声醇和而温馨，展现江南暮色的柔和之美;“月上东山”描绘出一轮明月从东山慢慢升起，江上月影浮动的秀丽画面。“风回曲水”“花影层叠”“水云深际”……每个段落都是运用丰富优美的音色合奏、强弱的力度变化、或急或缓的节奏表现着优美动听的主题，让听者心旷神怡，尾声的渐行渐远，余音袅袅，又让人回味无穷，意犹未尽。音乐的独特魅力，能够激发出学生愉悦的情感，培养他们热爱生活、热爱一切美好事物的能力
三、通过音乐活动培养学生的优秀品质
除了音乐课堂教学活动外，学校的音乐活动还包括音乐社团活动和各种形式的音乐比赛，如合唱、器乐、舞蹈比赛及各种宣传演出等。唐铖、朱经农、高觉敷 1930 年主编的《教育大辞书》中写道，音乐产生的原始动力，是精神的需要、是情感表达的驱使。对学生来说，格调高雅的音乐，会使他们产生积极的情感，获得强大的精神力量，促使他们努力向好。因此，要充分利用音乐的力量，利用各种音乐活动，来培养学生的优秀品质。音乐社团以音乐为纽带，要求学生自行策划、组织相关活动，更能体现学生的主体地位。活动过程中还能培养学生相互尊重、宽容理解、共同合作的意识。如合唱团需要社员，自觉成为团队的组成部分，达到声音和谐、声部均匀、情绪速度统一，最终才能达到声音的和谐美。各种形式的演出同样也有利于培养学生的团队合作的意识。如在独唱、独奏中与伴奏的配合，舞蹈表演中动作整齐和队形变化的协调，各种造型效果的相互衬托等，都需要师生、学生之间充分交流、密切合作。这些音乐艺术活动中，学生的集体意识和协调能力会得到很大的提升。
四、在音乐文化传承中坚定文化自信，提升民族自豪感
音乐教育与音乐文化传承有着不可分割的关系。中小学音乐课堂是传承音乐文化的重要场所，世界上很多国家都把传承本民族音乐文化的重任放在中小学音乐教育上，如柯达伊教学法、奥尔夫教学法等。习近平总书记也指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”教材中有丰富的民族音乐文化素材，教师应充分挖掘其中的内涵，向学生展示优秀的傳统音乐艺术与独特的民族音乐。让学生在欣赏中自觉接受中华文明的洗礼，树立民族文化自信。在优秀民族音乐文化传承方面，除了充分利用音乐教材中选取的我国各民族优秀音乐作品之外，笔者还把古诗吟唱作为研究课题，在社团活动中组织古诗词新唱活动。这不仅传播了优秀的音乐文化，还培养了学生对古诗词的兴趣。在这一活动中，音乐课堂成为民族音乐文化传承的重要载体，使学生树立起民族自豪感，增强民族文化自信。
结语
作为一名音乐老师，应该时刻把德育教育当成自己义不容辞的责任，要让学生的心灵得到美的熏陶，要让学生感受音乐带来的快乐和美好，更要把自己的真情实感融入音乐教育中，培养学生吃苦耐劳的精神和民族自豪感。
参考文献
[1]李晓文.浅谈音乐艺术教育与德育教育相结合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（12）：238.
[2]刘海平.学校音乐教育的德育功能[D].石家庄：河北师范大学，2011.
