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摘要：社会文化水平的不断提升，对于教育的要求也越来越高，教育教学水平也因为科学技术的不断提升得到提高。在新课改的作用要求下，素质教育成为了教育教学的主要部分，新的教学理念要求开展素质拓展训练，在教学模式和教学质量上都有明确的要求。关于将素质拓展训练融入小学体育教学，不仅适应看新课改的要求，还能够加强学生综合素质的全面提升，培养更多适合社会发展的人才。本文将简述素质拓展训练教学方式的基本概念，分析素质拓展训练融入小学体育教学的应用现状，从而提出在小学体育教学融入素质拓展训练的策略。
关键词：素质;拓展训练;小学;体育;教学;应用;策略
前言
提出素质拓展教育训练融入到小学体育教学应用是与我国的新课改要求一致的，是新课改的政策推动下的结果，在新课改的政策影响下，素质拓展教育成为了提升小学体育教学质量的重要手段，能够通过素质拓展训练磨练小学生的意志，加深小学体育的教学宗旨。在小学体育教学中融入素质拓展训练，能够多方面的提高小学生的体能，让学生养成艰苦奋斗、不懈努力的意志，并且加强小学生的团队意识培养。那么在现今社会，应当如何更好的将素质拓展训练融入到小学体育教学的应用中去，这将是新课改下小学体育教师进行授课的重点教学目标。
一.小学体育教学中素质拓展训练教学方式的基本概念
素质拓展训练教学方式是在新课改的教学理念下产生的教学模式，其基本概念属于新型的教育教学方式，即在进行相关教育的授课教师，需要利用多种多样的教学场景结合教学素材内容，组织合理的教学活动，完成教学任务。教师不再是依照传统的教学模式进行填鸭式教学，小学体育教学中素质拓展训练教学方式需要教师在客观的教学条件下，结合科学的教学环境，对教学的内容进行教学设计和教学安排，并且组织学生开展体育相关的一系列体育课程活动，以体育项目进行小学体育课程授课，充分发挥小学生在体育课上主动性，引导学生参与团队合作，利用素质拓展训练最大程度上提升学生的体育综合素质的发展，保障小学生的健康心理素质，这也是素质拓展训练融入小学体育教学应用的最终极教学目标。
二.素质拓展训练融入小学体育教学的应用现状
在我国教育教学发展的进程上，最早开始在小学体育教学推行素质拓展训练教学方式出现在20世纪80年代，其中经过教育界各方面的专家进行学习、研究和探索，近三十年的努力成果，素质拓展训练教学方式得到不断的完善。素质拓展训练这一新型的教育模式在我国小学体育教学的应用中已经获得了相当大的教学成就，推动着我国小学体育课程的改革发展，提升了我国小学体育教学的教学质量。但是由于许多小学体育教师关于素质拓展训练的教学应用模式还存在一知半解的情况，小学体育教师在进行授课时，难免出现一些偏差，存在一些教学问题和教学弊端，这是因为学校管理者对于素质拓展训练的重视度还不够，体育授课教师在素质拓展训练教学方式上研究不够透彻，还存在陈旧的教学观念。
三.在小学体育教学融入素质拓展训练的策略
3.1开展双人足球运动竞技，考察学生合作能力
小学体育课可以适当进行足球体育训练，教师可以组织学生进行双人足球运动竞技，将班里的小学生进行两两分组，将两人相邻的脚进行捆绑，并排站立，要求每一个小组的学生都参与对抗竞技。双人足球运动竞技要求小组成员要有默契的配合，进行团队协作，才能够抢断对方足球进行射门。开展双人足球运动竞技属于素质拓展训练中的一项体能训练课程活动，在拓展训练中，考察学生的合作能力，一个队里的队员要互相配合，团结协作，才能够既防守又攻击，这也是对于小学生足球技术的训练。因为有一只脚被束缚，所以进行运动时会有阻碍，在运球过程中，需要两人高度配合，才能够在得到球之后进行传踢，这一方面也锻炼的学生的传球能力。在传球过人中更加考验学生的总体协调能力，这需要两人进行沟通交流，进行假动作等展示，才能够突破防线，进行射门。
