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◆摘 要：在当前我国愈发重视素质教育的背景下，课堂教学模式也面临着重大的变革，传统模式下的教学已经无法满足当今阶段的教学需求。为了能够更全面地提升学生们的综合素质，教师要不断地对课堂教学模式进行变革。小学语文课程教学，正处在教育的基础阶段，对于培养学生们的综合能力以及语文创新思维能力都有着重要的意义和作用，在这一阶段开展互动式的教学，对于培养学生的自信心以及语文逻辑思维能力都是十分重要的。本文主要阐述了小学语文互动式教学的策略。
◆关键词：小学语文;互动教学;策略思考
小学语文课程标准对于这一阶段的语文教学提出了新的要求，为了更好地达到这一要求，教师需要不断学习并且变更原有的、传统模式下的教学方法，来解决小学阶段语文课堂教学当中所存在的一系列不适合学生发展的问题。互动式的教学能够充分调动起学生们在学习过程当中的积极性和主动性，提升学生与老师之间沟通交流的频率，加强学生们展示自我，充分表达自己观点的自信心，使原来的枯燥乏味的小学语文课堂授课变得生动形象起来。互动式的教学还能够使教师更加及时地发现学生们在学习过程当中所存在的问题，并且及时地帮助学生们解决这些问题，保证学生们的发展。因此，开展互动式的教学，对于现阶段我国的小学语文课堂教学来说，有着至关重要的意义。
1互动教学的意义
“互动”指的是在现实生活当中，人与人之间所发生的各种不同性质的相互作用和因此所产生的相互间影响。在课堂教学过程当中的互动指的是在课堂授课过程当中，教师不再是传统模式下的单一向的“理论输出机器”，而是强调与学生在课堂上产生一个双向的互动过程。通过这样的双向互动的过程来给学生们的学习带来启发，使得学生们在学习过程当中能够更加积极主动的融入到课堂情景当中，更加积极的在课堂上与老师开展沟通和交流，不断的提高课堂上的学习效率。在课堂互动式教学模式下，学生的主体性得到更加充分的显现，通过双向互动的模式使得学生更加愿意发挥自身的主观能动性去对课堂知识内容进行分析和思考。现阶段，互动式的课堂模式开始逐渐的进入到我国的课堂教学当中来，这不仅对于完成新课程理念下的教学目标有着积极的推动作用，对于提升学生的学习品质，锻炼他们的思维能力也有着显著的影响。
2开展互动教学的策略
2.1注重学生的预习过程
对于语文这门科目来说，课前的预习对于课堂教学的情况有着十分重要的影响。如果在授课之前教师布置好了课前的预习任务，并且学生根据老师所布置的任务开展了积极的预习工作，那么再开展实际教学的过程当中，教师就可以根据学生们在预习过程当中所发现的问题来进行针对性的教学，加强课堂教学的效率。同时，课堂的预习可以使学生们在上课之前清楚地认识到自己所存在的不足，并且带着这些不足之处和所存在的疑惑去进行课堂学习。小学阶段的学生大多都带有浓烈的好奇心，如果能够使他们在预习的过程当中对所將要学习的内容产生强烈的求知欲望，就能够促进他们对课文内容进行一定的思考，也就可以促进课堂教学环节当中学生与老师之间的互动。
2.2注重课堂导入的新颖性
要想进一步的提升小学生对语文这一科目的学习兴趣，就要使学生所要学习的课堂内容与学生们的实际生活产生联系，就要使教材当中所体现出来的学习内容充分的贴近小学生们的实际生活。为了达到这一目的，教师在授课过程当中就要充分的重视起课堂导入的重要性，通过认真的编写课堂导入设计课堂导入，让学生们在课程开始之初就被吸引到其中，进入到一种沉浸式的学习状态当中。这样一来，不仅能够充分的调动起学生们的学习兴趣，还能够充分的刺激学生们的表达欲望，使得他们积极主动地发挥内心的想法和观点，充分的锻炼他们的口头表达能力。在课堂授课到达一个高潮的时候，学生们的情绪都会维持在一个比较积极切情感高涨的状态，这时候教师在带领学生们进行深一步的探究式学习，就会不断的刺激起学生们的表达欲，使得学生更加主动，课堂教学效果也会得到大幅度的提升。
