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【摘要】随着我国科学技术的飞速发展，我国居民文化素质水平也在不断提升，文化素质须从儿童抓起，儿童教学工作意义重大。随着小学语文教学内容逐渐丰富，小学教师的教学工作逐渐得心应手，积极调动了儿童学习动力，使学生充满学习好奇心。但在小学语文教学中，儿童文学的利用效率还应继续提高，做到完全熟悉儿童文学领域。本文针对儿童文学在小学语文资源中的利用进行分析，并在此基础上提出一些建议。
【关键词】儿童文学;小学语文;教学工作;有效利用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
儿童文学作为小学语文资源中的重要组成部分，以其形象生动、语言简明规范、富有情趣等特点为小学语文教学工作提供丰富的教学资源，教师指导学生学习儿童文学能够丰富儿童语言养分，逐渐形成语感，掌握语文学习中的基本语言和方法，为学生将来学习语文奠定良好的基础。目前儿童文学虽在小学语文教学中广泛应用，但其应用效率还有待提高，本文针对如何提高儿童文学在小学语文教学中应用效率做出分析，供教师今后教学参考。
一、儿童文学在小学语文资源中的重要地位
儿童文学不同于儿童读物，儿童文学同小学语文教育之间关系更为密切，儿童读物包括儿童文学，儿童读物泛指适合儿童阅读的出版物，儿童文学是将相关知识内容整体融入进儿童审美世界中。儿童文学的文学性高于儿童读物文学性，是以一种整体、有机的审美构成。儿童文学能够作为小学语文学习中的重要学习内容，有利于达成小学语文课程教学目标。儿童文学进入小学语文教材中的主要形式是神话、寓言及童话等，引起小学生学习语文的兴趣，尽快融入进语文学习中。
小学生通过接触儿童文学，能够激发其学习语言的兴趣，逐渐形成自主化阅读能力，提高语文学习水平。儿童文学以拟人化形式进入到教材中，引起学生学习语文的兴趣，促使学生产生掌握知识的理智感，引起学生高度注意，使大脑思路逐渐清晰，思维印象更加深刻，加固学生记忆力。同时兴奋愉快的记忆能够减少学生疲劳感，使学生处于最佳状态接受学习。语文学习兴趣对于学习语文及发展具有非凡意义，儿童文学正是起到激发学生学习语文兴趣的作用，成为学生学习兴趣产生的源泉。因此，儿童文学促使小学生阅读能力、知识水平获取能力有了稳步提升，在语文教学中具有重要价值。
二、儿童文学在小学语文资源中的有效利用
儿童文学在小学语文教学中扮演重要角色，新课标体制改革下的《语文课程标准》新编中，童话、神话、寓言、小说等多种儿童文学体系相继出现，儿童文学在小学语文教学资源中所占比例逐渐提升。为提高儿童文学在小学语文教学资源中的利用效率，本文提出以下几项教学策略：
1.分析儿童文学赏析特点：根据儿童文学欣赏特点，有计划有组织的进行语文教学。儿童文学欣赏是指儿童在看、听某一文学作品时产生的精神活动，引发艺术上的审美和思维，是儿童对文学作品的感受和认知过程。由于儿童具有年龄上的显著特点，在欣赏文学作品时体现出特异性，因此，提升儿童审美水平能够有效提高儿童阅读质量，提高语文教学效率。儿童知识经验有限，其文学欣赏水平较低，通常对一些奇特、新颖的人物形象和故事情节比较感兴趣，而对抽象且理性的问题比较反感，因此教师在语文教学过程中可以帮助儿童理解他们主动跳过和不感兴趣的部分，对于儿童理解的部分可一带而过，做到语文教学中整体性和语感的要求。
2.儿童在欣赏文学作品时通常对感兴趣的部分会投入感情，不自禁地参入进作品中，情绪随角色的变化产生变化，甚至会将自己编织进作品中，与人物共同呼吸，按照自己的想法去安排故事情节。结合这个显著特点，教师可以进行换位思考，保持童心未泯，全方位挖掘文学作品中的人文及美学的价值，充分利用与文学作品相关的信息资源，为小学生营造审美氛围，使学生犹如身临其境，感受作品的美学色彩，提升利用效率。
3.根据儿童文学文体特点：目前我国语文教学工作中很少考虑儿童文学的独特文体，将儿童文学与成人文学归为一体，多数语文教师缺少儿童文学文体知识，分析儿童文学作品往往断章取义，将儿童文学本应充满童趣的理论知识分解，将充满童趣的儿童文学变成枯燥的说教，使小学生丧失学习语文的兴趣。
语文资源涉及多种体裁，包括童话、寓言、神话、诗歌等，儿童文学体裁具有独特性和独立性，每种体裁都顾及儿童的身心特点，因此抓住儿童文学的体裁特点就等于抓住语文教学的基本核心，是构建语文教学资源高效化进程的重要突破点。在语文教学过程中，教师应具備儿童文学文体知识，妥善处理小学语文教材的整体和实质之间关系，为学生营造轻松自由的课堂学习环境，最大限度开发学生潜在能力，使其充分感受儿童文学的魅力，提高儿童文学语文教学资源中的利用效率。
4.使学生真正融入进儿童文学作品中，教授学生阅读方法，注意使用儿童喜爱的方式进行阅读，使小学生充分享受文学学习的乐趣，阅读时标注并摘录相关词句，增添阅读情趣，给学生自我释放的空间，使学生充分体验语文学习的乐趣，连通学生和作者，产生心理共鸣，使学生感受儿童文学的魅力，提高利用效率。
三、总结
儿童文学是语文教学中一项长期系统的重要组成元素，不但为学生提供学习语文的资源，更促使学生产生学习语文的兴趣，因此提高儿童文学在语文教学资源中的利用效率，能够有效提高儿童学习语文的兴趣，促进语文学习水平不断上升。
