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文本不仅是阅读教学的主要凭借，也是习作训练的直接资源，习作既可以“取其法”，又可以“用其材”。而“随文练笔”就是在阅读教学过程中，根据阅读内容的生发或语言表达形式的迁移进行的一种写作训练。笔者通过一段时间的探索与实践，撷取一些具体案例，谈一谈课堂随文练笔的一些尝试。
一、聚焦生活热点，提炼练笔题材
陶行知说，“在生活里找教育，为生活而教育”，让学生真正在生活中寻找教育。苏教版有许多关于古今中外励志人物的文章，如教学《钱学森》一课时为人物写小传。由于年代的久远、时代的变迁，它对学生的影响往往比较陌生，但可以借助中央电视台《感动中国》年度人物的评选，通过观看关于钱学森的颁奖词，再结合钱学森三问这一生活热点，让孩子认识英雄，走进人物。这样既震撼了他们的内心，也提炼出了练笔的题材，仿照颁奖词写一写人物小记也就水到渠成了。再比如教学《诺贝尔》，可以聚焦每年的诺贝尔奖评选，从社会生活热点中去寻找教育的话题和练笔的题材，让学生通过影像资料，去积累情感、提炼心得，下笔成文也就不再是难题。
二、凭借科技手段，丰富练笔形式
电视，是认识世界的一扇窗，网络，让时空不再成为交流的障碍，QQ、微信、短信、微博，各种现代化科技手段传递着人间的温暖，也丰富了我们的练笔形式。随文练笔从课堂延伸到了生活，从纸上延伸到网络中，让知识与情感传递得更远、更广、更快……陶行知先生提出“社会即学校”，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。高科技手段为我们的随文练笔带来了丰富多样的形式，为我们的教育生活带来日新月异的变化。
《爱如茉莉》一课，我让学生在QQ群用三言两语写下自己对爱的理解。同学们有的写：“爱是一种宽容，是忍一时风平浪静的胸襟，是退一步海阔天空的情怀！”我回：“爱是对生活的态度，你的感悟给我启迪！”有的写：“爱是无私，爱是奉献，爱应该成为我们永不淡忘的本能！”于是我回：“读你的文字是一种享受，相信有爱明天会更好！”也有的学生这样写：“老师，爱是你鼓励的眼神、亲切的话语，它如三月的和风、似小溪的流水！”我回：“孩子，爱是你我间无声的文字！”在与学生的这种看似娱乐的交流中，学生也进行了语言文字的训练，这种新的交流方式，引起了许多学生的回应，获得了很好的效果。新兴的社交手段往往被认为洪水猛兽，网络是把双刃剑，但如果运用恰当，我相信科技手段会为我们的教学插上翅膀，使其越飞越高，越飞越远。
三、采撷生活点滴，夯实练笔底蕴
广告是生活中不可少的一部分，精彩的广告，不亚于一篇经典美文。许多优秀的广告，孩子们耳熟能详，不需要刻意去收集，自然文思如泉。在教学时我时常选取一些经典优秀的广告台词，让学生仿照撰写广告词，帮助大家树立“学以致用”的学习观，也培养我们课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。如上完《石榴》之后，我让学生为石榴拟一段广告词。他们从石榴的味道着眼写“甜甜红石榴，丝丝入你心”。再比如教学《莫高窟》一课，让孩子们为敦煌飞天写一段文字解说词，教学《秦兵马俑》让孩子学写导游词等等，将这些课文与生活的点滴串起来，丰富了练笔的素材。
陶行知极其重视实践，他提出“行是知之始，知是行之成”的口号。我们的学校还经常开展丰富有益的课外活动，校园科普长廊的海报上墙了，有孩子写下了这样的声音：“凶猛的老虎在山林怒吼，美丽的丹顶鹤在藍天飞翔，可爱的梅花鹿在草原驰骋……可别以为你来到了动物园，这可是我们学校新一期百米科普动物长廊的内容。那栩栩如生的图画、翔实精彩的文字让小伙伴们忍不住驻足观看，更像是融入了神奇的大自然。还等什么，快来看吧！”学校的开心农场开耕了，孩子又写下了：“这可不是游戏，那可是货真价实的农场。学校将操场北面的荒地开垦成良田，分给十多个班级耕种。每到放学，农场一片忙碌，浇水的、施肥的、锄草的，个个忙得热火朝天，红红的脸蛋上喷发着香草气息。多么期待丰收的一刻啊！”汉字听写大赛后，有名观众这样写：“阶梯教室里，孩子们的笔沙沙作响，校园汉字听写大赛正在进行中。五六年级的小选手，一个个全神贯注，他们时而凝神静听，时而奋笔疾书，显得格外认真。作品纸上留下了一行行端正有力的字迹。这次活动成了校园一道亮丽的风景线，也唤醒了我们对文字的热爱！”精彩的生活点滴成就了精彩的文字，精彩的文字记录了精彩的生活，这一个个生活点滴夯实了孩子的练笔底蕴，为孩子的成长抹上了一道知行合一的亮彩。
四、倡导剧本创作，拓展练笔外延
演好一出课本剧，尤其是经过学生自己创写的课本剧，对孩子的成长是大有裨益的，既锻炼写作、表演等才能，也是对孩子综合素质的考验，将练笔的外延大大地拓展了。如我在教完《祁黄羊》之后，引导学生自编自创了一段剧本，在这段剧本里，学生就故事的场景，道具，各主人公的神情、姿态、语言进行了详细描写，他们自己独立改编课本剧，自编自导自演，在实践中进行锻炼，在磨砺中实现成长。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让课堂随文练笔，与生活接轨，与时代共进，这是提高学生语文素养的重要途径。
