论文部分内容阅读
高中地理是一门理论性和实践性都比较强的学科，也是一门理论联系实际的学科。地理与人们的实际生活息息相关。在高中地理教学中，如果教师“满堂灌”，就会导致学生缺乏自学能力和思考能力，进而教学效率低下，高中地理的整体教学水平也得不到提高。在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩，更能优化高中地理课堂教学。因此，在地理教学中，教师要把培养学生的自主学习能力作为重要教学任务，并且要结合学生的学习情况，从实际出发，对高中地理教学策略进行改革和创新，采取灵活多变的教学策略提高学生的自主学习能力。
一、高中地理教学中学生自主学习能力培养方面存在的问题
由于受应试教育的深远影响，目前还有一些高中地理教师沿用传统单一的教学模式，忽略了学生在课堂教学中的主体地位。在这种教学模式下，学生对老师产生了过度的依赖感，只知道在老师的安排和指导之下被动地接受老师的知识灌输。在这样的教学模式中，教师只知道机械地讲解理论知识，而忽略了对学生自主学习能力和独立思考能力的培养，进而使得学生在这样的教学环境中丧失了对地理的学习热情和对地理问题的探索欲望，从而失去了自主学习的动力。因此，教师要及时转换教学方法，引导学生对地理知识进行自主学习，对问题进行独立探究，独立地解决在课内外遇到的地理问题。
二、高中地理教学中培养学生自主学习能力的有效举措
1.改革和创新教学模式，调动学生的学习热情。
兴趣是最好的老师。只有对一门学科有了学习兴趣，学生才会自主地投入到这门学科的探究和学习中。 因此，在高中地理教学中，教师要想有效提高学生的自主学习能力，就要将培养学生学习兴趣作为首要教学任务。在教学中，教师要注重与学生的交流互动，转变和创新教学方式，采取多样化的教学手段构建趣味性的地理课堂，营造良好的学习气氛，从而调动学生对地理学科的学习热情，让学生真正喜欢上地理学科。例如，在人教版高中地理必修1中《宇宙中的地球》的教学中，为了能够让学生更好地了解我们赖以生存的地球，教师可以组织学生用相关材料自己动手制作一个地球仪。在制作地球仪的过程中，教师可以让学生根据世界地图尝试着在地球仪上画出各个国家的位置和轮廓。在这样的实践活动中，不仅能加深学生对地球形状和世界地形的了解，还能够增强课堂教学的趣味性。
2.教师要以身作则，引导学生对知识进行总结归纳。
俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。在高中地理教学中，教師要想有效提高学生的自主学习能力，就要让学生掌握地理学习的基本方法，真正对学生做到“授之以渔”。对知识进行归纳和总结是学生在高中地理学习中需要掌握的一项学习技能。通过对知识进行归纳和总结，能够加深对知识点的理解和记忆，也有助于自主学习能力的提高。因此，在高中地理教学中，教师要引导学生进行知识的总结。高中地理学科的知识含量大，教师在教学完一个章节的内容之后，可以有意识地对本章知识点进行总结，帮助学生养成自主进行知识总结的良好学习习惯。例如，在《常见天气系统》的教学中，教师就可以引导学生根据这一课的学习对南北地区的常见天气系统进行总结。久而久之，学生就能够掌握对地理知识进行总结归纳的方法，养成及时对学过的地理知识进行归纳和总结的良好学习习惯。除了对所学知识进行总结外，教师还可以引导学生对经常做错的题目类型和容易混淆的知识点进行总结，这样就能够让学生避免再犯同样的错误。
综上所述，在新课改背景下的高中地理教学中培养学生的自主学习能力，对提升学生的探究能力和地理核心素养，以及高中地理课堂教学效率都有很大作用。对学生自主学习能力的培养不仅是高中地理教学的宗旨，更是素质教育理念指导之下对高中地理教学提出的新思路。因此，高中地理教师要顺应时代需求和新课标的教学要求，及时转变陈旧的教学观念，创新教学方法，加强对学生自主学习能力的培养，从而实现高中地理整体教学水平的提高。
一、高中地理教学中学生自主学习能力培养方面存在的问题
由于受应试教育的深远影响，目前还有一些高中地理教师沿用传统单一的教学模式，忽略了学生在课堂教学中的主体地位。在这种教学模式下，学生对老师产生了过度的依赖感，只知道在老师的安排和指导之下被动地接受老师的知识灌输。在这样的教学模式中，教师只知道机械地讲解理论知识，而忽略了对学生自主学习能力和独立思考能力的培养，进而使得学生在这样的教学环境中丧失了对地理的学习热情和对地理问题的探索欲望，从而失去了自主学习的动力。因此，教师要及时转换教学方法，引导学生对地理知识进行自主学习，对问题进行独立探究，独立地解决在课内外遇到的地理问题。
二、高中地理教学中培养学生自主学习能力的有效举措
1.改革和创新教学模式，调动学生的学习热情。
兴趣是最好的老师。只有对一门学科有了学习兴趣，学生才会自主地投入到这门学科的探究和学习中。 因此，在高中地理教学中，教师要想有效提高学生的自主学习能力，就要将培养学生学习兴趣作为首要教学任务。在教学中，教师要注重与学生的交流互动，转变和创新教学方式，采取多样化的教学手段构建趣味性的地理课堂，营造良好的学习气氛，从而调动学生对地理学科的学习热情，让学生真正喜欢上地理学科。例如，在人教版高中地理必修1中《宇宙中的地球》的教学中，为了能够让学生更好地了解我们赖以生存的地球，教师可以组织学生用相关材料自己动手制作一个地球仪。在制作地球仪的过程中，教师可以让学生根据世界地图尝试着在地球仪上画出各个国家的位置和轮廓。在这样的实践活动中，不仅能加深学生对地球形状和世界地形的了解，还能够增强课堂教学的趣味性。
2.教师要以身作则，引导学生对知识进行总结归纳。
俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。在高中地理教学中，教師要想有效提高学生的自主学习能力，就要让学生掌握地理学习的基本方法，真正对学生做到“授之以渔”。对知识进行归纳和总结是学生在高中地理学习中需要掌握的一项学习技能。通过对知识进行归纳和总结，能够加深对知识点的理解和记忆，也有助于自主学习能力的提高。因此，在高中地理教学中，教师要引导学生进行知识的总结。高中地理学科的知识含量大，教师在教学完一个章节的内容之后，可以有意识地对本章知识点进行总结，帮助学生养成自主进行知识总结的良好学习习惯。例如，在《常见天气系统》的教学中，教师就可以引导学生根据这一课的学习对南北地区的常见天气系统进行总结。久而久之，学生就能够掌握对地理知识进行总结归纳的方法，养成及时对学过的地理知识进行归纳和总结的良好学习习惯。除了对所学知识进行总结外，教师还可以引导学生对经常做错的题目类型和容易混淆的知识点进行总结，这样就能够让学生避免再犯同样的错误。
综上所述，在新课改背景下的高中地理教学中培养学生的自主学习能力，对提升学生的探究能力和地理核心素养，以及高中地理课堂教学效率都有很大作用。对学生自主学习能力的培养不仅是高中地理教学的宗旨，更是素质教育理念指导之下对高中地理教学提出的新思路。因此，高中地理教师要顺应时代需求和新课标的教学要求，及时转变陈旧的教学观念，创新教学方法，加强对学生自主学习能力的培养，从而实现高中地理整体教学水平的提高。