参考文献
[1]汤超霞.儿童文学在小学语文教育中的地位与主要作用[J].中国校外教育，2015（6）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】儿童文学;小学语文;教学工作;有效利用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
儿童文学作为小学语文资源中的重要组成部分，以其形象生动、语言简明规范、富有情趣等特点为小学语文教学工作提供丰富的教学资源，教师指导学生学习儿童文学能够丰富儿童语言养分，逐渐形成语感，掌握语文学习中的基本语言和方法，为学生将来学习语文奠定良好的基础。目前儿童文学虽在小学语文教学中广泛应用，但其应用效率还有待提高，本文针对如何提高儿童文学在小学语文教学中应用效率做出分析，供教师今后教学参考。
一、儿童文学在小学语文资源中的重要地位
儿童文学不同于儿童读物，儿童文学同小学语文教育之间关系更为密切，儿童读物包括儿童文学，儿童读物泛指适合儿童阅读的出版物，儿童文学是将相关知识内容整体融入进儿童审美世界中。儿童文学的文学性高于儿童读物文学性，是以一种整体、有机的审美构成。儿童文学能够作为小学语文学习中的重要学习内容，有利于达成小学语文课程教学目标。儿童文学进入小学语文教材中的主要形式是神话、寓言及童话等，引起小学生学习语文的兴趣，尽快融入进语文学习中。
小学生通过接触儿童文学，能够激发其学习语言的兴趣，逐渐形成自主化阅读能力，提高语文学习水平。儿童文学以拟人化形式进入到教材中，引起学生学习语文的兴趣，促使学生产生掌握知识的理智感，引起学生高度注意，使大脑思路逐渐清晰，思维印象更加深刻，加固学生记忆力。同时兴奋愉快的记忆能够减少学生疲劳感，使学生处于最佳状态接受学习。语文学习兴趣对于学习语文及发展具有非凡意义，儿童文学正是起到激发学生学习语文兴趣的作用，成为学生学习兴趣产生的源泉。因此，儿童文学促使小学生阅读能力、知识水平获取能力有了稳步提升，在语文教学中具有重要价值。
二、儿童文学在小学语文资源中的有效利用
儿童文学在小学语文教学中扮演重要角色，新课标体制改革下的《语文课程标准》新编中，童话、神话、寓言、小说等多种儿童文学体系相继出现，儿童文学在小学语文教学资源中所占比例逐渐提升。为提高儿童文学在小学语文教学资源中的利用效率，本文提出以下几项教学策略：
1.分析儿童文学赏析特点：根据儿童文学欣赏特点，有计划有组织的进行语文教学。儿童文学欣赏是指儿童在看、听某一文学作品时产生的精神活动，引发艺术上的审美和思维，是儿童对文学作品的感受和认知过程。由于儿童具有年龄上的显著特点，在欣赏文学作品时体现出特异性，因此，提升儿童审美水平能够有效提高儿童阅读质量，提高语文教学效率。儿童知识经验有限，其文学欣赏水平较低，通常对一些奇特、新颖的人物形象和故事情节比较感兴趣，而对抽象且理性的问题比较反感，因此教师在语文教学过程中可以帮助儿童理解他们主动跳过和不感兴趣的部分，对于儿童理解的部分可一带而过，做到语文教学中整体性和语感的要求。
2.儿童在欣赏文学作品时通常对感兴趣的部分会投入感情，不自禁地参入进作品中，情绪随角色的变化产生变化，甚至会将自己编织进作品中，与人物共同呼吸，按照自己的想法去安排故事情节。结合这个显著特点，教师可以进行换位思考，保持童心未泯，全方位挖掘文学作品中的人文及美学的价值，充分利用与文学作品相关的信息资源，为小学生营造审美氛围，使学生犹如身临其境，感受作品的美学色彩，提升利用效率。
3.根据儿童文学文体特点：目前我国语文教学工作中很少考虑儿童文学的独特文体，将儿童文学与成人文学归为一体，多数语文教师缺少儿童文学文体知识，分析儿童文学作品往往断章取义，将儿童文学本应充满童趣的理论知识分解，将充满童趣的儿童文学变成枯燥的说教，使小学生丧失学习语文的兴趣。
语文资源涉及多种体裁，包括童话、寓言、神话、诗歌等，儿童文学体裁具有独特性和独立性，每种体裁都顾及儿童的身心特点，因此抓住儿童文学的体裁特点就等于抓住语文教学的基本核心，是构建语文教学资源高效化进程的重要突破点。在语文教学过程中，教师应具備儿童文学文体知识，妥善处理小学语文教材的整体和实质之间关系，为学生营造轻松自由的课堂学习环境，最大限度开发学生潜在能力，使其充分感受儿童文学的魅力，提高儿童文学语文教学资源中的利用效率。
4.使学生真正融入进儿童文学作品中，教授学生阅读方法，注意使用儿童喜爱的方式进行阅读，使小学生充分享受文学学习的乐趣，阅读时标注并摘录相关词句，增添阅读情趣，给学生自我释放的空间，使学生充分体验语文学习的乐趣，连通学生和作者，产生心理共鸣，使学生感受儿童文学的魅力，提高利用效率。
三、总结
儿童文学是语文教学中一项长期系统的重要组成元素，不但为学生提供学习语文的资源，更促使学生产生学习语文的兴趣，因此提高儿童文学在语文教学资源中的利用效率，能够有效提高儿童学习语文的兴趣，促进语文学习水平不断上升。
参考文献
[1]汤超霞.儿童文学在小学语文教育中的地位与主要作用[J].中国校外教育，2015（6）.
（编辑：马梦杰）