3.2设置翻越障碍训练活动，培养学生临危不惧的意识
在小学体育教学中，设置翻越障碍训练活动，可以设置翻越矮墙、翻越绳网、快速过独木桥等翻越障碍训练。翻越障碍训练活动需要进行连续的障碍攻破，因此很容易产生突发的状况，这样的训练项目能够更好的培养学生的临危不惧的意识。因为小学生年龄都还比较小，在进行小学体育教学翻越障碍训练活动时，教师要时刻注意学生的动向，关注学生运动进程，避免发生意外事故。设置翻越障碍训练项目时，教师可以利用比较稳当的、高度不是很高的长板凳作为独木桥的替代物，然后要求学生在板凳上完成过桥、单脚站立等动作。利用体育器材进行障碍物设置，选择比较柔软的器材以免受伤，要求学生依次并且快速的穿越障碍物。
还可以将跳山羊、鞍马等运动器材加入到设置的障碍物中，并且在障碍物上方悬挂一些小物品，要求学生必须在完成跳山羊、鞍马等动作的同时还要成功摘取悬挂在上空的小物品。另外可以在终点设置一些小障碍，比如利用单杠和双杠运动器材，要求学生到达终点时完成几组引体向上的动作或者规定其他动作才可算完成全部训练，并设置计时，进行排名训练。在完成一整套动作的过程中，学生必然会遇到不少困难，此时教师要不断的鼓励学生大胆地超越自我，并要求每一个地方的保护队员随机应变，发现有学生跌落等现象时快速上前帮助，避免学生出现受伤等情况，这样能很好地激发学生参与训练的兴趣，同时培养学生临危不惧的意识。
3.3组织趣味跳绳合作互动，考验学生团队意识
跳绳运动是小学常见的运动项目，不只是在体育课有课程安排，小学生课余活动中也会进行跳绳运动。如果在小学体育教学中很好的将跳绳运动与素质拓展训练充分结合，可以有效的提高小学生体育素质和运动能力。教师可以利用拓展训练中的挑战自我、极限运动、高难度体验等特点，结合小学生实际情况，进行趣味跳绳合作互动项目设计，從而激发学生的兴趣和热情。组织趣味跳绳合作互动时，教师可以将班里的小学生进行合理的分组，每个小组分发一根长跳绳和每个小组成员分得一条短跳绳，要求学生利用跳绳进行表演，表演结束后，各个小组互相给予点评。如果有学生提出采用长绳和短绳一起进行互动跳跃的方式，由小组其中的两名学生进行挥动长绳，余下的其他学生则在长绳旁边跳短绳，然后在跳绳的过程，跳短绳的同学依次进入到长绳中进行跳跃，在跳动中完成既跳过长绳又跳过短绳的运动训练。在这样的跳绳活动中，非常考验挥动绳子的学会与跳绳的学生之间的配合，考验学生团队意识，还考验学生自己的思考能力和体能，能够让学生更好地发挥主观的创造能力。
结语
综上所述，在小学体育教学融入素质拓展训练对小学体育教学有积极的作用，是十分重要的，在小学体育教学中如果能够很好的结合并引入素质拓展训练，可以更好地使小学生的综合体能得到锻炼和提高，还能让小学生的思想道德得到积极的发展。小学体育教师可以结合小学生的发展情况和小学学情，科学安排合适的素质拓展训练，从而激小发学生的课程活动参与热情，让小学生更加积极主动地投入到体育锻炼中，考验学生的想象力，挖掘学生的潜能，因此能促使学生更自主地思考，让学生的创新能力得到发展。
参考文献：
[1] 单体文.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨 [J].文化创新比较研究，2018，2（11）：188+190.