2.3注重教学过程当中设问的应用
在课堂教学的过程当中，适当的问题可以激发起学生们的学习兴趣，也可以对整堂课程产生一个积极的引领。但是教师在设计问题的过程当中，要注意充分的跟课文的内容相结合，根据所学课程内容的重难点来设计问题，使问题能够充分调动学生们的主动性。设计问题的过程当中，教师应当注意，设计出来的问题，应该具有一定的层次性和开放性，能够满足不同学生们的学习需要，使全体学生都能够积极的参与到课堂互动当中来，同时注重利用悬念的方式，来激发学生们深入探讨和学习的欲望，加深他们学习的热情。除此之外，在设计问题的过程当中，还要具有一定的发散性和探究性，充分的尊重在学习过程当中学生们的看法和观点，不要急着去否认学生，满足他们的好奇心，使他们的思想观念可以得到充分的展示平台，促使他们更加积极主动地对课程内容进行深入的挖掘。同时教师也应该注意问题的开放性，每位学生都具有其自身的个体差异性，因此，对于同一个问题的回答，也会存在着不同的观点，在这种情况下，只要学生能够对其所发表的观点自圆其说，教师都应该给予一定的鼓励和肯定，增强学生们的信心让他们在课堂当中更加积极地展示自己的风采。
3结束语
在小学阶段的语文课堂教学过程当中，教师要想充分的调动学生们主动学习的热情，使学生们能够更加积极的参与到课堂的互动环节当中来，就要充分的根据学生们的实际情况，联系教学目标对课堂教学进行精心的设计。充分的关注学生、研究学生们之间的差异，尊重每一位学生，注重课堂问题设计的开放型和层次性，使得全体学生都能够参与到课堂互动的环节当中来，并且都能在课堂互动的过程当中能够得到不同程度的发展。
参考文献
[1]陈丽娜.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].中华辞赋，2019（08）：70.
[2]黄松华.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].散文百家（新语文活页），2019（05）：91.
◆关键词：小学语文;互动教学;策略思考
小学语文课程标准对于这一阶段的语文教学提出了新的要求，为了更好地达到这一要求，教师需要不断学习并且变更原有的、传统模式下的教学方法，来解决小学阶段语文课堂教学当中所存在的一系列不适合学生发展的问题。互动式的教学能够充分调动起学生们在学习过程当中的积极性和主动性，提升学生与老师之间沟通交流的频率，加强学生们展示自我，充分表达自己观点的自信心，使原来的枯燥乏味的小学语文课堂授课变得生动形象起来。互动式的教学还能够使教师更加及时地发现学生们在学习过程当中所存在的问题，并且及时地帮助学生们解决这些问题，保证学生们的发展。因此，开展互动式的教学，对于现阶段我国的小学语文课堂教学来说，有着至关重要的意义。
1互动教学的意义
“互动”指的是在现实生活当中，人与人之间所发生的各种不同性质的相互作用和因此所产生的相互间影响。在课堂教学过程当中的互动指的是在课堂授课过程当中，教师不再是传统模式下的单一向的“理论输出机器”，而是强调与学生在课堂上产生一个双向的互动过程。通过这样的双向互动的过程来给学生们的学习带来启发，使得学生们在学习过程当中能够更加积极主动的融入到课堂情景当中，更加积极的在课堂上与老师开展沟通和交流，不断的提高课堂上的学习效率。在课堂互动式教学模式下，学生的主体性得到更加充分的显现，通过双向互动的模式使得学生更加愿意发挥自身的主观能动性去对课堂知识内容进行分析和思考。现阶段，互动式的课堂模式开始逐渐的进入到我国的课堂教学当中来，这不仅对于完成新课程理念下的教学目标有着积极的推动作用，对于提升学生的学习品质，锻炼他们的思维能力也有着显著的影响。
