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摘要：随着新课程改革的深入推进，信息技术广泛运用于小学数学教学中，极大地提升了课堂教学效率。利用信息技术开展数学教学活动，教师能激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考与探究数学问题，有效实现教学目标。结合小学数学教学经验，本文探讨了信息技术在小学数学教学中的运用。
关键词：信息技术 小学数学教学 运用
信息技术普及以后，小学数学教学模式发生了巨大变化。结合学生的认知规律与学习水平，教师将信息技术合理运用到数学课堂教学中来，既能培养学生的教学思维和创新能力，又有助于学生高效地学习数学，牢固掌握数学知识。
一、运用信息技术，突破教学难点
在小学数学教学中运用信息技术，除了可以突破教学重点和难点之外，教师还可以营造有趣生动的教学氛围。因为信息技术能动态地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。如在教学“角的初步认识”时，教师可设计找角、摸角、折角、画角和玩角等活动，先让学生观察实物，初步了解和掌握不同几何图形的特点。在画角的时候，教师不再为学生示范，而是通过多媒体课件，首先在屏幕上显示一个点，闪烁几下后显示“顶点”两字。然后，为学生动态演示两条边的画法，两条边也闪烁几下后，显示“边”这个字。这样，学生能获得最直观的感受，从而巧妙地学习重点和难点内容。
二、运用信息技术，拓宽教学形式
小学生有着贪玩、活泼好动的特点，很难长时间集中注意力，这就需要教师通过新颖、有趣的方式，确保学生始终集中注意力。在小学数学教学中运用信息技术，教师不仅能丰富教学资源，有效拓展教学方法，还能调动学生的学习积极性，提升他们的学习效率。如在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，为了让学生更好地了解和掌握不同几何图形的特征，教师可以摒弃传统教学方式，教师可以充分利用信息技术，组织学生开展互动式游戏活动，为学生创设自主活动的场所，促使所有学生参与到课堂活动中。如教师可以设计拼图游戏，让学生使用计算机画出三角形、四边形和平行四边形。之后，教师引导学生随意拖动画好图形的边，变成各种各样的图案，并在多媒体上进行演示。最后，学生之间可以相互交流作品。采用这样的教学方法，教师不仅让学生准确掌握了几何图形的特点，还培养了学生的空间想象力，为学生今后的数学学习打下了良好的基础。
三、运用信息技术，培养数学思维
在小学数学课堂教学中，教师要注重加强培养学生的独立思考能力，让学生充分感受到数学知识的魅力，以此发散学生思维，促使学生深入探究，发现数学知识的规律，并牢固掌握各种数学定理。信息技术可以生动呈现出新知识的发现与学习过程，把信息技术运用于小学数学教学中，不仅教师教得轻松，学生也学得容易。如时间对小学生而言，是一个既抽象又复杂的概念，所以在教学“认识时间”中，学生学起来存在很大难度。教师若是使用传统的教学方式，进行单调的讲解，会导致学生产生枯燥的感觉，不能准确地理解时间的概念。对此，教师可以通过多媒体课件，展示一个小朋友一天的学习与生活情况，使学生感受到时间与自己实际生活的联系。为了让学生了解1小时等于60分钟这一概念，教师也可以利用多媒体课件直观、动态地演示出钟表指针的变化。在观察时针走一大格，分针走一小格的过程后，学生能准确认识时与分了。接下来，教师利用动画演示与色彩变化，让学生知道时针走一大格，分针刚好走一圈的规律。这样一来，学生就掌握了本节课的内容。
总之，将信息技术运用到小学数学课堂教学中，教师能够不断提升课堂教学效率，让学生牢固掌握数学知识，也能够培养学生的综合能力。对此，教师要充分意识到信息技术的重要性，不断改进课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围。这样，教师才能确保信息技术在小学数学教学中得到有效运用，帮助学生轻松学习知识，真正实现课堂教學目标。
参考文献：
[1]谷景娜.现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2016，（23）.