关键词：小学音乐;德育;审美
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观初步形成的时期，教师应从各方面去培养学生，让他们成为一个道德品质优秀的小学生。而作为小学音乐教师，如果只是单纯从音乐艺术角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的，我们应该通过教学活动使德育渗透于美育之中。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。在日常的音乐教学中，把德育教育渗透到音乐教学课堂上，能更好地陶冶学生的情操。
一、通过音乐感受与欣赏培养学生的高尚情操
音乐是激发情感、表现情感的艺术。小学音乐教学中的音乐作品，分为声乐作品和器乐作品。声乐作品将音乐与语言结合，直观地体现出音乐的德育功能如歌曲、戏曲等。《义勇军进行曲》《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》等歌曲都是对学生进行爱国主义教育的优秀作品。通过欣赏和学习这些歌曲，了解作品的时代背景，学生的爱国主义情感油然而生。如在教唱《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，其歌词极富画面感，感染力极强，令学生十分震撼和感动，并产生对侵略者的愤怒。同样，优秀的器乐作品在爱国主义教育方面也毫不逊色。而在欣赏《黄河大合唱》时，能立刻感悟到那种悲壮慷慨、激越昂扬、不屈不挠的意境。通过音色、节奏、速度、力度、旋律、和声、调式等音乐各要素的巧妙结合，不断变化，音乐能够表现出人类的各种情感，触动人们的心灵。
二、培养学生对美好生活的热爱
音乐是主观感受的表达，是内心情感的流露，通过培养学生对音乐欣赏体验进行音乐审美教育，通过作品的音韵美、曲调美、和声美、音色美等方面，使学生获得音乐美的感受，体验音乐美的情怀，进入音乐美的世界。一首好的歌曲，往往蕴藏着美好的寓意，或是承载着美丽的梦想，或是展现炽热的情怀。如《画四季》《种太阳》《乘着歌声的翅膀》等歌曲，这种情境之美，会深刻感染学生，使他们幼小的心灵萌发美好的种子。同时，好的声乐作品曲调优美，用它独特的艺术魅力吸引着学生，能够达到“润物细无声”的审美效果。而器乐作品则会通过它的音色、旋律、速度和力度等的变化来展现其艺术魅力：动人旋律、轻松的节奏、悦耳的和声、靓丽丰富的音色，都使人身心愉快。如《春江花月夜》这首乐曲，“江楼暮鼓”以琵琶模拟钟鼓声开场，鼓声醇和而温馨，展现江南暮色的柔和之美;“月上东山”描绘出一轮明月从东山慢慢升起，江上月影浮动的秀丽画面。“风回曲水”“花影层叠”“水云深际”……每个段落都是运用丰富优美的音色合奏、强弱的力度变化、或急或缓的节奏表现着优美动听的主题，让听者心旷神怡，尾声的渐行渐远，余音袅袅，又让人回味无穷，意犹未尽。音乐的独特魅力，能够激发出学生愉悦的情感，培养他们热爱生活、热爱一切美好事物的能力
三、通过音乐活动培养学生的优秀品质
除了音乐课堂教学活动外，学校的音乐活动还包括音乐社团活动和各种形式的音乐比赛，如合唱、器乐、舞蹈比赛及各种宣传演出等。唐铖、朱经农、高觉敷 1930 年主编的《教育大辞书》中写道，音乐产生的原始动力，是精神的需要、是情感表达的驱使。对学生来说，格调高雅的音乐，会使他们产生积极的情感，获得强大的精神力量，促使他们努力向好。因此，要充分利用音乐的力量，利用各种音乐活动，来培养学生的优秀品质。音乐社团以音乐为纽带，要求学生自行策划、组织相关活动，更能体现学生的主体地位。活动过程中还能培养学生相互尊重、宽容理解、共同合作的意识。如合唱团需要社员，自觉成为团队的组成部分，达到声音和谐、声部均匀、情绪速度统一，最终才能达到声音的和谐美。各种形式的演出同样也有利于培养学生的团队合作的意识。如在独唱、独奏中与伴奏的配合，舞蹈表演中动作整齐和队形变化的协调，各种造型效果的相互衬托等，都需要师生、学生之间充分交流、密切合作。这些音乐艺术活动中，学生的集体意识和协调能力会得到很大的提升。
四、在音乐文化传承中坚定文化自信，提升民族自豪感
音乐教育与音乐文化传承有着不可分割的关系。中小学音乐课堂是传承音乐文化的重要场所，世界上很多国家都把传承本民族音乐文化的重任放在中小学音乐教育上，如柯达伊教学法、奥尔夫教学法等。习近平总书记也指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”教材中有丰富的民族音乐文化素材，教师应充分挖掘其中的内涵，向学生展示优秀的傳统音乐艺术与独特的民族音乐。让学生在欣赏中自觉接受中华文明的洗礼，树立民族文化自信。在优秀民族音乐文化传承方面，除了充分利用音乐教材中选取的我国各民族优秀音乐作品之外，笔者还把古诗吟唱作为研究课题，在社团活动中组织古诗词新唱活动。这不仅传播了优秀的音乐文化，还培养了学生对古诗词的兴趣。在这一活动中，音乐课堂成为民族音乐文化传承的重要载体，使学生树立起民族自豪感，增强民族文化自信。
结语
作为一名音乐老师，应该时刻把德育教育当成自己义不容辞的责任，要让学生的心灵得到美的熏陶，要让学生感受音乐带来的快乐和美好，更要把自己的真情实感融入音乐教育中，培养学生吃苦耐劳的精神和民族自豪感。
参考文献
[1]李晓文.浅谈音乐艺术教育与德育教育相结合[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（12）：238.
[2]刘海平.学校音乐教育的德育功能[D].石家庄：河北师范大学，2011.