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高中政治教学生活化可以进一步拉近师生之间的距离，强化学生在政治方面的素养，有利于学生树立正确的价值观和世界观，满足学生的身心发展需求，消除学生对于政治学科的抵触心理。随着教育教学改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足学生的实际需求，而生活化教学模式的应用，对于学生的成长具有极为重要的作用。
一、备课环节生活化，创设民主课堂氛围
为了更好地提升高中政治教学效果，教师在备课环节要注重将生活实际融入其中，为学生创设更加民主、自由的课堂氛围。为此，教师在教育教学中要结合教学内容，搜索相应的资源及素材辅助教学。在备课时，要遵循学生的身心发展规律，设计能激发学生学习兴趣的教学过程。例如，在学习唯心主义与唯物主义的相关内容时，教师可以将相对抽象的哲学理论知识具象化，通过制作具有生活气息的教学课件来集中学生注意力，让学生更好地认识唯心主义和唯物主义之间的关系。
二、创设情境，丰富教学内容
高中政治教学最重要的载体是教材，这也是高中政治教学生活化的基础。在生活化的教学中，教师不仅要掌握较为深厚的理论知识，还要能够对教材内容进行深层次挖掘，利用多种方法为学生创设类似真实生活的情境。例如，在学习文化生活的相关内容时，在上课之前教师可以让学生自主地学习教学内容。在上课的过程中教师先给学生播放有关民族风情的音乐，并给学生展示自从改革开放以来社会生活的变化，以此创设情境。此外，为了更好地让学生对情境中的内容进行体验和理解，教师还要通过提问的方式引导学生进一步思考，让学生以小组的方式交流、讨论自己所熟悉的文化作品，并分析这些作品所具有的特点，从而引出大众文化的概念。
三、提供生活实践机会，进行生活化教学
高中政治教学内容与学生的实际生活存在密切关系，为此，在具体的教学中，教师要引导学生对自己的实际生活多观察和反思，从实际生活中寻找人生的意义。例如，在学习民主管理的相关内容时，教师可以选择与学生密切相关的班级管理话题进行讨论交流，从而使其能够更好地习得相关知识。当学完民主管理的相关内容后，教师可以引导学生根据实际生活进行模拟。例如，以村民自治为主题，让学生以小组为单位提出相对合理化的建议。在这种情况下，学生能够积极主动地参与并提出更加具体的村民自治的相关策略。在这个过程当中，学生的积极性相对比较高，极大地激发了学习热情。有的学生认为要着重完善村委会制度，也有的学生提出要完善村民约束机制，可以通过开展村民代表大会来保障每个村民的基本权利。在这个实践活动中，能够进一步激发学生的积极性，也能够让学生更好地认识政治知识在生活中的应用。
四、布置生活化作業，积累生活经验
为了更好地开展高中政治生活化教学，教师要注重为学生布置与实际生活相关的作业，以此更好地让学生理解相关内容。对作业进行分析解决的过程，也是学生参与的过程，能够极大地激发学生对于政治的学习乐趣。在布置作业时，教师要能够充分考虑到学生自身的实际生活经验，使布置的作业能达到巩固知识以及实践体验的目的。高中政治知识来源于生活，生活化作业的布置要基于学生自身的生活经验。在学习价格影响的相关内容时，教师可以选取与学生实际生活相类似的教学内容来开展教学。例如，可以让学生调查最近鸡蛋的价格走势，并制定相应的价格表。学生通过实际调查发现，鸡蛋的价格会受产地、时间等方面的影响，最终会得出鸡蛋价格受到哪些因素影响的结论。在调查的过程中，学生不仅能习得政治知识，也对实际生活有更多的体验，从而促进全面发展。
高中政治教学通过生活化教学方式的应用能够极大地提升教育教学效率，让每个学生都积极主动地参与到知识的学习中，对于知识的巩固具有极为重要的意义。在高中政治教学中，教师还要不断探索有关生活化教学方式的具体应用策略，以便更好地提升教育教学效果。
一、备课环节生活化，创设民主课堂氛围
为了更好地提升高中政治教学效果，教师在备课环节要注重将生活实际融入其中，为学生创设更加民主、自由的课堂氛围。为此，教师在教育教学中要结合教学内容，搜索相应的资源及素材辅助教学。在备课时，要遵循学生的身心发展规律，设计能激发学生学习兴趣的教学过程。例如，在学习唯心主义与唯物主义的相关内容时，教师可以将相对抽象的哲学理论知识具象化，通过制作具有生活气息的教学课件来集中学生注意力，让学生更好地认识唯心主义和唯物主义之间的关系。
二、创设情境，丰富教学内容
高中政治教学最重要的载体是教材，这也是高中政治教学生活化的基础。在生活化的教学中，教师不仅要掌握较为深厚的理论知识，还要能够对教材内容进行深层次挖掘，利用多种方法为学生创设类似真实生活的情境。例如，在学习文化生活的相关内容时，在上课之前教师可以让学生自主地学习教学内容。在上课的过程中教师先给学生播放有关民族风情的音乐，并给学生展示自从改革开放以来社会生活的变化，以此创设情境。此外，为了更好地让学生对情境中的内容进行体验和理解，教师还要通过提问的方式引导学生进一步思考，让学生以小组的方式交流、讨论自己所熟悉的文化作品，并分析这些作品所具有的特点，从而引出大众文化的概念。
三、提供生活实践机会，进行生活化教学
高中政治教学内容与学生的实际生活存在密切关系，为此，在具体的教学中，教师要引导学生对自己的实际生活多观察和反思，从实际生活中寻找人生的意义。例如，在学习民主管理的相关内容时，教师可以选择与学生密切相关的班级管理话题进行讨论交流，从而使其能够更好地习得相关知识。当学完民主管理的相关内容后，教师可以引导学生根据实际生活进行模拟。例如，以村民自治为主题，让学生以小组为单位提出相对合理化的建议。在这种情况下，学生能够积极主动地参与并提出更加具体的村民自治的相关策略。在这个过程当中，学生的积极性相对比较高，极大地激发了学习热情。有的学生认为要着重完善村委会制度，也有的学生提出要完善村民约束机制，可以通过开展村民代表大会来保障每个村民的基本权利。在这个实践活动中，能够进一步激发学生的积极性，也能够让学生更好地认识政治知识在生活中的应用。
四、布置生活化作業，积累生活经验
为了更好地开展高中政治生活化教学，教师要注重为学生布置与实际生活相关的作业，以此更好地让学生理解相关内容。对作业进行分析解决的过程，也是学生参与的过程，能够极大地激发学生对于政治的学习乐趣。在布置作业时，教师要能够充分考虑到学生自身的实际生活经验，使布置的作业能达到巩固知识以及实践体验的目的。高中政治知识来源于生活，生活化作业的布置要基于学生自身的生活经验。在学习价格影响的相关内容时，教师可以选取与学生实际生活相类似的教学内容来开展教学。例如，可以让学生调查最近鸡蛋的价格走势，并制定相应的价格表。学生通过实际调查发现，鸡蛋的价格会受产地、时间等方面的影响，最终会得出鸡蛋价格受到哪些因素影响的结论。在调查的过程中，学生不仅能习得政治知识，也对实际生活有更多的体验，从而促进全面发展。
高中政治教学通过生活化教学方式的应用能够极大地提升教育教学效率，让每个学生都积极主动地参与到知识的学习中，对于知识的巩固具有极为重要的意义。在高中政治教学中，教师还要不断探索有关生活化教学方式的具体应用策略，以便更好地提升教育教学效果。