论文部分内容阅读
素质学分制是对学生素质"长、宽、高"的三维评价体系,是综合评价和立体评价,是一种科学的评价制度,有利于调到学生的学习积极性。本文以素质学分制的理论体系为基础,结合民办高校大学英语教学的实际与实践,探索了素质学分制对大学英语教学的促进作用。
素质学分制在民办高校大学英语教学中的实践与探索
【摘 要】
：
素质学分制是对学生素质"长、宽、高"的三维评价体系,是综合评价和立体评价,是一种科学的评价制度,有利于调到学生的学习积极性。本文以素质学分制的理论体系为基础,结合民办
【机 构】
：
武昌理工学院
【出 处】
：
武汉船舶职业技术学院学报
【发表日期】
：
2012年6期
其他文献
社会主义核心价值体系，决定着中国特色社会主义的未来发展方向，在大学生中有效树立社会主义核心价值体系的引导思路已成为一项不可或缺的内容。本文从社会主义核心价值体系内涵
如何将学生需求转化为学生学习英语的动力成为高职英语教师研究的课题之一。实用＋创新教学法是从高职生的实际需要出发,根据高职生英语学习动机强度与学生需求变化的关系研究
【正】一次,在进行区域活动时,美工区的小朋友在玩搓纸粘贴。我给幼儿准备了不同的图形,当他们揭开双面胶,就会发现下面藏的是什么。孩子们兴趣盎然地用小手揭着双面胶,有的
杜威的经验学习理论认为:教育必须以经验为基础"从做中学"和"一切学习都来自经验"。他主张教育要基于行动,要让学生从生活中获取经验,提倡个人探究活动,重视用所学知识解决实
传统教育是＂正确至上＂的教育,对于错误持鄙视和务必消灭的态度,长期以来,＂不错＂成了教育的永恒追求。建构主义学习观认为,学习的本质是在已有的经验、认知结构基础上形成新知识的
安全制度与安全文化是企业安全管理的两大组成部分，两者缺一不可。本文从文化的基本概念入手，结合企业安全文化建设实例，对企业安全文化建设进行了分析，指出安全文化是企业安全管
维果斯基的“最近发展区”理论认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。现代教育认为，教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，并最终实现让潜力变成实力的突破。 “最近发展区”理论的作用 教师可以利用“最近发展区”理论来有