2开展互动教学的策略
2.1注重学生的预习过程
对于语文这门科目来说，课前的预习对于课堂教学的情况有着十分重要的影响。如果在授课之前教师布置好了课前的预习任务，并且学生根据老师所布置的任务开展了积极的预习工作，那么再开展实际教学的过程当中，教师就可以根据学生们在预习过程当中所发现的问题来进行针对性的教学，加强课堂教学的效率。同时，课堂的预习可以使学生们在上课之前清楚地认识到自己所存在的不足，并且带着这些不足之处和所存在的疑惑去进行课堂学习。小学阶段的学生大多都带有浓烈的好奇心，如果能够使他们在预习的过程当中对所將要学习的内容产生强烈的求知欲望，就能够促进他们对课文内容进行一定的思考，也就可以促进课堂教学环节当中学生与老师之间的互动。
2.2注重课堂导入的新颖性
要想进一步的提升小学生对语文这一科目的学习兴趣，就要使学生所要学习的课堂内容与学生们的实际生活产生联系，就要使教材当中所体现出来的学习内容充分的贴近小学生们的实际生活。为了达到这一目的，教师在授课过程当中就要充分的重视起课堂导入的重要性，通过认真的编写课堂导入设计课堂导入，让学生们在课程开始之初就被吸引到其中，进入到一种沉浸式的学习状态当中。这样一来，不仅能够充分的调动起学生们的学习兴趣，还能够充分的刺激学生们的表达欲望，使得他们积极主动地发挥内心的想法和观点，充分的锻炼他们的口头表达能力。在课堂授课到达一个高潮的时候，学生们的情绪都会维持在一个比较积极切情感高涨的状态，这时候教师在带领学生们进行深一步的探究式学习，就会不断的刺激起学生们的表达欲，使得学生更加主动，课堂教学效果也会得到大幅度的提升。
2.3注重教学过程当中设问的应用
在课堂教学的过程当中，适当的问题可以激发起学生们的学习兴趣，也可以对整堂课程产生一个积极的引领。但是教师在设计问题的过程当中，要注意充分的跟课文的内容相结合，根据所学课程内容的重难点来设计问题，使问题能够充分调动学生们的主动性。设计问题的过程当中，教师应当注意，设计出来的问题，应该具有一定的层次性和开放性，能够满足不同学生们的学习需要，使全体学生都能够积极的参与到课堂互动当中来，同时注重利用悬念的方式，来激发学生们深入探讨和学习的欲望，加深他们学习的热情。除此之外，在设计问题的过程当中，还要具有一定的发散性和探究性，充分的尊重在学习过程当中学生们的看法和观点，不要急着去否认学生，满足他们的好奇心，使他们的思想观念可以得到充分的展示平台，促使他们更加积极主动地对课程内容进行深入的挖掘。同时教师也应该注意问题的开放性，每位学生都具有其自身的个体差异性，因此，对于同一个问题的回答，也会存在着不同的观点，在这种情况下，只要学生能够对其所发表的观点自圆其说，教师都应该给予一定的鼓励和肯定，增强学生们的信心让他们在课堂当中更加积极地展示自己的风采。
3结束语
在小学阶段的语文课堂教学过程当中，教师要想充分的调动学生们主动学习的热情，使学生们能够更加积极的参与到课堂的互动环节当中来，就要充分的根据学生们的实际情况，联系教学目标对课堂教学进行精心的设计。充分的关注学生、研究学生们之间的差异，尊重每一位学生，注重课堂问题设计的开放型和层次性，使得全体学生都能够参与到课堂互动的环节当中来，并且都能在课堂互动的过程当中能够得到不同程度的发展。
参考文献
[1]陈丽娜.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].中华辞赋，2019（08）：70.
[2]黄松华.在小学语文课堂教学中开展互动教学的策略思考[J].散文百家（新语文活页），2019（05）：91.