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英语已经成为新时期人才培养的基础要求，初中英语成为社会各界的关注焦点，新课程改革下，初中英语教学目标细化到学生英语学习兴趣、思维能力、应用能力等各个素养方面，也符合当下社会对人才的需求。尽管一直以来英语教学都是基础课程，学校的课程安排都相对合理，但教学过程依旧存在很多不足，比如说教学效率低下。课堂时间有限，教学效率如果无法提升，将大大影响学生学习进度、质量，而信息技术在课堂的普及则大大改善了课堂效率低下的问题。本文结合当下信息技术发展及教学应用情况，对初中英语教学的变化展开了具体分析。
一、创新教学思维，大幅提升课堂教学效率
信息技术为我们日常生活与工作带来了诸多便利，电脑、互联网在各行业的应用，为人们工作效率提升带来了很大帮助，英语教学工作也不例外。老师可以借助互联网获取更多的优质教学资源，充实教学内容，借助多媒体技术可以吸引学生关注，提升学生课堂注意力集中度，节省了板书时间，从而提升教学效率，激发了学生学习兴趣，让学生真正体会到英语学习的乐趣，从被动学习转变为乐学、好学，让学习变得更加轻松、高效。这样老师的课堂教学工作才能随之顺利展开，借助信息技术让课堂教学效率不断提升。
比如说，在教学七年级下册Unit 12《What did you do last weekend》时，传统教学方式下老师一味讲解课文让学生感到枯燥无味，而当下应用信息技术，老师通过在课后搜集学生们周末活动的图片、视频等来准备教学课件，在课堂上借助多媒体设备展现音频、视频、图片等，快速吸引学生，引发学生思考，一起回顾上周末发生的事情，从而让学生保持课堂注意力高度集中，跟随老师一起學习教材内容，学会应用英语去描述日常生活中的事物。老师通过互联网等途径获取相关优质教学资源以及名师经验，融入个人教学特色，让教学工作更加出彩。不仅如此，老师应用互联网信息技术教学，节约了大量的纸质课件准备以及课堂板书时间，让老师教学时间得到充分利用，达到事半功倍的效果。
二、维护良好的师生关系，促进课后教学
英语学习是一个系统的、长期的过程，坚持不断地学习、练习才能保证语言学科学习成果。课内外学习都必不可少，那么课后教学工作该如何展开呢？师生关系是教学工作推进的关键，良好的师生关系有利于课堂内外的师生交流，从而保障学生的疑问可以得到及时回复。老师要了解学生学习遇到的问题、学习现状，从而针对性制定教学计划，保证当下的教学工作最佳化。传统的师生交流大多是面对面的沟通，对于一些胆怯的学生而言，不敢发言，不敢发问的现象较为普遍，导致学生的问题无法及时解决，影响后续学习，不仅如此，传统的交流方式下，学生在课后很难寻找到与老师的交流机会。而当下信息技术时代，老师可以创建互联网平台，上传英语学习资源，推荐课内外英语学习方法，开通答疑平台，给学生提供多方面英语学习技巧及经验，帮助学生课后自主学习，也可以借助即时聊天工具来提供师生互动机会，让学生可以大胆、随时提问。
比如说，在教学《Do you want to watch a game show？》时，老师就可以在课后推荐一些英语学习节目，一方面让学生练习文中的对话内容、课本知识，另一方面也为学生课后学习提供了指导。英语节目不仅可以给学生带来愉快的课后生活，也为学生课后英语学习提供了新的途径，通过观看节目逐步提升学习。因此，信息技术在英语教学中的应用很大程度上拉进了师生关系，有利于课后教学工作推进，帮助学生养成课后学习习惯，提供充分的课后学习资源以及与老师沟通平台，提升学生学习效率。
三、提升学生听说读写综合素养
传统的英语教学模式下，老师的教学内容、方式方法都忽视了学生全面能力提升与综合素养培养，而是侧重于语法技能等训练，很多学生在实际应用中并无法流畅使用英文，这与当下新课程改革要求相差甚远，与新时期人才需求也大相径庭。而信息技术在英语教学中的应用更符合当下学生综合素养提升，比如说，在听力与口语教学中，老师可以借助互联网技术寻找大量原声音频，借助多媒体设备来播放，课后老师还可以通过播放英语歌曲的方式来让学生逐渐熟悉、适应英语环境，让学生了解情境对话的沟通方式，为日后听英语、用英语交流等打好基础;在阅读教学方面，借助互联网找到更多阅读素材，并可以借助即时通讯推荐给学生，丰富的阅读资源给予了学生选择机会，使学生可以根据自身兴趣爱好选择相应素材，让学生真正做到快乐学英语;在写作练习方面，老师可以借助多媒体设备来为学生提供素材、写作思路，通过播放视频动画来吸引学生写作兴趣，从而跟随多媒体教学来逐步形成写作思维，并通过不断练习逐步提升写作能力。信息技术环境，让初中英语各方面教学工作都提高了效率，让课堂课后时间充分得到利用，既提升了学生学习兴趣，又提升了学习质量，又不断提升学生综合素养，培养学生英语学习自信。
