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[摘 要：中学的音乐课堂承担提升学生音乐素养的重任，戏曲的融入对音乐教育事业的发展起重要作用。本文讲述了戏曲和中学音乐教学融合的意义，重点阐述了实践策略，旨在让学生都能认识戏曲、喜欢戏曲。
关键词：戏曲;中学课堂;意义;实践]
一、前言
现在的中学生比较喜欢流行音乐，对于一些承载中华历史的戏曲不感兴趣。戏曲可谓是我国多年文化艺术的瑰宝，包括黄梅戏、京剧、昆剧和越剧等三百多种，值得现代学生学习和了解。目前在中学音乐课堂中，教师已经适当的将戏曲引入其中，让更多的学生知道戏曲，喜爱戏曲，有效传承戏曲艺术。
二、戏曲进入中学课堂的意义
（一）体现中华民族精神
戏曲的传播肩负着教育人民的重任，我国传统的戏曲体现奋发进取和百折不挠的民族精神。例如《杨家将》戏曲中，为人们讲述了为了国家可以抛弃所有，为了抗击民族侵略，将自己的身心全部奉献给国家的故事，其中《金沙滩》《穆桂英挂帅》等，为后代人们提供丰富的精神食粮，让人们形成舍小家为大家的伟大共识。目前全球文化、科技共享，受西方价值观的而影响，中华传统的文化安全维护成为严峻的问题，为了让更多的人认识戏曲，将其融入中学课堂中很重要，中学生已经良好的判断力，但是价值观和人生观不完善，对其进行戏曲教学，有利于三观的正确养成。课堂中，教师带领学生欣赏戏曲的美，并传输戏曲的社会功能，逐渐提升学生爱国主义观念，这正是戏曲文化的本质所在。
（二）提升学生音乐素养
中华民族在长久的发展过程中，戏曲艺术也形成上千年，需要学生有效的学习和传承。教师在音乐课堂中加入戏曲元素，可以增强学生的音乐素养。如教学中播放《牡丹亭》，此曲虽然已经有上百年的历史，但是其中艺术魅力经久不衰，对人们影响巨大。其中太守女儿杜丽娘和书生柳梦梅之间的爱情，冲破了俗世纷繁，给人美带来无限想象。其中雅致脱俗的水磨腔已然成为此曲的精华，震撼心灵，得以世代相传，将其运用到戏曲教学中，教师带领学生一同欣赏，引导其沉浸在美妙的戏曲音乐中，进而增强学生音乐素养和审美能力。
三、戏曲进入中学课堂的实践
（一）挖掘本土戏曲元素
戏曲融入音乐课堂，其教学质量受教师影响，在此，教师要有效设计教学过程。在课堂中，先向学生做戏曲知识的介绍，利用有趣的典故和名曲欣赏等，激发其探究兴趣，然后带领学生回忆以往学习或者生活中，是否接触过戏曲，此时教师可以让学生主动回答，提升其思考的能力，学生通过自主思考，会回忆起生活中耳熟能详的戏曲，此时教师为其创建学习的环境，因为学生会在其中收到潜移默化影响，积极思考。所以教师在中學戏曲教学中，将本土戏曲文化渗透其中，带领学生到文化宫，听取专业人士的戏曲表演，在其氛围中加深对戏曲的认知，让学生对本土戏曲有良好体验。
（二）丰富教学形式
中学生对知识的认识更加完整，因其理解能力、审美能力和判断能力有了一定提升，教师充分利用中学生的特点，丰富教学手段，让学生认知戏曲、喜欢戏曲、进而主动学习戏曲。下面介绍几种教学方法：第一，鉴赏戏曲，鉴赏和欣赏不同，在欣赏基础上，需要学生对音乐进行分析和评价，这对其知识储备有所要求。学生在教师的引导下，先了解戏曲的文化背景、常识等，然后将其带入鉴赏环节中。除此之外，学生还要为学生做必要的问题引导，令其在鉴赏中，加强对戏曲的理解和掌握，体验中华传统音乐的美好。