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摘 要：小学数学课堂教学离不开多媒体技术，数学教学中有效地使用多媒体技术，能够实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，创造多样化的学习环境，使多媒体技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具，达到提高学生学习的层次和效率的目的。
关键词：多媒体；激发兴趣；课堂教学
小学数学课堂教学离不开多媒体技术，如何在小学数学教学中有效地使用多媒体技术，实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，如何为学生创造多样化的学习环境，使多媒体技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具，达到提高学生学习的层次和效率的目的，是我们小学教师的一个长期不懈的研究课题。小学生年龄小，上课注意听讲时间短，持久性差，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学生的学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。
一、巧妙地创设学习情境，激发学生的参与兴趣
多媒体技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生的生活实际，为学生提供现实的生活材料。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，增加学习的实效性。
例如：在教學《长方体和正方体的表面积》时，有个知识难点，是已知游泳池的长、宽、高，求游泳池的表面积。我运用多媒体技术创设学习情境，激发学生的学习兴趣。我先在屏幕上放映了游泳馆里人们游泳的场面，然后谈话：“同学们喜欢游泳吗？学生兴高采烈地回答：“喜欢，喜欢。”我接着说：“上个周末老师去游泳馆游泳了，我遇到了一个问题，谁能帮助我解决呀？”这时学生们的积极性更加高涨了，着急地说：“老师快说呀。”我接着说：“我遇到了两个小学生，他们在谈论一个问题。”一边演示带声像的动画课件：两个小学生的对话，意思就是估算游泳池的表面积，小学生目测出了游泳池长、宽、高的数据。我说：“仔细观察游泳池，谁能帮助估算一下这个游泳池的表面积呢？”边演示边将画面停留在整个游泳池上。有的同学小声说：“游泳池是由五个面组成的。”我追问了一句：“同学们，游泳池有几个表面呢？说说理由。”学生们异口同声地说：“五个。”有的同学还开玩笑地说：“如果要是六个表面的话那怎么游泳呀。”同学们都哈哈大笑起来。我不失时机地说：“仔细观察游泳池，怎么列式呢？”同学们按照自己的思路列出了不同的算式，课件依次演示每个面的面积求法，最后得出了游泳池的总面积。最后屏幕演示那两名小朋友中一名小朋友的正确解答。我对同学们说：“我们同学能用更多的方式求游泳池的表面积，你们更棒！”学生们的积极性倍增。这样，运用多媒体技术创设教学情境，让学生们有身临其镜的感觉，使课堂气氛活跃，大大激发了学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。
二、恰当地运用多媒体，增强课堂教学的效果
多媒体技术在小学数学教学中具有重要的作用，在对学生认知能力的培养上，它远远胜过传统的手段。它的呈现方式灵活多变，如可以以图形、文字、动画、视频等形式出现，这些丰富多彩的演示功能对学生是极大的吸引力，可使学生的思维活跃起来，极大地提高课堂的教学效果。如《圆锥的认识》中，通过课件的动态演示同学们对圆锥有了直观深刻的了解，使学生们很快就了解了圆锥的基本形态和具有的特征。
尤其是圆锥高的演示，由顶点到底面圆心的距离课件中用一条线表示出来，既节省了时间又不用老师过多语言的讲解，大大提高了课堂的效果。
三、恰当地运用多媒体，突出学生的主体作用
