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【摘要】本文首先对信息时代进行了一个简单的介绍，接着分析了信息时代家庭教育面临的新挑战，随后对信息技术与家庭教育必要性和可行性进行了详细的论证，最后提出了信息技术与家庭教育整合的具体方案，方案主要包括三个层面：指导思想层面、作风层面、具体措施层面。在文章的结尾，纵观整个研究过程，反思总结。
【关键词】信息时代；家庭教育；信息技术
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0297-01
1.引言
我们正处于一个什么时代？网络时代？云时代？计算机时代？归根结底，这是一个信息时代。
信息技术与家庭教育整合，由家长充当教师的角色，利用信息技术的工具作用培养青少年获取、筛选、评估信息的能力；利用信息技术的学伴作用陪同青少年进行有效的自主学习，充分发挥青少年的想象力和创造力；利用信息技术的桥梁作用，拉近家长与青少年之间的距离，这既是情感沟通之桥，也是教学相长之桥。
然而青少年面临信息过载的难题。信息过载，是指社会生活中包含的信息远远超过了个人或系统所能接受、处理和有效利用的范围，并导致故障的情况，它的主要表现是受传者对信息的反应速度远远低于信息传播的速度，大众媒介中的信息量大大高于受众所能消费、承受或所需要的信息量，以及大量无关的数据信息严重干扰了受众对所需相关信息的准确性选择。在日常生活中，青少年利用手边各种各样的信息技术，方便快捷地获取信息。他们可以主动地选择信息，但很多时候，也在被动接受。观看网络教学视频时，电脑屏幕上会时不时弹出广告等干扰信息；在利用搜索引擎进行信息检索时，往往会被层层嵌套的链接带到偏离初衷的界面，沉迷其中而浑然不觉。这是信息时代，家庭教育面临的一大难题。
2.信息技术与家庭教育整合必要性和可行性分析
关于青少年使用信息技术获取信息或进行人际交流的问题，有两种截然不同的观点，第一种观点认为青少年应该多看书看报，而手机、计算机、互联网等信息技术对于青少年来说就是灾难，它们不断向青少年注入不良信息，這既是对青少年身心的侵蚀，也是对和谐的家庭关系的毁灭；另一种观点则认为这些信息技术的使用使青少年们不再局限于通过书本、广播等方式获取信息，大大丰富了青少年获取信息的渠道，拓宽了青少年的视野，培养了青少年的创新能力与适应社会的能力。对于这个问题，笔者有自己的看法。问题的出现不在于技术本身，而在于怎样合理地利用技术。技术利用得当，它便是工具，是捷径；技术利用不当，它便是阻力，是障碍。信息技术与课程整合正蓬勃发展，作为在青少年成长路上发挥启蒙作用的必不可少的家庭教育，信息技术与家庭教育整合理应受到同样的重视。
2.1 信息技术与家庭教育整合必要性
2.1.1 信息时代的要求
信息时代已经到来，大批信息獲取技术和电子设备的涌现，将我们置身于一个“信息膨胀”的拥挤空间。在这个时代，如果你不会使用技术获取、筛选、发布信息，可能不用多久你便会落后于时代的潮流。然而，仅会利用技术获取信息还远远不够，“信息过载”早已不是一个新鲜的词，如何选择合适的信息技术去高效准确的定位信息？如何使用技术从信息的海洋里提取有效信息？如何应对干扰信息的围攻？信息技术与家庭教育整合，不仅需要教给青少年如何选择恰当的信息技术以及如何使用技术有效地获取信息，也要使他们形成信息筛选、信息加工的意识，更要培养他们把获取的信息作用于现实生活的能力。这些问题的解决不仅是学校或社会教育的职责所在，也是家庭教育的重任。信息技术与家庭教育整合，是时代的要求。
2.1.2 儿童健康成长的要求
信息的急剧膨胀，信息技术的广泛应用，电子产品的迅速更新，无疑将青少年们过早地卷入了这场“信息战”。电视里夸大其实的广告信息、电脑桌面上弹出的不怀好意的交友信息、网络世界里血腥暴力的游戏信息，在一定程度上，都会影响青少年的身心发展。青少年因为沉迷于网络游戏而荒废学业，因为醉心于交友软件而不愿与身边的人交流，因为轻信网上的虚假信息而受到伤害的事件已数见不鲜，如果家庭再不采取措施，一味地仰仗学校教育，青少年的健康成长令人担忧。信息技术与家庭教育整合，从为青少年营造一个良好的信息环境从发，家长与青少年一同利用信息技术进行信息的获取和网络资源的学习，在感受技术带来的便利的同时，让青少年融于一种人文关怀之中，其间，家长不仅起到引导作用、学伴作用更起到监督作用。信息技术与家庭教育整合，也是儿童健康成长的要求。
2.2 信息技术与家庭教育整合可行性
