【摘 要】
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迎接知识经济的挑战，为知识经济培养一代新人，是21世纪教育承担的光荣而艰巨的任务。面对激烈的竞争与挑战，教育就必须改变传统的育人模式，变培养“执行性”才能为培养“创造性”才能。在教学中，我们只有优化课堂教学，才能更好的培养学生的创新能力。创新来自于问题的质疑。常有疑点，常有问题，才常有思考，常有创新。正如美国哈佛大学校长普西认为；“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”这就说明了创
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迎接知识经济的挑战，为知识经济培养一代新人，是21世纪教育承担的光荣而艰巨的任务。面对激烈的竞争与挑战，教育就必须改变传统的育人模式，变培养“执行性”才能为培养“创造性”才能。在教学中，我们只有优化课堂教学，才能更好的培养学生的创新能力。创新来自于问题的质疑。常有疑点，常有问题，才常有思考，常有创新。正如美国哈佛大学校长普西认为；“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”这就说明了创新在教育教学中占有举足轻重的地位。我们在实践中应努力创设一种宽容、民主、和谐的教学氛围，为促進学生创新能力的发展创造条件。本文就高中数学教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的浅见。
一、营造探究氛围，培养创新意识。
课堂教学是师生双方共同活动的体现。在课堂上，教师应为学生营造探究氛围，鼓励学生积极参与，启发学生发现问题和提出问题，使数学学习成为再创造、再发现的过程，从而培养学生的创新意识。例如、在讲授《立体几何》中的线面垂直的判定定理时，营造这样一个探究氛围：让每位学生课前准备一块三角形纸片，过顶点A翻折得到折痕AD，将翻折后的纸片放置在水平的桌面上（如图1），让学生观察：拆痕AD与桌面是否垂直？（不垂直）又如何翻折才能使AD与桌面垂直？通过各人动手操作的过程中，学生会很容易发现： 当且仅当折痕AD是BC上的高，AD才与桌面垂直（如图2）。
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