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摘要：写字是一项重要的语文基本功，是阅读和写作的基础。也是实施素质教育的重要组成部分，更是传承中华民族灿烂文化的重要手段。面对当今学生的书写日渐糟糕，有的也到了乱不能认的地步，作为一名语文教师，既感到痛心，又感到自己责任的重大。
关键词：规范；学生；书写
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0034-01
汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明之光，是中华文化之母，也是每一个炎黄子孙的精神家园。汉字的书写，对提高学生的语文素养起着重要作用，也是素质教育的重要组成部分。而当今的多数学校和老师，只关注学生的考试成绩而忽视了学生的书写，导致了多数学生，连书写的规范、端正、整洁都做不到，又怎能谈得上书法艺术。学生书写的退步，在很大程度上是我们学校和教育者的责任，因此，抓好学生的书写，特别是低年级学生，是我们广大教育工作者不可推卸的责任。
1培养专任教师
写字是一项重要的语文基本功，是阅读和写作的基础。可大多数的学校只看学生的考试成绩，而忽视了写字教学，学生的写字课大多由语文老师兼任，毫不客气的说，有的语文老师，他们自己的字都很糟糕，板书也很随意，这怎么能给学生起到示范作用。学生在老师的影响下，书写自然也是“龙飞凤舞”。有的老师为了提高语文成绩，，违反学校规定，把写字课用来讲语文作业。偶尔上一节写字课，要么是让学生自己练，自己就在一边做自己的事，缺乏指导；要么就是信口开河，误人子弟；再者就是写会儿字，读会儿书，把写字课混完即可。所以，学校高度重视写字课、培养专任教师、加强监管尤为重要。
2教师上课有方法
2.1课堂要静。
好动是小学生的天性，就是在课堂上他们也管不住自己的嘴和身体，不是讲话就是东倒西歪。没有好的课堂纪律，就别奢望有好的教学效果。 学生只有在课堂上保持安静，才能静下心来，认真地观察字帖、专心看老师的示范、仔细的琢磨、深入地思考、潜心地书写，努力地把字写规范、美观。
2.2激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，学生只要有了兴趣，就会爆发出巨大的潜能。老师上课时，可以给学生讲一些书法家的故事：如“王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法”“怀素芭蕉叶上练字”等。也可以欣赏书法作品，谈一幅作品的价值来提高他们的兴趣。每节课好的作品要给同学们展示，让学生感受到成功的的快乐，以后就会倍加努力，精益求精。书写差一点的同学，则把他前面的书写和现在的书写进行对比，让他们目睹自己的进步，从而喜欢写字和写字课。同时，无论是班级还是学校，都应该多办展览，多给学生提供展示的平台。他们有了老师的鼓励、学校的肯定、同学的赞扬、家长的支持、必定心花怒放，也会在肯定和赞扬中表现更为出色。
2.3教会学生阅读字帖。
读帖（阅读范字）就是观察分析字的笔画、结构、形态，进一步琢磨其书写方法，间架结构。一个字的笔画在田字格、米字格的什么位置，读出汉字书写的一般规律：横平、竖直、上短、下长、左宽、右窄、上小、下大；字不能占满整个田字格；每一行字的上端和下端要在一条水平线上等。学生养成了读帖的好习惯。也就具有了写字的自学能力，这为他们今后的学习和发展奠定了基础。
2.4教师的讲解示范。
写字课教师要进行具体化的书写指导，千万不能采取“放羊式”。教师要选出几个难写的字，帮助学生分析字的间架结构，笔画特征，偏旁的变化，然后在田字格中边演示边讲解。同一个字，把写得好和写得差的都放到一起，让学生自己去区分好和坏，最后，老师根据学生的观察，逐一的指出这些字好和差的原因，学生通过比较、分析，就知道了笔画的规范，字体的匀称、美观。讲解时要遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。小学生的模仿能力极强，学得很快。对差一点的学生提出建议，帮助修改。
3教师作学生的榜样
教师的书写，应成为学生的榜样，无声的引领。不管你的字写得如何，都不能在黑板上，作业批改上把字写得东倒西歪，潦潦草草。如果教师不注意书写，学生自然效仿，字也就潦草了。老师批评他，他们心里是不会服气的，心里既然不服，又怎能转化成改正的动力。老师的榜样作用对学生有着巨大的影响。如果老师注意书写的姿势，按照汉字的笔顺，认认真真的书写。一个个规范、端正、漂亮的字体，会让学生赏心悦目，同时又潜移默化地影响、教育了学生。
4全校教师，齐抓共管
学生的书写，往往不能持之以恒。书法课通过老师的演示与讲解，他们似乎有点收获，但学生终究是学生，特别是低年级的学生，为了多一点玩的时间，于是草草完成作业，去追追打打，早把自己的书写忘到了九霄云外；上书法课的老师检查、督促的时间又较少。因此这就要求全校的任课教师齐抓共管：一方面要照顾学生的特点，在当前“减负提质”的大背景下，尽量少布置作业，让学生有充足的时间用来书写和玩耍；另一方面，若是发现学生有书写不规范，坐姿不正确，嚼笔头等不好的习惯，必须立即纠正。只有常抓不懈，才能帮助学生养成好的书写习惯，全面提高学生的书写水平。
5结语
总之，抓好学生的书写，是一项长期的、细致的、艰辛的工作，任重道远。希望通过广大教育工作者不懈的努力，让学生的作业，考卷不再凌乱、潦草，而是规范、端正，整洁、漂亮的书写。