在教学中，运用现代多媒体技术教学可以突破各种限制，把生活中的社会现象形象地再现于课堂之中，能更好地引导学生观察，主动、积极地思考，缩短了新旧知识衔接的距离，加快了学生掌握新知识的过程，充分发挥了学生的主体作用。如：在教学《分数应用题》时，首先让学生自学，让学生们通过自主学习、小组讨论，然后小组成员汇报。运用电脑出示复习题和引导题，学生自己完成后小组进行讨论，然后让学生派代表用电脑演示自己的做法，每个学生都有了参与的机会。接着课件出示新课，出示了应用题各个关键的条件，让学生仔细观察编出应用题，鼓励学生大胆发言。接着让学生电脑演示自己编的应用题，其他同学们给予评价后完成列式计算，再用电脑演示给同学们看。这一系列交流的环节都是由学生自己积极主动地参与完成的。这样，同学们的积极性很高，活跃了他们的思维，提高了课堂效率，使所有的学生都得到了成功的喜悦，更加爱学数学。
四、利用网络资源，培养学生初步的网络学习意识与能力
网络资源丰富浩瀚，如果利用得好能促进学生的成长。但是现在许多的学生上网只是以娱乐为主，既得不到家长和老师的支持，还耽误了学业。在网络逐渐成为人们日常生活的一部分的情况下，正确引导学生通过网络学习各种课内课外的知识，是一件很有意义的事情。在老师的引导下，要逐步培养学生们利用网络辅助自己学习的意识，并通过自己研究，探索在网络中找到自己所需要的知识资源的能力。如：在教学中我兼职本班的信息教学工作，我利用信息课教会了学生上百度搜索相关的教学资源、上网浏览网页、使用软件下载相关资源的方法等。
五、恰当地运用多媒体，培养学生的创新精神
现代多媒体技术能为学生们提供丰富的材料，不仅能使学生获得知识和技能，还可以培养和提高学生的创新精神，引导学生主动去凭借自己的努力，打破常规的思维束缚，创造性地解决问题。如在教学《分数应用题》时，首先出示例题：“一台冰箱的价钱是2500元，一台饮水机的价钱是冰箱的五分之一，一台饮水机多少元？”问：同学们，怎样解答？学生们很快地说出了算试，然后电脑出示线段图，让同学们仔细观察，找出其他的解答方法。通过电脑操作、演示、讨论、观察、思考、理解，同学们分别说出了三种正确的算法。通过电脑演示，同学们更加直观地理解了题意，找出了不同的等量关系，寻找到了不同的解法，加深了学生对数学知识内在联系的认识，使学生开阔了思路，培养了学生的求异思维和创新能力。
由此可见，现代多媒体技术在数学教学中起到了不可估量的作用，它转变了我们的教育观念和教育思想，它使我们的课堂活跃起来，使我们教学更加快乐，使学生们的学习更加轻松。现代多媒体技术为我们的教学工作融入了无限的力量。
关键词：多媒体；激发兴趣；课堂教学
小学数学课堂教学离不开多媒体技术，如何在小学数学教学中有效地使用多媒体技术，实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变，如何为学生创造多样化的学习环境，使多媒体技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具，达到提高学生学习的层次和效率的目的，是我们小学教师的一个长期不懈的研究课题。小学生年龄小，上课注意听讲时间短，持久性差，对学习的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生，点燃学生的好奇之火，激发学生的学习兴趣，将极大程度地提高学生学习的效率。
一、巧妙地创设学习情境，激发学生的参与兴趣
多媒体技术不仅可以提供生动的画面，还可以联系学生的生活实际，为学生提供现实的生活材料。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，增加学习的实效性。