第二，熟唱戏曲，教师利用口传心授的方法，将戏曲传授给学生，并针对某一经典名曲，教其唱腔和韵味等，经过不断训练，让学生熟悉的演唱出来，并和戏曲结下深厚的情谊，提升审美观。第三，排练戏曲。中学生学习能力较强，因此教师可以利用排练活动的形式，让学生深入戏曲中感受角色的思想和感情，在班级中，以小组为单位，进行排练和演出，激发学生参与的积极性，在游戏中完成对戏曲知识的学习，感悟其中精髓，加强对其审美感。例如学生可以演绎戏曲《沙家浜》中三个经典人物阿庆嫂、胡传魁和刁德一之间的对话和互动，起到良好的教学效果。
（三）利用小组竞赛
中学音乐教学中，学生经常不喜欢和教师互动，主要是因为教师设计的教学内容和学生实际情况不相符，学生认为自己参不参加活动都是一样的，虽然此心态只在少数学生中形成，但是长久以往别的学生也会受到其负面情绪影响，这对戏曲融入音乐课带来很大的阻碍，影响学生了解并接触中国戏曲。教师设计教学内容时，要严格按照学生的实际情况进行，利用其自身特点，使用竞赛和比赛的方法，让学生在参与过程中，获得成功体验，并对戏曲产生兴趣。可以开展演唱比赛、知识交流等，不但提升师生交流频率，还能让学生在比赛中形成良好的合作意识和荣誉感，促进戏曲和音乐教学的契合。
四、结论
综上所述，中学音乐教学中，让学生了解更多的戏曲知识，是传承中华传统意识，也是学校培养优秀人才的重要举措。需要教师转变观念，探索教学方法，寻求适合的手段，在教师的努力下，提升中学生音乐艺术素养，为后期学生全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]汤晶晶.戏曲赏析教学 传承文化经典[J].艺海，2018（08）：113-114.
[2]高瑾.初中戏曲音乐教学研究[D].重庆师范大学，2016.
关键词：戏曲;中学课堂;意义;实践]
一、前言
现在的中学生比较喜欢流行音乐，对于一些承载中华历史的戏曲不感兴趣。戏曲可谓是我国多年文化艺术的瑰宝，包括黄梅戏、京剧、昆剧和越剧等三百多种，值得现代学生学习和了解。目前在中学音乐课堂中，教师已经适当的将戏曲引入其中，让更多的学生知道戏曲，喜爱戏曲，有效传承戏曲艺术。
二、戏曲进入中学课堂的意义
（一）体现中华民族精神
戏曲的传播肩负着教育人民的重任，我国传统的戏曲体现奋发进取和百折不挠的民族精神。例如《杨家将》戏曲中，为人们讲述了为了国家可以抛弃所有，为了抗击民族侵略，将自己的身心全部奉献给国家的故事，其中《金沙滩》《穆桂英挂帅》等，为后代人们提供丰富的精神食粮，让人们形成舍小家为大家的伟大共识。目前全球文化、科技共享，受西方价值观的而影响，中华传统的文化安全维护成为严峻的问题，为了让更多的人认识戏曲，将其融入中学课堂中很重要，中学生已经良好的判断力，但是价值观和人生观不完善，对其进行戏曲教学，有利于三观的正确养成。课堂中，教师带领学生欣赏戏曲的美，并传输戏曲的社会功能，逐渐提升学生爱国主义观念，这正是戏曲文化的本质所在。
（二）提升学生音乐素养
中华民族在长久的发展过程中，戏曲艺术也形成上千年，需要学生有效的学习和传承。教师在音乐课堂中加入戏曲元素，可以增强学生的音乐素养。如教学中播放《牡丹亭》，此曲虽然已经有上百年的历史，但是其中艺术魅力经久不衰，对人们影响巨大。其中太守女儿杜丽娘和书生柳梦梅之间的爱情，冲破了俗世纷繁，给人美带来无限想象。其中雅致脱俗的水磨腔已然成为此曲的精华，震撼心灵，得以世代相传，将其运用到戏曲教学中，教师带领学生一同欣赏，引导其沉浸在美妙的戏曲音乐中，进而增强学生音乐素养和审美能力。