作者简介：江苏省兴化市第二实验小学语文教师，泰州市教坛新秀。
一、聚焦生活热点，提炼练笔题材
陶行知说，“在生活里找教育，为生活而教育”，让学生真正在生活中寻找教育。苏教版有许多关于古今中外励志人物的文章，如教学《钱学森》一课时为人物写小传。由于年代的久远、时代的变迁，它对学生的影响往往比较陌生，但可以借助中央电视台《感动中国》年度人物的评选，通过观看关于钱学森的颁奖词，再结合钱学森三问这一生活热点，让孩子认识英雄，走进人物。这样既震撼了他们的内心，也提炼出了练笔的题材，仿照颁奖词写一写人物小记也就水到渠成了。再比如教学《诺贝尔》，可以聚焦每年的诺贝尔奖评选，从社会生活热点中去寻找教育的话题和练笔的题材，让学生通过影像资料，去积累情感、提炼心得，下笔成文也就不再是难题。
二、凭借科技手段，丰富练笔形式
电视，是认识世界的一扇窗，网络，让时空不再成为交流的障碍，QQ、微信、短信、微博，各种现代化科技手段传递着人间的温暖，也丰富了我们的练笔形式。随文练笔从课堂延伸到了生活，从纸上延伸到网络中，让知识与情感传递得更远、更广、更快……陶行知先生提出“社会即学校”，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。高科技手段为我们的随文练笔带来了丰富多样的形式，为我们的教育生活带来日新月异的变化。
《爱如茉莉》一课，我让学生在QQ群用三言两语写下自己对爱的理解。同学们有的写：“爱是一种宽容，是忍一时风平浪静的胸襟，是退一步海阔天空的情怀！”我回：“爱是对生活的态度，你的感悟给我启迪！”有的写：“爱是无私，爱是奉献，爱应该成为我们永不淡忘的本能！”于是我回：“读你的文字是一种享受，相信有爱明天会更好！”也有的学生这样写：“老师，爱是你鼓励的眼神、亲切的话语，它如三月的和风、似小溪的流水！”我回：“孩子，爱是你我间无声的文字！”在与学生的这种看似娱乐的交流中，学生也进行了语言文字的训练，这种新的交流方式，引起了许多学生的回应，获得了很好的效果。新兴的社交手段往往被认为洪水猛兽，网络是把双刃剑，但如果运用恰当，我相信科技手段会为我们的教学插上翅膀，使其越飞越高，越飞越远。
三、采撷生活点滴，夯实练笔底蕴
广告是生活中不可少的一部分，精彩的广告，不亚于一篇经典美文。许多优秀的广告，孩子们耳熟能详，不需要刻意去收集，自然文思如泉。在教学时我时常选取一些经典优秀的广告台词，让学生仿照撰写广告词，帮助大家树立“学以致用”的学习观，也培养我们课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。如上完《石榴》之后，我让学生为石榴拟一段广告词。他们从石榴的味道着眼写“甜甜红石榴，丝丝入你心”。再比如教学《莫高窟》一课，让孩子们为敦煌飞天写一段文字解说词，教学《秦兵马俑》让孩子学写导游词等等，将这些课文与生活的点滴串起来，丰富了练笔的素材。
陶行知极其重视实践，他提出“行是知之始，知是行之成”的口号。我们的学校还经常开展丰富有益的课外活动，校园科普长廊的海报上墙了，有孩子写下了这样的声音：“凶猛的老虎在山林怒吼，美丽的丹顶鹤在藍天飞翔，可爱的梅花鹿在草原驰骋……可别以为你来到了动物园，这可是我们学校新一期百米科普动物长廊的内容。那栩栩如生的图画、翔实精彩的文字让小伙伴们忍不住驻足观看，更像是融入了神奇的大自然。还等什么，快来看吧！”学校的开心农场开耕了，孩子又写下了：“这可不是游戏，那可是货真价实的农场。学校将操场北面的荒地开垦成良田，分给十多个班级耕种。每到放学，农场一片忙碌，浇水的、施肥的、锄草的，个个忙得热火朝天，红红的脸蛋上喷发着香草气息。多么期待丰收的一刻啊！”汉字听写大赛后，有名观众这样写：“阶梯教室里，孩子们的笔沙沙作响，校园汉字听写大赛正在进行中。五六年级的小选手，一个个全神贯注，他们时而凝神静听，时而奋笔疾书，显得格外认真。作品纸上留下了一行行端正有力的字迹。这次活动成了校园一道亮丽的风景线，也唤醒了我们对文字的热爱！”精彩的生活点滴成就了精彩的文字，精彩的文字记录了精彩的生活，这一个个生活点滴夯实了孩子的练笔底蕴，为孩子的成长抹上了一道知行合一的亮彩。
四、倡导剧本创作，拓展练笔外延
演好一出课本剧，尤其是经过学生自己创写的课本剧，对孩子的成长是大有裨益的，既锻炼写作、表演等才能，也是对孩子综合素质的考验，将练笔的外延大大地拓展了。如我在教完《祁黄羊》之后，引导学生自编自创了一段剧本，在这段剧本里，学生就故事的场景，道具，各主人公的神情、姿态、语言进行了详细描写，他们自己独立改编课本剧，自编自导自演，在实践中进行锻炼，在磨砺中实现成长。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让课堂随文练笔，与生活接轨，与时代共进，这是提高学生语文素养的重要途径。
作者简介：江苏省兴化市第二实验小学语文教师，泰州市教坛新秀。