总之，初中英语老师应该遵循新课程改革要求，及时转变教学观念，认识信息技术力量，在日常教学工作中多多应用信息技术，通过互联网技术寻找更多教学资源，借鉴名师教学经验，在课内外保持师生流畅沟通，注重提升各方面综合素养，促进学生的全面发展。
【作者简介】黄宏才，安徽省安庆市潜山市罗汉初级中学。
一、创新教学思维，大幅提升课堂教学效率
信息技术为我们日常生活与工作带来了诸多便利，电脑、互联网在各行业的应用，为人们工作效率提升带来了很大帮助，英语教学工作也不例外。老师可以借助互联网获取更多的优质教学资源，充实教学内容，借助多媒体技术可以吸引学生关注，提升学生课堂注意力集中度，节省了板书时间，从而提升教学效率，激发了学生学习兴趣，让学生真正体会到英语学习的乐趣，从被动学习转变为乐学、好学，让学习变得更加轻松、高效。这样老师的课堂教学工作才能随之顺利展开，借助信息技术让课堂教学效率不断提升。
比如说，在教学七年级下册Unit 12《What did you do last weekend》时，传统教学方式下老师一味讲解课文让学生感到枯燥无味，而当下应用信息技术，老师通过在课后搜集学生们周末活动的图片、视频等来准备教学课件，在课堂上借助多媒体设备展现音频、视频、图片等，快速吸引学生，引发学生思考，一起回顾上周末发生的事情，从而让学生保持课堂注意力高度集中，跟随老师一起學习教材内容，学会应用英语去描述日常生活中的事物。老师通过互联网等途径获取相关优质教学资源以及名师经验，融入个人教学特色，让教学工作更加出彩。不仅如此，老师应用互联网信息技术教学，节约了大量的纸质课件准备以及课堂板书时间，让老师教学时间得到充分利用，达到事半功倍的效果。
二、维护良好的师生关系，促进课后教学
英语学习是一个系统的、长期的过程，坚持不断地学习、练习才能保证语言学科学习成果。课内外学习都必不可少，那么课后教学工作该如何展开呢？师生关系是教学工作推进的关键，良好的师生关系有利于课堂内外的师生交流，从而保障学生的疑问可以得到及时回复。老师要了解学生学习遇到的问题、学习现状，从而针对性制定教学计划，保证当下的教学工作最佳化。传统的师生交流大多是面对面的沟通，对于一些胆怯的学生而言，不敢发言，不敢发问的现象较为普遍，导致学生的问题无法及时解决，影响后续学习，不仅如此，传统的交流方式下，学生在课后很难寻找到与老师的交流机会。而当下信息技术时代，老师可以创建互联网平台，上传英语学习资源，推荐课内外英语学习方法，开通答疑平台，给学生提供多方面英语学习技巧及经验，帮助学生课后自主学习，也可以借助即时聊天工具来提供师生互动机会，让学生可以大胆、随时提问。
比如说，在教学《Do you want to watch a game show？》时，老师就可以在课后推荐一些英语学习节目，一方面让学生练习文中的对话内容、课本知识，另一方面也为学生课后学习提供了指导。英语节目不仅可以给学生带来愉快的课后生活，也为学生课后英语学习提供了新的途径，通过观看节目逐步提升学习。因此，信息技术在英语教学中的应用很大程度上拉进了师生关系，有利于课后教学工作推进，帮助学生养成课后学习习惯，提供充分的课后学习资源以及与老师沟通平台，提升学生学习效率。
三、提升学生听说读写综合素养
传统的英语教学模式下，老师的教学内容、方式方法都忽视了学生全面能力提升与综合素养培养，而是侧重于语法技能等训练，很多学生在实际应用中并无法流畅使用英文，这与当下新课程改革要求相差甚远，与新时期人才需求也大相径庭。而信息技术在英语教学中的应用更符合当下学生综合素养提升，比如说，在听力与口语教学中，老师可以借助互联网技术寻找大量原声音频，借助多媒体设备来播放，课后老师还可以通过播放英语歌曲的方式来让学生逐渐熟悉、适应英语环境，让学生了解情境对话的沟通方式，为日后听英语、用英语交流等打好基础;在阅读教学方面，借助互联网找到更多阅读素材，并可以借助即时通讯推荐给学生，丰富的阅读资源给予了学生选择机会，使学生可以根据自身兴趣爱好选择相应素材，让学生真正做到快乐学英语;在写作练习方面，老师可以借助多媒体设备来为学生提供素材、写作思路，通过播放视频动画来吸引学生写作兴趣，从而跟随多媒体教学来逐步形成写作思维，并通过不断练习逐步提升写作能力。信息技术环境，让初中英语各方面教学工作都提高了效率，让课堂课后时间充分得到利用，既提升了学生学习兴趣，又提升了学习质量，又不断提升学生综合素养，培养学生英语学习自信。
总之，初中英语老师应该遵循新课程改革要求，及时转变教学观念，认识信息技术力量，在日常教学工作中多多应用信息技术，通过互联网技术寻找更多教学资源，借鉴名师教学经验，在课内外保持师生流畅沟通，注重提升各方面综合素养，促进学生的全面发展。
【作者简介】黄宏才，安徽省安庆市潜山市罗汉初级中学。