三、戏曲进入中学课堂的实践
（一）挖掘本土戏曲元素
戏曲融入音乐课堂，其教学质量受教师影响，在此，教师要有效设计教学过程。在课堂中，先向学生做戏曲知识的介绍，利用有趣的典故和名曲欣赏等，激发其探究兴趣，然后带领学生回忆以往学习或者生活中，是否接触过戏曲，此时教师可以让学生主动回答，提升其思考的能力，学生通过自主思考，会回忆起生活中耳熟能详的戏曲，此时教师为其创建学习的环境，因为学生会在其中收到潜移默化影响，积极思考。所以教师在中學戏曲教学中，将本土戏曲文化渗透其中，带领学生到文化宫，听取专业人士的戏曲表演，在其氛围中加深对戏曲的认知，让学生对本土戏曲有良好体验。
（二）丰富教学形式
中学生对知识的认识更加完整，因其理解能力、审美能力和判断能力有了一定提升，教师充分利用中学生的特点，丰富教学手段，让学生认知戏曲、喜欢戏曲、进而主动学习戏曲。下面介绍几种教学方法：第一，鉴赏戏曲，鉴赏和欣赏不同，在欣赏基础上，需要学生对音乐进行分析和评价，这对其知识储备有所要求。学生在教师的引导下，先了解戏曲的文化背景、常识等，然后将其带入鉴赏环节中。除此之外，学生还要为学生做必要的问题引导，令其在鉴赏中，加强对戏曲的理解和掌握，体验中华传统音乐的美好。第二，熟唱戏曲，教师利用口传心授的方法，将戏曲传授给学生，并针对某一经典名曲，教其唱腔和韵味等，经过不断训练，让学生熟悉的演唱出来，并和戏曲结下深厚的情谊，提升审美观。第三，排练戏曲。中学生学习能力较强，因此教师可以利用排练活动的形式，让学生深入戏曲中感受角色的思想和感情，在班级中，以小组为单位，进行排练和演出，激发学生参与的积极性，在游戏中完成对戏曲知识的学习，感悟其中精髓，加强对其审美感。例如学生可以演绎戏曲《沙家浜》中三个经典人物阿庆嫂、胡传魁和刁德一之间的对话和互动，起到良好的教学效果。
（三）利用小组竞赛
中学音乐教学中，学生经常不喜欢和教师互动，主要是因为教师设计的教学内容和学生实际情况不相符，学生认为自己参不参加活动都是一样的，虽然此心态只在少数学生中形成，但是长久以往别的学生也会受到其负面情绪影响，这对戏曲融入音乐课带来很大的阻碍，影响学生了解并接触中国戏曲。教师设计教学内容时，要严格按照学生的实际情况进行，利用其自身特点，使用竞赛和比赛的方法，让学生在参与过程中，获得成功体验，并对戏曲产生兴趣。可以开展演唱比赛、知识交流等，不但提升师生交流频率，还能让学生在比赛中形成良好的合作意识和荣誉感，促进戏曲和音乐教学的契合。
四、结论
综上所述，中学音乐教学中，让学生了解更多的戏曲知识，是传承中华传统意识，也是学校培养优秀人才的重要举措。需要教师转变观念，探索教学方法，寻求适合的手段，在教师的努力下，提升中学生音乐艺术素养，为后期学生全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]汤晶晶.戏曲赏析教学 传承文化经典[J].艺海，2018（08）：113-114.
[2]高瑾.初中戏曲音乐教学研究[D].重庆师范大学，2016.