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国家新课程改革明确提出各学科的课程目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开,要通过三维目标的相互交融、相互渗透,培养学生的道德情操、文化品位、审美情趣。德育渗透,作为学科教学中对知识与技能、过程与方法的整合,是实现课程三维目标的必然手段。近年来,我校在语文教学中积极开展德育渗透的实践与研究,积累了一定的经验,收到了良好的效果。我们认识到,要实现学科课程的三维目标,要提高德育渗透效能,必须加强以下两个方面的实践和认识。
一、挖掘教材中的德育因素
小学语文课程总目标提出:“在语文学习中,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”在这一目标的指引下,人教版小学语文教材注重体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然。归纳起来主要有如下几类德育素材:
1.爱国主义的教育素材
爱国是一种崇高而又圣洁的情感,对学生进行爱国主义教育是学校教育的一项重要内容。人教版小学语文教材采编了较多体现中华儿女爱国情怀的文章。如《詹天佑》,描写杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,修筑“京张铁路”,竖起民族自信心;《圆明园的毁灭》抒写了一段中华民族受尽屈辱的历史,字里行间饱含着爱国热情;《开国大典》描述中华人民共和国成立的盛况,激起了中华民族强烈的自豪感和建设强大祖国的自信心。这些文章对培养学生深厚爱国情怀和强烈的民族精神,具有特别重要的意义。
2.英雄气概的教育素材
人教版小学语文教材中有不少描写英雄人物形象的文章,如《小英雄雨来》、《黄继光》、《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等。这类文章通过描写先烈们、英雄们视死如归,为国捐躯的英雄形象和乐观的革命主义精神,激励着一代又一代的人们,为培养学生正确的积极向上的人生观、价值观有着很好的教育意义。
3.热爱祖国大好河山的教育素材
教材中许多文章从不同的角度反映祖国的可爱、伟大。有“甲天下”的《桂林山水》,有“风景优美,物产丰富”的《富饶的西沙群岛》,有“一年四季景色诱人”的《美丽的小兴安岭》,还有“世界历史上是一个伟大奇迹”的《长城》和“享誉世界”的《秦兵马俑》,等等。教学中,教师只要稍加点拨,就可以激发学生已有的知识和体验,感受祖国河山的美好和对祖国河山的无限向往。
4.民族团结的教育素材
人教版小学语文教材,采编了许多民族团结方面的内容,如《我们的民族小学》、《文成公主进藏》、《把铁路修到拉萨去》、《草原》、《武夷山和阿里山的传说》。这类文章反映的是各民族的风土人情,表达了全国各族人民团结友爱的情感。教师在教学中必须紧紧抓住文章的内涵,以开阔的胸怀、洋溢的热情引导学生,让孩子们站在人类文明的角度看待民族大团结,树立民族平等和民主自由的观念和思想。
5.培养学生意志品质的教育素材
意志品质培养是素质教育的核心内容之一。小学语文教材《登山》中的列宁,《军神》中的刘伯承,《白杨》中的“爸爸”,《爬天都峰》中的“我”和老爷爷,他们都是具有坚强意志的榜样,他们用实际行动教育我们:一个人如果没有坚强意志将一事无成。
6.爱的教育素材
教育孩子从小会爱、有爱、懂爱、施爱,是为人师表义不容辞的责任。教材中《地震中的父与子》、《慈母情深》书写了生命中最伟大的爱;《丰碑》里的军需处长为他人所想,他用伟大的人格塑造了一座光芒的丰碑;《她是我的朋友》、《可贵的沉默》、《给予是快乐的》告诉我们要珍惜亲情、友情。在教学中,教师若同样怀着对祖国、社会、父母,对亲人、朋友的无限感恩,必能鼓起孩子们心中爱的风帆。
7.诚实守信的教育素材
“成才先成人”,诚实守信是完美人格的第一要素,失去诚信,就失去信誉,失去了人与人交往、交流的纽带。《灰雀》中的小男孩知错就改,赢得了列宁的信任;《苦柚》里的小姑娘说自家的柚子“有点苦”,赢得了一位老华侨的赞誉;《小珊迪》中的小珊迪生命危在旦夕,让弟弟送来找回“我”的几枚硬币,诚实得让人掉泪。这些课文对引导学生建立诚实守信的品格起到重要的作用。
8.爱科学的教育素材