关键词：规范；学生；书写
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0034-01
汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明之光，是中华文化之母，也是每一个炎黄子孙的精神家园。汉字的书写，对提高学生的语文素养起着重要作用，也是素质教育的重要组成部分。而当今的多数学校和老师，只关注学生的考试成绩而忽视了学生的书写，导致了多数学生，连书写的规范、端正、整洁都做不到，又怎能谈得上书法艺术。学生书写的退步，在很大程度上是我们学校和教育者的责任，因此，抓好学生的书写，特别是低年级学生，是我们广大教育工作者不可推卸的责任。
1培养专任教师
写字是一项重要的语文基本功，是阅读和写作的基础。可大多数的学校只看学生的考试成绩，而忽视了写字教学，学生的写字课大多由语文老师兼任，毫不客气的说，有的语文老师，他们自己的字都很糟糕，板书也很随意，这怎么能给学生起到示范作用。学生在老师的影响下，书写自然也是“龙飞凤舞”。有的老师为了提高语文成绩，，违反学校规定，把写字课用来讲语文作业。偶尔上一节写字课，要么是让学生自己练，自己就在一边做自己的事，缺乏指导；要么就是信口开河，误人子弟；再者就是写会儿字，读会儿书，把写字课混完即可。所以，学校高度重视写字课、培养专任教师、加强监管尤为重要。
2教师上课有方法
2.1课堂要静。
好动是小学生的天性，就是在课堂上他们也管不住自己的嘴和身体，不是讲话就是东倒西歪。没有好的课堂纪律，就别奢望有好的教学效果。 学生只有在课堂上保持安静，才能静下心来，认真地观察字帖、专心看老师的示范、仔细的琢磨、深入地思考、潜心地书写，努力地把字写规范、美观。
2.2激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，学生只要有了兴趣，就会爆发出巨大的潜能。老师上课时，可以给学生讲一些书法家的故事：如“王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法”“怀素芭蕉叶上练字”等。也可以欣赏书法作品，谈一幅作品的价值来提高他们的兴趣。每节课好的作品要给同学们展示，让学生感受到成功的的快乐，以后就会倍加努力，精益求精。书写差一点的同学，则把他前面的书写和现在的书写进行对比，让他们目睹自己的进步，从而喜欢写字和写字课。同时，无论是班级还是学校，都应该多办展览，多给学生提供展示的平台。他们有了老师的鼓励、学校的肯定、同学的赞扬、家长的支持、必定心花怒放，也会在肯定和赞扬中表现更为出色。
2.3教会学生阅读字帖。
读帖（阅读范字）就是观察分析字的笔画、结构、形态，进一步琢磨其书写方法，间架结构。一个字的笔画在田字格、米字格的什么位置，读出汉字书写的一般规律：横平、竖直、上短、下长、左宽、右窄、上小、下大；字不能占满整个田字格；每一行字的上端和下端要在一条水平线上等。学生养成了读帖的好习惯。也就具有了写字的自学能力，这为他们今后的学习和发展奠定了基础。
2.4教师的讲解示范。
写字课教师要进行具体化的书写指导，千万不能采取“放羊式”。教师要选出几个难写的字，帮助学生分析字的间架结构，笔画特征，偏旁的变化，然后在田字格中边演示边讲解。同一个字，把写得好和写得差的都放到一起，让学生自己去区分好和坏，最后，老师根据学生的观察，逐一的指出这些字好和差的原因，学生通过比较、分析，就知道了笔画的规范，字体的匀称、美观。讲解时要遵循儿童的年龄特点和学习写字的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进，把汉字的基本笔画、笔顺规则、形态结构等要领讲明白。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。小学生的模仿能力极强，学得很快。对差一点的学生提出建议，帮助修改。
3教师作学生的榜样
教师的书写，应成为学生的榜样，无声的引领。不管你的字写得如何，都不能在黑板上，作业批改上把字写得东倒西歪，潦潦草草。如果教师不注意书写，学生自然效仿，字也就潦草了。老师批评他，他们心里是不会服气的，心里既然不服，又怎能转化成改正的动力。老师的榜样作用对学生有着巨大的影响。如果老师注意书写的姿势，按照汉字的笔顺，认认真真的书写。一个个规范、端正、漂亮的字体，会让学生赏心悦目，同时又潜移默化地影响、教育了学生。
4全校教师，齐抓共管
学生的书写，往往不能持之以恒。书法课通过老师的演示与讲解，他们似乎有点收获，但学生终究是学生，特别是低年级的学生，为了多一点玩的时间，于是草草完成作业，去追追打打，早把自己的书写忘到了九霄云外；上书法课的老师检查、督促的时间又较少。因此这就要求全校的任课教师齐抓共管：一方面要照顾学生的特点，在当前“减负提质”的大背景下，尽量少布置作业，让学生有充足的时间用来书写和玩耍；另一方面，若是发现学生有书写不规范，坐姿不正确，嚼笔头等不好的习惯，必须立即纠正。只有常抓不懈，才能帮助学生养成好的书写习惯，全面提高学生的书写水平。
5结语
总之，抓好学生的书写，是一项长期的、细致的、艰辛的工作，任重道远。希望通过广大教育工作者不懈的努力，让学生的作业，考卷不再凌乱、潦草，而是规范、端正，整洁、漂亮的书写。