说起航天技术、飞机控制技术、卫星遥感技术，你可能会觉得陌生，而手机、计算机、互联网等，它们则是贴近生活的信息技术。在信息技术与家庭教育整合的过程中，家长能否较熟练地使用信息技术，是能否达到整合预期目标的重要因素。然而随着科技的发展，信息技术的智能程度越来越高，智能手机、智能笔记本、智能学习软件等大大简化了我们的生活，轻轻触摸显示屏，便可以完成一系列复杂的任务。对于忙于工作的家长来说，手机是不离身的通信工具，计算机是必备的办公和娱乐工具，互联网则是他们与世界沟通的桥梁。换句话说，技术的使用，不会为成为横在家长面前的拦路虎，即便不能熟练地运用，经过一段时间的练习，也可以完成基本的操作。信息技术使用门槛低，家长和青少年便于掌握，这为信息技术与家庭教育整合奠定了坚实的基础。
可能会有人提出这样的问题：经济状况不好的家庭因为负担不起这些高科技产品，是不是就得退出信息技术与家庭教育整合的队伍呢？答案是否定的，语言、文字、报纸、广播等传统的信息技术在21世纪，仍然适用。用语言叙述一个故事启发青少年思考，用文字记录一道风景引导青少年想象，用广播里的一段贝多芬名曲激励青少年创造，用报纸上的一个小故事告诉青少年一个人生哲理，这也是信息技术与家庭教育整合至关重要的组成部分。
青少年的接受能力，是整合过程中必须考虑的前提性因素。然而身处信息互联时代，青少年在接受新鲜事物方面有着惊人的天赋。他们可以在几分钟的时间内摸清一个学习软件的主要内容和基本操作，在不到一天的时间里全面地掌握智能手机的使用方法，这一点，让很多家长都望洋兴叹。笔者认为把信息技术应用于家庭教育，青少年已经做好了充分的准备。
既然技术的使用已不再是难题，经济投入也不会成为家庭的负担，儿童的认知能力和接受能力也已发展到必需的水平，信息技术与家庭教育整合理应从一个概念层面飞跃到实践层面。
3.结语
21世纪，信息技术发展迅猛，控制技术、传感技术、计算机技术和通信技术不断更新换代，给我们的生活带来了越来越多的便利，作为这个时代的关键词，“信息”被提上了一个史无前例的高度。在一定程度上来说，信息技术的广泛运用也为人才的培养加大了难度，教育面临新的挑战。信息技术与课程整合已被摆上日程，信息技术与家庭教育整合，是时代发展的趋势，也是青少年健康成长的必然要求。然而，由于观念尚未深入人心，在家庭教育中，信息技术还没能将它的优势和教育价值发挥到极致。
从信息技术与家庭教育整合概念的提出到在现实意义上把信息技术整合于家庭教育，仍需要很长一段时间的实践、修正、再实践、再修正，直至走向成熟。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论和方法[J].电化教育研究.2005（01）：9-15.
[2]夏青，余达忻.信息时代家庭教育指导向何发展[J].科教导刊.2014（06）：117-121.
【关键词】信息时代；家庭教育；信息技术
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0297-01
1.引言
我们正处于一个什么时代？网络时代？云时代？计算机时代？归根结底，这是一个信息时代。
信息技术与家庭教育整合，由家长充当教师的角色，利用信息技术的工具作用培养青少年获取、筛选、评估信息的能力；利用信息技术的学伴作用陪同青少年进行有效的自主学习，充分发挥青少年的想象力和创造力；利用信息技术的桥梁作用，拉近家长与青少年之间的距离，这既是情感沟通之桥，也是教学相长之桥。
然而青少年面临信息过载的难题。信息过载，是指社会生活中包含的信息远远超过了个人或系统所能接受、处理和有效利用的范围，并导致故障的情况，它的主要表现是受传者对信息的反应速度远远低于信息传播的速度，大众媒介中的信息量大大高于受众所能消费、承受或所需要的信息量，以及大量无关的数据信息严重干扰了受众对所需相关信息的准确性选择。在日常生活中，青少年利用手边各种各样的信息技术，方便快捷地获取信息。他们可以主动地选择信息，但很多时候，也在被动接受。观看网络教学视频时，电脑屏幕上会时不时弹出广告等干扰信息；在利用搜索引擎进行信息检索时，往往会被层层嵌套的链接带到偏离初衷的界面，沉迷其中而浑然不觉。这是信息时代，家庭教育面临的一大难题。
2.信息技术与家庭教育整合必要性和可行性分析
关于青少年使用信息技术获取信息或进行人际交流的问题，有两种截然不同的观点，第一种观点认为青少年应该多看书看报，而手机、计算机、互联网等信息技术对于青少年来说就是灾难，它们不断向青少年注入不良信息，這既是对青少年身心的侵蚀，也是对和谐的家庭关系的毁灭；另一种观点则认为这些信息技术的使用使青少年们不再局限于通过书本、广播等方式获取信息，大大丰富了青少年获取信息的渠道，拓宽了青少年的视野，培养了青少年的创新能力与适应社会的能力。对于这个问题，笔者有自己的看法。问题的出现不在于技术本身，而在于怎样合理地利用技术。技术利用得当，它便是工具，是捷径；技术利用不当，它便是阻力，是障碍。信息技术与课程整合正蓬勃发展，作为在青少年成长路上发挥启蒙作用的必不可少的家庭教育，信息技术与家庭教育整合理应受到同样的重视。
