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【摘 要】
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摘 要从装备更新的目的即提高效益出发，阐述了教育装备的三种寿命，给出了更新决策的流程，提出了教育装备的经济寿命基本模型，以期对教育装备的更新提供科学的理论依据。 关键词 教育装备；更新；经济寿命 中图分类号：G484文献标识码：A文章编号：1006-7043 (2007) 04-0003-02 Analysis on Educational Equipment Renewal Decisio
【出 处】
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中国教育技术装备
【发表日期】
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2007年4期
其他文献
文本解读 《日月水火》是统编本一上识字4的课文。本课采用象形字识字法，通过图文结合的方法展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，揭示了汉字从图画到古文字到今文字的演变过程，8个生字，4字成串，合辙压韵。 对一年级学生而言，这8个字学生已基本认识。我们要充分尊重学生现有的认知基础，着重帮助他们总结生活中的识字方法，比如“看电视识字法”“看牌识字法”“看包装袋识字法”“看书识字法”……触
作为第一学段的教学重点，提高识字、写字复习效率的必要性不言而喻。除了讲究外显的复习方式外，更应梳理内在的复习内容体系及要点，让复习不仅指向汉字音形义等系统知识的掌握，更指向独立识字兴趣与能力的培养，真正为阅读和写作夯实根基。为此，不妨做一个“讲理”的语文老师。 一、讲究学理，强化部首认知 掌握整字，往往离不开对构字部件（笔画）的解析。有限的课时应花在“刀刃”上，因此，作为识字的起步阶段，部件中
“语文要素”与“人文主题”双线组元，是统编本小学语文教材的编写特点。“语文要素”的提出，利于教师在教学中更好地解决“教什么”的问题。在教学实践中如何有效落实语文要素，笔者结合具体课例，提出了语文要素教学要做到“强化意识，聚焦要素;有机融合，实现统整;适当复现，持续深化”，这样，语文要素就更容易落地生根。 一、强化意识，聚焦要素 统编本教材中的“语文要素”，从低学段到高学段有序分布，是课标各学段
陶继新：陈老师，近年来，“素读”经典的理念被越来越多的人接受。您当初是怎么想到要提出这种理念的？ 陈 琴：素读，是中国古代自有教学活动开始就一直在用的教学法。只不过，中国人没有对这个方法做过概念定义，是日本人把我国古代私塾中的教学方法称之为“素读”。 我个人的实践活动其实极其有限，不足以彰显其功过。“素读”之所以被越来越多的家长和老师们关注并信服，乃是其本身具有特别的教学优势，契合我们的母语学
摘 要本文介绍了一个基于Web的远程教学平台的设计与实现。该平台分为管理员模块、教员模块和学员模块等三个逻辑功能模块；物理实现上包括管理员测试子系统、个性化教学子系统、答疑子系统和子系统。 关键词: Web远程教学平台；个性化教学；同步智能答疑；网上视音频考试 中图分类号：G434 文献标识码： B文章编号：1671-489X（2007）05－0064-03 1 引言 随着科学技术
摘要 高职院校计算机教学的特点是强调操作性、实用性，传统的教学方法和模式越来越不适应现代的教学要求，因此如何上好高职院校的实践课程是目前重点讨论的问题。以建构主义等学习理论为出发点，以促进学生学习为目的，针对高职“Photoshop”课程实践教学进行有益的探索和改革，并设计课程实践教学应用模式图，从而达到提高教学质量，培养学生的自我意识、求异思维、探索精神、创新精神和创新能力，促进学生个性全面健康
统编本教材在不同学段都选编了一些长课文，这给学生阅读理解带来了一定的困难，同时也给学生素养发展带来了新的空间。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。长课文在培养学生思维能力方面具有十分重要的教学价值，教好长课文是培养学生思维能力的重要途径。 一、在长课文教学中加快阅读速度，培养学生的快速思维能力 思维敏捷性是良好的思维品质之一，具体指思维主体在思维过程中对客观
课标提出：语文课程除了要引导学生丰富语言积累，培养语感，还应当发展学生的思维。最新发布的《普通高中各学科核心素养一览表》也指出，语文核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。可见，学生思维的培养在语文课堂上有着举足轻重的作用。 一、低段语文教学中学生思维品质培养现状 受传统教育思想的影响，一些语文课堂片面强调知识传授，忽视提升学生的思维品质，认为教师的职责只
不同的文体，表达方式不同，其关键语句的表现形式也不相同。诗歌可能是一个字或一个词，散文可能是一句含义深刻的话，说明文可能是一个观点，小说可能是描写人物动作、神态、语言中的精彩语句。每篇文章关键语句出现的位置也不一样，有的在文章开头，有的在行文当中，有的在文章末尾等。要找到这样的语句，我们可以从文眼——题目、事件发展的高潮、作者情感的沸点、文章的矛盾点以及含义深刻富于哲理的语句入手，引导学生在阅读过