我们生活在科学技术日新月异的时代,教材也编排了很多科学家的故事,让学生感受科学精神,培养热爱科学的兴趣。如《玩出了名堂》、《两个铁球同时落地》、《跨越百年的美丽》、《千年梦圆在今朝》等等,一方面能让学生感受科学家的伟大,另一方面也培养学生对科学的向往。
9.培养环保意识的教育素材
环境教育的内容在小学语文教材中占有大量的篇幅。其中有描绘大自然美好风光的,如《观潮》、《索溪山谷的“野”》;有描写动植物生长、生活的,如《花钟》、《爬山虎的脚》、《鲸》、《猫》;有阐述人与大自然关系的,如《一个小村庄的故事》、《只有一个地球》、《自然之道》等。
二、注重德育渗透的方式
德育渗透,作为学科教学中对知识与技能、过程与方法的整合,是实现课程三维目标的必然手段。教学中进行德育渗透是让学生在学习知识的同时,也能获得品德教育。那么,如何在语文教学中进行德育渗透呢?:
1.潜移默化,润物细无声
在教学中渗透德育要靠日积月累。任何形式的硬灌、勉強,都不能起到积极的促进作用,反而可能会让学生反感。因此,我们要杜绝枯燥无味的牧师式的说教。课堂上,教师要做有心人,时刻关注学生的发展,抓住时机,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到德育熏陶。“润物无声”、“教育无痕”,这是教育的最高境界。
2.有机结合,自然天成
德育渗透并非要在教学中刻意进行思想品德教育,而是要在教学中结合教材内容,挖掘其中的德育因素,找到德育的切入点和结合点,将教学内容与德育教育有机结合,切忌牵强附会,贴政治标签,或让教学内容与德育教育相脱节。
3.贴近生活,联系实际
对学生的品德教育切忌空洞说教,必须结合教材,联系学生生活的实际,才能达到更好的教育效果。在教学中联系学生生活,切合儿童实际,更能引起学生注意,激发学生的自身体验,使他们的情感体验得以升华,达到“感同身受”的教育效果。
4.晓之以理,导之以行
明理导行是教育的最终目的。我们通过语文教学的德育渗透,让学生提高道德认识,形成一定的道德观念,最终让学生形成一定的道德行为。正所谓“晓之以理,导之以行”,达到知行统一。
在结合教材对学生进行德育时,我们还要注意几个问题。一是要注意避免穿衣戴帽,牵强附会,要寻求最佳结合点,增强针对性;二是要注意适度,处理好智育与德育的关系,分清主次;三是要把握学科的特点,注意渗透的生动性。这样,对学生的德育才能水到渠成,达到最好的教育效果。
“育人为本,德育为先”。教师是课堂的主导,教学三维目标的实现需要教师们守住心灵的那份宁静,执著的追求,细细琢磨,让大爱的阳光照耀课堂的每个角落,展现教育的无穷魅力。
(责编韦淑红)
一、挖掘教材中的德育因素
小学语文课程总目标提出:“在语文学习中,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”在这一目标的指引下,人教版小学语文教材注重体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然。归纳起来主要有如下几类德育素材:
1.爱国主义的教育素材
爱国是一种崇高而又圣洁的情感,对学生进行爱国主义教育是学校教育的一项重要内容。人教版小学语文教材采编了较多体现中华儿女爱国情怀的文章。如《詹天佑》,描写杰出的爱国工程师詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,修筑“京张铁路”,竖起民族自信心;《圆明园的毁灭》抒写了一段中华民族受尽屈辱的历史,字里行间饱含着爱国热情;《开国大典》描述中华人民共和国成立的盛况,激起了中华民族强烈的自豪感和建设强大祖国的自信心。这些文章对培养学生深厚爱国情怀和强烈的民族精神,具有特别重要的意义。
2.英雄气概的教育素材
人教版小学语文教材中有不少描写英雄人物形象的文章,如《小英雄雨来》、《黄继光》、《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》等。这类文章通过描写先烈们、英雄们视死如归,为国捐躯的英雄形象和乐观的革命主义精神,激励着一代又一代的人们,为培养学生正确的积极向上的人生观、价值观有着很好的教育意义。
3.热爱祖国大好河山的教育素材
教材中许多文章从不同的角度反映祖国的可爱、伟大。有“甲天下”的《桂林山水》,有“风景优美,物产丰富”的《富饶的西沙群岛》,有“一年四季景色诱人”的《美丽的小兴安岭》,还有“世界历史上是一个伟大奇迹”的《长城》和“享誉世界”的《秦兵马俑》,等等。教学中,教师只要稍加点拨,就可以激发学生已有的知识和体验,感受祖国河山的美好和对祖国河山的无限向往。