2.1 信息技术与家庭教育整合必要性
2.1.1 信息时代的要求
信息时代已经到来，大批信息獲取技术和电子设备的涌现，将我们置身于一个“信息膨胀”的拥挤空间。在这个时代，如果你不会使用技术获取、筛选、发布信息，可能不用多久你便会落后于时代的潮流。然而，仅会利用技术获取信息还远远不够，“信息过载”早已不是一个新鲜的词，如何选择合适的信息技术去高效准确的定位信息？如何使用技术从信息的海洋里提取有效信息？如何应对干扰信息的围攻？信息技术与家庭教育整合，不仅需要教给青少年如何选择恰当的信息技术以及如何使用技术有效地获取信息，也要使他们形成信息筛选、信息加工的意识，更要培养他们把获取的信息作用于现实生活的能力。这些问题的解决不仅是学校或社会教育的职责所在，也是家庭教育的重任。信息技术与家庭教育整合，是时代的要求。
2.1.2 儿童健康成长的要求
信息的急剧膨胀，信息技术的广泛应用，电子产品的迅速更新，无疑将青少年们过早地卷入了这场“信息战”。电视里夸大其实的广告信息、电脑桌面上弹出的不怀好意的交友信息、网络世界里血腥暴力的游戏信息，在一定程度上，都会影响青少年的身心发展。青少年因为沉迷于网络游戏而荒废学业，因为醉心于交友软件而不愿与身边的人交流，因为轻信网上的虚假信息而受到伤害的事件已数见不鲜，如果家庭再不采取措施，一味地仰仗学校教育，青少年的健康成长令人担忧。信息技术与家庭教育整合，从为青少年营造一个良好的信息环境从发，家长与青少年一同利用信息技术进行信息的获取和网络资源的学习，在感受技术带来的便利的同时，让青少年融于一种人文关怀之中，其间，家长不仅起到引导作用、学伴作用更起到监督作用。信息技术与家庭教育整合，也是儿童健康成长的要求。
2.2 信息技术与家庭教育整合可行性
说起航天技术、飞机控制技术、卫星遥感技术，你可能会觉得陌生，而手机、计算机、互联网等，它们则是贴近生活的信息技术。在信息技术与家庭教育整合的过程中，家长能否较熟练地使用信息技术，是能否达到整合预期目标的重要因素。然而随着科技的发展，信息技术的智能程度越来越高，智能手机、智能笔记本、智能学习软件等大大简化了我们的生活，轻轻触摸显示屏，便可以完成一系列复杂的任务。对于忙于工作的家长来说，手机是不离身的通信工具，计算机是必备的办公和娱乐工具，互联网则是他们与世界沟通的桥梁。换句话说，技术的使用，不会为成为横在家长面前的拦路虎，即便不能熟练地运用，经过一段时间的练习，也可以完成基本的操作。信息技术使用门槛低，家长和青少年便于掌握，这为信息技术与家庭教育整合奠定了坚实的基础。
可能会有人提出这样的问题：经济状况不好的家庭因为负担不起这些高科技产品，是不是就得退出信息技术与家庭教育整合的队伍呢？答案是否定的，语言、文字、报纸、广播等传统的信息技术在21世纪，仍然适用。用语言叙述一个故事启发青少年思考，用文字记录一道风景引导青少年想象，用广播里的一段贝多芬名曲激励青少年创造，用报纸上的一个小故事告诉青少年一个人生哲理，这也是信息技术与家庭教育整合至关重要的组成部分。
青少年的接受能力，是整合过程中必须考虑的前提性因素。然而身处信息互联时代，青少年在接受新鲜事物方面有着惊人的天赋。他们可以在几分钟的时间内摸清一个学习软件的主要内容和基本操作，在不到一天的时间里全面地掌握智能手机的使用方法，这一点，让很多家长都望洋兴叹。笔者认为把信息技术应用于家庭教育，青少年已经做好了充分的准备。
既然技术的使用已不再是难题，经济投入也不会成为家庭的负担，儿童的认知能力和接受能力也已发展到必需的水平，信息技术与家庭教育整合理应从一个概念层面飞跃到实践层面。
3.结语
21世纪，信息技术发展迅猛，控制技术、传感技术、计算机技术和通信技术不断更新换代，给我们的生活带来了越来越多的便利，作为这个时代的关键词，“信息”被提上了一个史无前例的高度。在一定程度上来说，信息技术的广泛运用也为人才的培养加大了难度，教育面临新的挑战。信息技术与课程整合已被摆上日程，信息技术与家庭教育整合，是时代发展的趋势，也是青少年健康成长的必然要求。然而，由于观念尚未深入人心，在家庭教育中，信息技术还没能将它的优势和教育价值发挥到极致。
从信息技术与家庭教育整合概念的提出到在现实意义上把信息技术整合于家庭教育，仍需要很长一段时间的实践、修正、再实践、再修正，直至走向成熟。
参考文献
[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论和方法[J].电化教育研究.2005（01）：9-15.
[2]夏青，余达忻.信息时代家庭教育指导向何发展[J].科教导刊.2014（06）：117-121.