[2] 柯秀凤.素质拓展训练融入小学体育教学的应用研究 [J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：187.
[3] 谢校培.素质拓展训练融入小学五年级体育课程的教学设计及应用研究 [D].宁夏大学，2016.
（作者单位：深圳市宝安区西乡海港小学）
关键词：素质;拓展训练;小学;体育;教学;应用;策略
前言
提出素质拓展教育训练融入到小学体育教学应用是与我国的新课改要求一致的，是新课改的政策推动下的结果，在新课改的政策影响下，素质拓展教育成为了提升小学体育教学质量的重要手段，能够通过素质拓展训练磨练小学生的意志，加深小学体育的教学宗旨。在小学体育教学中融入素质拓展训练，能够多方面的提高小学生的体能，让学生养成艰苦奋斗、不懈努力的意志，并且加强小学生的团队意识培养。那么在现今社会，应当如何更好的将素质拓展训练融入到小学体育教学的应用中去，这将是新课改下小学体育教师进行授课的重点教学目标。
一.小学体育教学中素质拓展训练教学方式的基本概念
素质拓展训练教学方式是在新课改的教学理念下产生的教学模式，其基本概念属于新型的教育教学方式，即在进行相关教育的授课教师，需要利用多种多样的教学场景结合教学素材内容，组织合理的教学活动，完成教学任务。教师不再是依照传统的教学模式进行填鸭式教学，小学体育教学中素质拓展训练教学方式需要教师在客观的教学条件下，结合科学的教学环境，对教学的内容进行教学设计和教学安排，并且组织学生开展体育相关的一系列体育课程活动，以体育项目进行小学体育课程授课，充分发挥小学生在体育课上主动性，引导学生参与团队合作，利用素质拓展训练最大程度上提升学生的体育综合素质的发展，保障小学生的健康心理素质，这也是素质拓展训练融入小学体育教学应用的最终极教学目标。
二.素质拓展训练融入小学体育教学的应用现状
在我国教育教学发展的进程上，最早开始在小学体育教学推行素质拓展训练教学方式出现在20世纪80年代，其中经过教育界各方面的专家进行学习、研究和探索，近三十年的努力成果，素质拓展训练教学方式得到不断的完善。素质拓展训练这一新型的教育模式在我国小学体育教学的应用中已经获得了相当大的教学成就，推动着我国小学体育课程的改革发展，提升了我国小学体育教学的教学质量。但是由于许多小学体育教师关于素质拓展训练的教学应用模式还存在一知半解的情况，小学体育教师在进行授课时，难免出现一些偏差，存在一些教学问题和教学弊端，这是因为学校管理者对于素质拓展训练的重视度还不够，体育授课教师在素质拓展训练教学方式上研究不够透彻，还存在陈旧的教学观念。
三.在小学体育教学融入素质拓展训练的策略
3.1开展双人足球运动竞技，考察学生合作能力
小学体育课可以适当进行足球体育训练，教师可以组织学生进行双人足球运动竞技，将班里的小学生进行两两分组，将两人相邻的脚进行捆绑，并排站立，要求每一个小组的学生都参与对抗竞技。双人足球运动竞技要求小组成员要有默契的配合，进行团队协作，才能够抢断对方足球进行射门。开展双人足球运动竞技属于素质拓展训练中的一项体能训练课程活动，在拓展训练中，考察学生的合作能力，一个队里的队员要互相配合，团结协作，才能够既防守又攻击，这也是对于小学生足球技术的训练。因为有一只脚被束缚，所以进行运动时会有阻碍，在运球过程中，需要两人高度配合，才能够在得到球之后进行传踢，这一方面也锻炼的学生的传球能力。在传球过人中更加考验学生的总体协调能力，这需要两人进行沟通交流，进行假动作等展示，才能够突破防线，进行射门。
3.2设置翻越障碍训练活动，培养学生临危不惧的意识