例如：在教學《长方体和正方体的表面积》时，有个知识难点，是已知游泳池的长、宽、高，求游泳池的表面积。我运用多媒体技术创设学习情境，激发学生的学习兴趣。我先在屏幕上放映了游泳馆里人们游泳的场面，然后谈话：“同学们喜欢游泳吗？学生兴高采烈地回答：“喜欢，喜欢。”我接着说：“上个周末老师去游泳馆游泳了，我遇到了一个问题，谁能帮助我解决呀？”这时学生们的积极性更加高涨了，着急地说：“老师快说呀。”我接着说：“我遇到了两个小学生，他们在谈论一个问题。”一边演示带声像的动画课件：两个小学生的对话，意思就是估算游泳池的表面积，小学生目测出了游泳池长、宽、高的数据。我说：“仔细观察游泳池，谁能帮助估算一下这个游泳池的表面积呢？”边演示边将画面停留在整个游泳池上。有的同学小声说：“游泳池是由五个面组成的。”我追问了一句：“同学们，游泳池有几个表面呢？说说理由。”学生们异口同声地说：“五个。”有的同学还开玩笑地说：“如果要是六个表面的话那怎么游泳呀。”同学们都哈哈大笑起来。我不失时机地说：“仔细观察游泳池，怎么列式呢？”同学们按照自己的思路列出了不同的算式，课件依次演示每个面的面积求法，最后得出了游泳池的总面积。最后屏幕演示那两名小朋友中一名小朋友的正确解答。我对同学们说：“我们同学能用更多的方式求游泳池的表面积，你们更棒！”学生们的积极性倍增。这样，运用多媒体技术创设教学情境，让学生们有身临其镜的感觉，使课堂气氛活跃，大大激发了学生们的求知欲和浓厚的学习兴趣。
二、恰当地运用多媒体，增强课堂教学的效果
多媒体技术在小学数学教学中具有重要的作用，在对学生认知能力的培养上，它远远胜过传统的手段。它的呈现方式灵活多变，如可以以图形、文字、动画、视频等形式出现，这些丰富多彩的演示功能对学生是极大的吸引力，可使学生的思维活跃起来，极大地提高课堂的教学效果。如《圆锥的认识》中，通过课件的动态演示同学们对圆锥有了直观深刻的了解，使学生们很快就了解了圆锥的基本形态和具有的特征。
尤其是圆锥高的演示，由顶点到底面圆心的距离课件中用一条线表示出来，既节省了时间又不用老师过多语言的讲解，大大提高了课堂的效果。
三、恰当地运用多媒体，突出学生的主体作用
在教学中，运用现代多媒体技术教学可以突破各种限制，把生活中的社会现象形象地再现于课堂之中，能更好地引导学生观察，主动、积极地思考，缩短了新旧知识衔接的距离，加快了学生掌握新知识的过程，充分发挥了学生的主体作用。如：在教学《分数应用题》时，首先让学生自学，让学生们通过自主学习、小组讨论，然后小组成员汇报。运用电脑出示复习题和引导题，学生自己完成后小组进行讨论，然后让学生派代表用电脑演示自己的做法，每个学生都有了参与的机会。接着课件出示新课，出示了应用题各个关键的条件，让学生仔细观察编出应用题，鼓励学生大胆发言。接着让学生电脑演示自己编的应用题，其他同学们给予评价后完成列式计算，再用电脑演示给同学们看。这一系列交流的环节都是由学生自己积极主动地参与完成的。这样，同学们的积极性很高，活跃了他们的思维，提高了课堂效率，使所有的学生都得到了成功的喜悦，更加爱学数学。
四、利用网络资源，培养学生初步的网络学习意识与能力
网络资源丰富浩瀚，如果利用得好能促进学生的成长。但是现在许多的学生上网只是以娱乐为主，既得不到家长和老师的支持，还耽误了学业。在网络逐渐成为人们日常生活的一部分的情况下，正确引导学生通过网络学习各种课内课外的知识，是一件很有意义的事情。在老师的引导下，要逐步培养学生们利用网络辅助自己学习的意识，并通过自己研究，探索在网络中找到自己所需要的知识资源的能力。如：在教学中我兼职本班的信息教学工作，我利用信息课教会了学生上百度搜索相关的教学资源、上网浏览网页、使用软件下载相关资源的方法等。
五、恰当地运用多媒体，培养学生的创新精神
现代多媒体技术能为学生们提供丰富的材料，不仅能使学生获得知识和技能，还可以培养和提高学生的创新精神，引导学生主动去凭借自己的努力，打破常规的思维束缚，创造性地解决问题。如在教学《分数应用题》时，首先出示例题：“一台冰箱的价钱是2500元，一台饮水机的价钱是冰箱的五分之一，一台饮水机多少元？”问：同学们，怎样解答？学生们很快地说出了算试，然后电脑出示线段图，让同学们仔细观察，找出其他的解答方法。通过电脑操作、演示、讨论、观察、思考、理解，同学们分别说出了三种正确的算法。通过电脑演示，同学们更加直观地理解了题意，找出了不同的等量关系，寻找到了不同的解法，加深了学生对数学知识内在联系的认识，使学生开阔了思路，培养了学生的求异思维和创新能力。
由此可见，现代多媒体技术在数学教学中起到了不可估量的作用，它转变了我们的教育观念和教育思想，它使我们的课堂活跃起来，使我们教学更加快乐，使学生们的学习更加轻松。现代多媒体技术为我们的教学工作融入了无限的力量。