4.民族团结的教育素材
人教版小学语文教材,采编了许多民族团结方面的内容,如《我们的民族小学》、《文成公主进藏》、《把铁路修到拉萨去》、《草原》、《武夷山和阿里山的传说》。这类文章反映的是各民族的风土人情,表达了全国各族人民团结友爱的情感。教师在教学中必须紧紧抓住文章的内涵,以开阔的胸怀、洋溢的热情引导学生,让孩子们站在人类文明的角度看待民族大团结,树立民族平等和民主自由的观念和思想。
5.培养学生意志品质的教育素材
意志品质培养是素质教育的核心内容之一。小学语文教材《登山》中的列宁,《军神》中的刘伯承,《白杨》中的“爸爸”,《爬天都峰》中的“我”和老爷爷,他们都是具有坚强意志的榜样,他们用实际行动教育我们:一个人如果没有坚强意志将一事无成。
6.爱的教育素材
教育孩子从小会爱、有爱、懂爱、施爱,是为人师表义不容辞的责任。教材中《地震中的父与子》、《慈母情深》书写了生命中最伟大的爱;《丰碑》里的军需处长为他人所想,他用伟大的人格塑造了一座光芒的丰碑;《她是我的朋友》、《可贵的沉默》、《给予是快乐的》告诉我们要珍惜亲情、友情。在教学中,教师若同样怀着对祖国、社会、父母,对亲人、朋友的无限感恩,必能鼓起孩子们心中爱的风帆。
7.诚实守信的教育素材
“成才先成人”,诚实守信是完美人格的第一要素,失去诚信,就失去信誉,失去了人与人交往、交流的纽带。《灰雀》中的小男孩知错就改,赢得了列宁的信任;《苦柚》里的小姑娘说自家的柚子“有点苦”,赢得了一位老华侨的赞誉;《小珊迪》中的小珊迪生命危在旦夕,让弟弟送来找回“我”的几枚硬币,诚实得让人掉泪。这些课文对引导学生建立诚实守信的品格起到重要的作用。
8.爱科学的教育素材
我们生活在科学技术日新月异的时代,教材也编排了很多科学家的故事,让学生感受科学精神,培养热爱科学的兴趣。如《玩出了名堂》、《两个铁球同时落地》、《跨越百年的美丽》、《千年梦圆在今朝》等等,一方面能让学生感受科学家的伟大,另一方面也培养学生对科学的向往。
9.培养环保意识的教育素材
环境教育的内容在小学语文教材中占有大量的篇幅。其中有描绘大自然美好风光的,如《观潮》、《索溪山谷的“野”》;有描写动植物生长、生活的,如《花钟》、《爬山虎的脚》、《鲸》、《猫》;有阐述人与大自然关系的,如《一个小村庄的故事》、《只有一个地球》、《自然之道》等。
二、注重德育渗透的方式
德育渗透,作为学科教学中对知识与技能、过程与方法的整合,是实现课程三维目标的必然手段。教学中进行德育渗透是让学生在学习知识的同时,也能获得品德教育。那么,如何在语文教学中进行德育渗透呢?:
1.潜移默化,润物细无声
在教学中渗透德育要靠日积月累。任何形式的硬灌、勉強,都不能起到积极的促进作用,反而可能会让学生反感。因此,我们要杜绝枯燥无味的牧师式的说教。课堂上,教师要做有心人,时刻关注学生的发展,抓住时机,适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到德育熏陶。“润物无声”、“教育无痕”,这是教育的最高境界。
2.有机结合,自然天成
德育渗透并非要在教学中刻意进行思想品德教育,而是要在教学中结合教材内容,挖掘其中的德育因素,找到德育的切入点和结合点,将教学内容与德育教育有机结合,切忌牵强附会,贴政治标签,或让教学内容与德育教育相脱节。
3.贴近生活,联系实际
对学生的品德教育切忌空洞说教,必须结合教材,联系学生生活的实际,才能达到更好的教育效果。在教学中联系学生生活,切合儿童实际,更能引起学生注意,激发学生的自身体验,使他们的情感体验得以升华,达到“感同身受”的教育效果。
4.晓之以理,导之以行
明理导行是教育的最终目的。我们通过语文教学的德育渗透,让学生提高道德认识,形成一定的道德观念,最终让学生形成一定的道德行为。正所谓“晓之以理,导之以行”,达到知行统一。
在结合教材对学生进行德育时,我们还要注意几个问题。一是要注意避免穿衣戴帽,牵强附会,要寻求最佳结合点,增强针对性;二是要注意适度,处理好智育与德育的关系,分清主次;三是要把握学科的特点,注意渗透的生动性。这样,对学生的德育才能水到渠成,达到最好的教育效果。
“育人为本,德育为先”。教师是课堂的主导,教学三维目标的实现需要教师们守住心灵的那份宁静,执著的追求,细细琢磨,让大爱的阳光照耀课堂的每个角落,展现教育的无穷魅力。
(责编韦淑红)