【摘 要】
：
数形结合思想是中学到高等数学解题中极其重要的解题方法,数形结合思想是解决解析几何题的法宝,数学问题的解决中起着关键作用.数形结合思想是提高学生分析问题、解决问题的
【机 构】
：
安徽省滁州市凤阳中学 233100
论文部分内容阅读
数形结合思想是中学到高等数学解题中极其重要的解题方法,数形结合思想是解决解析几何题的法宝,数学问题的解决中起着关键作用.数形结合思想是提高学生分析问题、解决问题的能力,美国著名数学教育家波利亚说过:“掌握数学就意味着要善于解题.”只有对数学思想、数学方法理解透彻及融会贯通时,才能提出新看法、巧解法.中、高考试题十分重视对于数学思想方法的考查,其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法.因此本文中我主要从2017年数学高考题第15题的三种解法入手,展示数形结合的主要解题方法与妙解.
其他文献
摘要：大家都听说过这样一句话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，意思是说，给人家鱼吃，还不如教会人家钓鱼的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。今天我们常把这句话引申出来：教人知识，不如教人学会得到知识的方法。在地理新课程标准教学要求中，要求教师在地理学科教学过程中，要教会学生学会应用对生活有用的地理。所以，现在，仅仅教
摘要：在初中数学教学过程中如何培养学生的思维能力，养成良好的思维品质，本人做了一些尝试：一、广联系，找沟通，培养学生数学思维的联想能力；二、重语言，善表达，培养学生数学思维的表达能力；三、强技能，善转换，培养学生数学思维的创新能力。 关键词：数学教学；思维能力；联想能力；表达能力；创新能力 现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即是思维活动的教学。在山区农村中学的初中生，从小生活在农村，
以欧姆定律复习课为例,打破章节知识体系,按照一题多变、一题多问的方式设计问题链,从而将电表变化、电路设计和电路安全等常见考查知识融入一堂充满“智味”的复习课.
讨论了带Jacobi权的Bernstein-Durrmeyer算子在权空间Lwp(1≤p＜∞)中的逼近问题,并与相应的K-泛函和光滑模建立了等价关系.
直观的物体,教具等可以称作有形,学生通过视觉直接感知,而数感是一种主动地、自觉地理解和运用数的态度和意识,是人的一种基本数学素养.如何培养小学生具有良好的数感?“数形
摘要：使用化学用语不规范，描述实验现象不准确，不单单是学生学好化学的障碍，也是学生考试失分的重要原因。影响学生规范能力的因素是多种的，本文主要从教师层面分析，并探究可行的解决方法。 关键词：规范； 化学复习； 细节 无论高考还是平时测验，由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人，如将硫酸铝钾的化学式写成“KAlSO4”；如何检查某溶液中含有Fe3 很多学生是这样表达：加KSCN溶液；
解析几何中确定参数的取值范围，几乎成了高考必考题之一，是综合性较强的一类问题。 在平时学习时，对于这类问题的求解普遍感觉困难。在学习过程中，总结归纳出解决这类问题的基本思路是：寻找所求变量与相关变量的关系，从中建立相应的函数方程或不等式，将问题转化为求相应函数、方程或不等式中有关变量的取值范围。即转化为代数中求值域或最值问题的求解，或建立相应关系式转化为几何表示，根据关系式的几何意义求解。 本
摘要：叶圣陶先生在语文教育的课程论、教材论、教师论和方法论等领域都有长期独到的思考，建立了全面系统的现代语文教育思想，它对当今基础教育课程改革具有极大的借鉴和指导意义。 关键词：叶圣陶；语文教育；基础教育课程改革；基础性；工具性 叶圣陶先生批判与继承了我国传统教育理论，在语文教育的课程论、教材论、教师论和方法论等领域都有长期独到的思考，建立了全面系统的现代语文教育思想，为我国教育事业，特别是语
在初中教学阶段,地理学科的知识点普遍较多,如果不能采取相应措施进一步强化地理与生活的联系,将导致学生的地理学习过于被动.而乡土地理作为与学生所处生活环境较为贴近的地
摘要：很多学生以前在初中时候数学成绩拔尖，升入高中后成绩出现大幅度滑坡现象，感到数学难学失去信心而放弃这门重要的学科。本文通过自身实践，总结了几点如何提高学习数学成绩的办法。 關键词：数学成绩下滑；原因；解决办法 很多学生以前在初中时候数学成绩拔尖，升入高中后成绩出现大幅度滑坡现象，感到数学难学失去信心而放弃这门重要的学科。其成绩下滑的主要原因及解决方法如下： 一、成绩下滑的主要原因 数学