在小学体育教学中，设置翻越障碍训练活动，可以设置翻越矮墙、翻越绳网、快速过独木桥等翻越障碍训练。翻越障碍训练活动需要进行连续的障碍攻破，因此很容易产生突发的状况，这样的训练项目能够更好的培养学生的临危不惧的意识。因为小学生年龄都还比较小，在进行小学体育教学翻越障碍训练活动时，教师要时刻注意学生的动向，关注学生运动进程，避免发生意外事故。设置翻越障碍训练项目时，教师可以利用比较稳当的、高度不是很高的长板凳作为独木桥的替代物，然后要求学生在板凳上完成过桥、单脚站立等动作。利用体育器材进行障碍物设置，选择比较柔软的器材以免受伤，要求学生依次并且快速的穿越障碍物。
还可以将跳山羊、鞍马等运动器材加入到设置的障碍物中，并且在障碍物上方悬挂一些小物品，要求学生必须在完成跳山羊、鞍马等动作的同时还要成功摘取悬挂在上空的小物品。另外可以在终点设置一些小障碍，比如利用单杠和双杠运动器材，要求学生到达终点时完成几组引体向上的动作或者规定其他动作才可算完成全部训练，并设置计时，进行排名训练。在完成一整套动作的过程中，学生必然会遇到不少困难，此时教师要不断的鼓励学生大胆地超越自我，并要求每一个地方的保护队员随机应变，发现有学生跌落等现象时快速上前帮助，避免学生出现受伤等情况，这样能很好地激发学生参与训练的兴趣，同时培养学生临危不惧的意识。
3.3组织趣味跳绳合作互动，考验学生团队意识
跳绳运动是小学常见的运动项目，不只是在体育课有课程安排，小学生课余活动中也会进行跳绳运动。如果在小学体育教学中很好的将跳绳运动与素质拓展训练充分结合，可以有效的提高小学生体育素质和运动能力。教师可以利用拓展训练中的挑战自我、极限运动、高难度体验等特点，结合小学生实际情况，进行趣味跳绳合作互动项目设计，從而激发学生的兴趣和热情。组织趣味跳绳合作互动时，教师可以将班里的小学生进行合理的分组，每个小组分发一根长跳绳和每个小组成员分得一条短跳绳，要求学生利用跳绳进行表演，表演结束后，各个小组互相给予点评。如果有学生提出采用长绳和短绳一起进行互动跳跃的方式，由小组其中的两名学生进行挥动长绳，余下的其他学生则在长绳旁边跳短绳，然后在跳绳的过程，跳短绳的同学依次进入到长绳中进行跳跃，在跳动中完成既跳过长绳又跳过短绳的运动训练。在这样的跳绳活动中，非常考验挥动绳子的学会与跳绳的学生之间的配合，考验学生团队意识，还考验学生自己的思考能力和体能，能够让学生更好地发挥主观的创造能力。
结语
综上所述，在小学体育教学融入素质拓展训练对小学体育教学有积极的作用，是十分重要的，在小学体育教学中如果能够很好的结合并引入素质拓展训练，可以更好地使小学生的综合体能得到锻炼和提高，还能让小学生的思想道德得到积极的发展。小学体育教师可以结合小学生的发展情况和小学学情，科学安排合适的素质拓展训练，从而激小发学生的课程活动参与热情，让小学生更加积极主动地投入到体育锻炼中，考验学生的想象力，挖掘学生的潜能，因此能促使学生更自主地思考，让学生的创新能力得到发展。
参考文献：
[1] 单体文.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨 [J].文化创新比较研究，2018，2（11）：188+190.
[2] 柯秀凤.素质拓展训练融入小学体育教学的应用研究 [J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：187.
[3] 谢校培.素质拓展训练融入小学五年级体育课程的教学设计及应用研究 [D].宁夏大学，2016.
（作者单位：深圳市宝安区西乡海港小学）