【摘 要】
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本文以清华附中英语教学实践为基础,介绍了在生态英语学习环境中开展英语文学阅读工程的意义和实践模式,即通过专家引领,团队合作,保证阅读工程的系统性、连续性;采取循序渐
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本文以清华附中英语教学实践为基础,介绍了在生态英语学习环境中开展英语文学阅读工程的意义和实践模式,即通过专家引领,团队合作,保证阅读工程的系统性、连续性;采取循序渐进、阶梯式阅读方式,体现系统的层次性、差异性;指导学生自主编制测试题、举办读书会,发挥主体自主性,在师生、生生互动交流,分工合作,开放共享的学习环境中,实现英语教学人文性和工具性的统一。
This paper, based on Tsinghua middle school English teaching practice, introduces the meaning and practice mode of carrying out English literature reading project in the environment of eco-English learning, that is to say, through the expert guidance and teamwork, to ensure the systematic and continuity of the reading project; Step-by-step reading, reflecting the level of the system, the difference; guide students to independently prepare test questions, hold book clubs, play the main autonomy, teachers and students, students interaction, sharing and cooperation, open and shared learning environment, to achieve English Teaching humanistic and instrumental unity.
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推荐语：作者从突出高中语文学习的特点出发，重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，把阅读体验看作是人的智慧和品格的重要途径和人的精神生命拓展的工作间，在重认知的同时更注重本身的关怀。同时研究总结出自己课堂的施教方法，其中探究结构体验过程，品读时做理智的审视等做法值得学习借鉴。 人类语言学认为，任何一种语言文字都是在本民族特定文化的影响下形成的，都体现着本民族独特的文化心理。阅读教
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我国基础英语课程改革已有十余年。在课程标准修订前后,对课程目标的讨论逐渐增多,其中有学者大力倡导着眼学生综合素质培养的多元目标。基于此,本文简要回顾20世纪我国外语
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宋代哲学家张载讲过一句话:“志大则才大,事业大;志久则气久,德行久.”作为一个老师,拥有梦想,拥有坚持,不管对他自己还是对他的学生,都是一件值得庆幸的事.有人说,一个理想