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[摘 要：随着全面推动阳光体育运动在全国的深入实施，其倡导大力推进学生的大课间活动，注重发挥各项体育运动在大课间的展开，以推进学生的体能素质提升，促进学生的身心健康成长。为了确保学生每天都能进行一小时锻炼，让更多的学生积极参与大课间活动，使其愿意走向操场，应当不断丰富大课间活动的展开形式，在发展其运动爱好的同时、使校园的大课间活动内容更缤纷多样的同时，使体育活动发挥其应有的教育功能。基于此，笔者以大课间活动开展现状做以着眼，探析如何拓展校园大课间体育活动的教育功能。
关键词：大课间;体育活动;教育功能]
一、引言
在以往的校园中：每周只有两节体育课，天天重复一套课间操中。不仅使学生愈发难以提起体育运动的兴趣，也使体育活动趋于单调化，进而导致学生越来越不愿意走出教室，其身体素质情况令人堪忧。新课改和素质教育的纵深推进下，更加注重培养学生德智体美劳综合能力的全部面发展。大课间作为学生开展体育活动、进行体育运动的主要阵地，承载着促进学生体能素质，培养其体育兴趣的重要作用。因此，拓展体育活动的教育功能，发挥其在大课间活跃学生锻炼兴趣的积极作用，是较为必要的。
二、大课间体育活动现状
1.参与程度不高
大课间体育活动具有活动内容丰富、参与范围广泛、形式多样的特点，打破了班级、年级之间的界限，使大课间活动具有更大的广泛性和靈活性。但就当下的校园大课间开展情况来看，其存在活动形式单一的问题。有的学校，大课间活动基本就是学生的自由活动时间，有积极体育活动兴趣的同学，会自发进行乒乓球、羽毛球、足球等形式的活动，还有一些同学依然坐在教室中，较为缺乏体育活动的热情。
2.校园硬件设施落后
丰富的大课间体育活动，需要具有相应的活动开展场所和器械，如篮球场、足球场、羽毛球场。但在很多学校中，因资金和场地限制，运动器具和活动空间比较有限，客观上制约了丰富多彩的大课间活动展开，使适合多人参与、具有较强互动性的活动都无法进行或大打折扣。
3.缺乏有效的组织保障
大课间虽然是学生们的“主场”，但也需要班主任、体育老师发挥一定的促进作用，做好相应的组织工作，使大课间体育活动的质量、内容、形式都能得到有效保障。学生们对于体育活动的重视、了解程度具有一定的局限，虽然其作为大课间活动的主体，但往往也只是认为哪类项目比较有趣、有意思，进以参与其中，缺乏相应的目的性。
4.大课间活动的安排不合理
大课间一般安排在两节课之间，因此进行大课间活动，也需要一定的科学、合理性。长时间的剧烈运动会使学生感到疲劳，影响其在接下来的授课效率。应根据学生的年龄阶段身体素质的特点及体能情况进行统一规划活动安排，在尊重学生个性化发展下，使大课间体育活动发挥最大教育功能。
三、拓展大课间体育活动教育功能的策略
为了发挥大课间体育活动的有效教育功能，学校一方面应对大课间活动给予高度关注，注重对学生兴趣项目的挖掘;另一方面也应辅以高度支持，使本校的大课间活动更有特色，发挥体育活动的应有价值：
1.安排合理的大课间活动流程
将大课间体育活动与自由体育活动区别开，使大课间面向全体。可以运动音乐的播放提示活动开始，以班级为单位到校园操场进行集中的5分钟热身活动;进以根据学生的兴趣选择，进行20分钟的韵律操、体操、球类运动等项目;在结束音乐响起后，学生回到班级位置中，进行放松操，根据广播提示做深呼吸、拉伸及延展动作。对大课间流程的安排中，促使学生集体走向户外;在运动环节的选择中，可根据不同教师组织的体育运动，进行自由选择，使学生能接触到更多的体育项目中，培养其广泛的体育爱好，进以有序、丰富的大课间活动，促进学生“动起来”。
2.筛选适合大课间举行的体育活动
为了保证大课间活动的有效性，发挥其自身的体育教育功能，校方需加强对本校运动设置的软、硬件投入，为学生课间活动开展做好奠基。此外，因学生自身认识、视野有限，教师作为大课间活动的组织者、引导者，应为根据学生科学的选择适合30分钟开展的活动，使其在参与课件活动后不会感到过于疲劳。如：教师可进行花样踢毽、搏击操、民族传统项目（打陀螺、武术等）等教学，既便于连续开展，又有助于提升学生的身体协调性，为其养成终身锻炼的意识奠基。
3.提高大课间的组织规划工作
为了提升课件运动的趣味性，可组织展开竞赛和比武活动。例如：年级的集体舞、班级间的羽毛球竞赛，并将比赛结果作为优秀班级评选的参考项。在促进学生胜负欲的同时，使其正确认识体育的竞技性，培养学生的团队协作精神、树立其具有良好的竞合观念。
四、结语
推进阳光体育运动，发挥体育活动在大课间的教育功能，对校方工作能力和水平提出了新的方向和更高要求：一方面，需加大对本校大课间体育活动开展的质量把控;另一方面，需发挥课件活动项目的教育功能，进以促进学生积极参与活动的、得到体能提升的同时，使其感受体育团结一致、积极向上的精神，培养其良好的体育锻炼意识。
参考文献
[1]毕文静.特色大课间活动实施方案[J].体育论坛，2017（9）：32.