[2]袁生龙.信息技术在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2016，（1）.
（作者单位：宁夏银川市西夏区第七小学）
关键词：信息技术 小学数学教学 运用
信息技术普及以后，小学数学教学模式发生了巨大变化。结合学生的认知规律与学习水平，教师将信息技术合理运用到数学课堂教学中来，既能培养学生的教学思维和创新能力，又有助于学生高效地学习数学，牢固掌握数学知识。
一、运用信息技术，突破教学难点
在小学数学教学中运用信息技术，除了可以突破教学重点和难点之外，教师还可以营造有趣生动的教学氛围。因为信息技术能动态地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣。如在教学“角的初步认识”时，教师可设计找角、摸角、折角、画角和玩角等活动，先让学生观察实物，初步了解和掌握不同几何图形的特点。在画角的时候，教师不再为学生示范，而是通过多媒体课件，首先在屏幕上显示一个点，闪烁几下后显示“顶点”两字。然后，为学生动态演示两条边的画法，两条边也闪烁几下后，显示“边”这个字。这样，学生能获得最直观的感受，从而巧妙地学习重点和难点内容。
二、运用信息技术，拓宽教学形式
小学生有着贪玩、活泼好动的特点，很难长时间集中注意力，这就需要教师通过新颖、有趣的方式，确保学生始终集中注意力。在小学数学教学中运用信息技术，教师不仅能丰富教学资源，有效拓展教学方法，还能调动学生的学习积极性，提升他们的学习效率。如在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，为了让学生更好地了解和掌握不同几何图形的特征，教师可以摒弃传统教学方式，教师可以充分利用信息技术，组织学生开展互动式游戏活动，为学生创设自主活动的场所，促使所有学生参与到课堂活动中。如教师可以设计拼图游戏，让学生使用计算机画出三角形、四边形和平行四边形。之后，教师引导学生随意拖动画好图形的边，变成各种各样的图案，并在多媒体上进行演示。最后，学生之间可以相互交流作品。采用这样的教学方法，教师不仅让学生准确掌握了几何图形的特点，还培养了学生的空间想象力，为学生今后的数学学习打下了良好的基础。
三、运用信息技术，培养数学思维
在小学数学课堂教学中，教师要注重加强培养学生的独立思考能力，让学生充分感受到数学知识的魅力，以此发散学生思维，促使学生深入探究，发现数学知识的规律，并牢固掌握各种数学定理。信息技术可以生动呈现出新知识的发现与学习过程，把信息技术运用于小学数学教学中，不仅教师教得轻松，学生也学得容易。如时间对小学生而言，是一个既抽象又复杂的概念，所以在教学“认识时间”中，学生学起来存在很大难度。教师若是使用传统的教学方式，进行单调的讲解，会导致学生产生枯燥的感觉，不能准确地理解时间的概念。对此，教师可以通过多媒体课件，展示一个小朋友一天的学习与生活情况，使学生感受到时间与自己实际生活的联系。为了让学生了解1小时等于60分钟这一概念，教师也可以利用多媒体课件直观、动态地演示出钟表指针的变化。在观察时针走一大格，分针走一小格的过程后，学生能准确认识时与分了。接下来，教师利用动画演示与色彩变化，让学生知道时针走一大格，分针刚好走一圈的规律。这样一来，学生就掌握了本节课的内容。
总之，将信息技术运用到小学数学课堂教学中，教师能够不断提升课堂教学效率，让学生牢固掌握数学知识，也能够培养学生的综合能力。对此，教师要充分意识到信息技术的重要性，不断改进课堂教学方法，为学生营造良好的学习氛围。这样，教师才能确保信息技术在小学数学教学中得到有效运用，帮助学生轻松学习知识，真正实现课堂教學目标。
参考文献：
[1]谷景娜.现代化教育技术在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2016，（23）.
[2]袁生龙.信息技术在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2016，（1）.
（作者单位：宁夏银川市西夏区第七小学）