[2]张静瑶，李新亮.体育大课间活动的实践与思考[J].首都体育学院学报，2016（8）：11.
[3]戚威，王瑜琮.对改革我国中小学课间操的思考[J].现代体育，2014（2）：45.
关键词：大课间;体育活动;教育功能]
一、引言
在以往的校园中：每周只有两节体育课，天天重复一套课间操中。不仅使学生愈发难以提起体育运动的兴趣，也使体育活动趋于单调化，进而导致学生越来越不愿意走出教室，其身体素质情况令人堪忧。新课改和素质教育的纵深推进下，更加注重培养学生德智体美劳综合能力的全部面发展。大课间作为学生开展体育活动、进行体育运动的主要阵地，承载着促进学生体能素质，培养其体育兴趣的重要作用。因此，拓展体育活动的教育功能，发挥其在大课间活跃学生锻炼兴趣的积极作用，是较为必要的。
二、大课间体育活动现状
1.参与程度不高
大课间体育活动具有活动内容丰富、参与范围广泛、形式多样的特点，打破了班级、年级之间的界限，使大课间活动具有更大的广泛性和靈活性。但就当下的校园大课间开展情况来看，其存在活动形式单一的问题。有的学校，大课间活动基本就是学生的自由活动时间，有积极体育活动兴趣的同学，会自发进行乒乓球、羽毛球、足球等形式的活动，还有一些同学依然坐在教室中，较为缺乏体育活动的热情。
2.校园硬件设施落后
丰富的大课间体育活动，需要具有相应的活动开展场所和器械，如篮球场、足球场、羽毛球场。但在很多学校中，因资金和场地限制，运动器具和活动空间比较有限，客观上制约了丰富多彩的大课间活动展开，使适合多人参与、具有较强互动性的活动都无法进行或大打折扣。
3.缺乏有效的组织保障
大课间虽然是学生们的“主场”，但也需要班主任、体育老师发挥一定的促进作用，做好相应的组织工作，使大课间体育活动的质量、内容、形式都能得到有效保障。学生们对于体育活动的重视、了解程度具有一定的局限，虽然其作为大课间活动的主体，但往往也只是认为哪类项目比较有趣、有意思，进以参与其中，缺乏相应的目的性。
4.大课间活动的安排不合理
大课间一般安排在两节课之间，因此进行大课间活动，也需要一定的科学、合理性。长时间的剧烈运动会使学生感到疲劳，影响其在接下来的授课效率。应根据学生的年龄阶段身体素质的特点及体能情况进行统一规划活动安排，在尊重学生个性化发展下，使大课间体育活动发挥最大教育功能。
三、拓展大课间体育活动教育功能的策略
为了发挥大课间体育活动的有效教育功能，学校一方面应对大课间活动给予高度关注，注重对学生兴趣项目的挖掘;另一方面也应辅以高度支持，使本校的大课间活动更有特色，发挥体育活动的应有价值：
1.安排合理的大课间活动流程
将大课间体育活动与自由体育活动区别开，使大课间面向全体。可以运动音乐的播放提示活动开始，以班级为单位到校园操场进行集中的5分钟热身活动;进以根据学生的兴趣选择，进行20分钟的韵律操、体操、球类运动等项目;在结束音乐响起后，学生回到班级位置中，进行放松操，根据广播提示做深呼吸、拉伸及延展动作。对大课间流程的安排中，促使学生集体走向户外;在运动环节的选择中，可根据不同教师组织的体育运动，进行自由选择，使学生能接触到更多的体育项目中，培养其广泛的体育爱好，进以有序、丰富的大课间活动，促进学生“动起来”。
2.筛选适合大课间举行的体育活动
为了保证大课间活动的有效性，发挥其自身的体育教育功能，校方需加强对本校运动设置的软、硬件投入，为学生课间活动开展做好奠基。此外，因学生自身认识、视野有限，教师作为大课间活动的组织者、引导者，应为根据学生科学的选择适合30分钟开展的活动，使其在参与课件活动后不会感到过于疲劳。如：教师可进行花样踢毽、搏击操、民族传统项目（打陀螺、武术等）等教学，既便于连续开展，又有助于提升学生的身体协调性，为其养成终身锻炼的意识奠基。
3.提高大课间的组织规划工作
为了提升课件运动的趣味性，可组织展开竞赛和比武活动。例如：年级的集体舞、班级间的羽毛球竞赛，并将比赛结果作为优秀班级评选的参考项。在促进学生胜负欲的同时，使其正确认识体育的竞技性，培养学生的团队协作精神、树立其具有良好的竞合观念。
四、结语
推进阳光体育运动，发挥体育活动在大课间的教育功能，对校方工作能力和水平提出了新的方向和更高要求：一方面，需加大对本校大课间体育活动开展的质量把控;另一方面，需发挥课件活动项目的教育功能，进以促进学生积极参与活动的、得到体能提升的同时，使其感受体育团结一致、积极向上的精神，培养其良好的体育锻炼意识。
参考文献
[1]毕文静.特色大课间活动实施方案[J].体育论坛，2017（9）：32.
[2]张静瑶，李新亮.体育大课间活动的实践与思考[J].首都体育学院学报，2016（8）：11.
[3]戚威，王瑜琮.对改革我国中小学课间操的思考[J].现代体育，2014（2）：45.