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摘要：本文通过论述黄陵县店头镇第二小学的概念设计，响应“企业出资，政府出地”的政策，给予今后相关案例以借鉴；设计一个“游戏”空间，让学生在“学”中“玩”，在“玩”中“学”；采用非现代城市的手法，让农村更像农村。
关键词：小学设计，黄陵县店头镇，自然环境，游戏
一、 建筑缘由
2010年底，黄陵县县政府、县教育局决定对店头镇几所小学进行资源整合，建一所新的小学；黄陵矿业集团作为大型国企，企业发展理念先进，对乡镇投资贡献巨大，出资建设这所小学；在这样的背景下有了店头镇第二小学的诞生。
二、 基地环境
店头镇位于黄陵县城西29公里的两川交汇处，整个镇区被东西两边的山脉相夹，沿沮河呈带展开，学校选址位于沮河的中下游，自然环境优美。基地西邊有一条铁路，是沮河老河道；东临塔黄店公路，南邻规划路，西接铁路小区。
三、 设计挑战
1. 打造一个“游戏”的校园生活；
2. 体现本土建筑与文化的特色。
四、 设计脚本
设计之初笔者为小学设定了一个叙事角色。对学生来说，学校是由一系列人、建筑和场所发生的故事所组成，时过境迁，人事流转，建筑作为记忆载体维系着学生和学校的情感，校园的每栋建筑都在述说一段连续且不可替代的历史。1
五、 设计概念
方案以中国传统院落空间以及陕北窑洞的肌理为原型。在继承传统空间结构的基础上，进行现代语境的转译：即在教学单元中，插入院落，使其形成不同特性但由有一定内在联系的现代院落空间。将各部分的面积指标以柱状的形式列出，打破、重组，最后组合成需要的设计模式。
六、 秩序的建立
通过可控尺度的“网格”、“模数”等方式建立一种秩序和法则。在空间结构上通过对建筑体块进行模数控制，创造出一个缩小的尺度空间。这样设计，暗合了中国传统文化对于秩序的强调。此类手法虽在现代建筑设计中比较常见，但其实早在清代，“样式雷”就已经采用这样的方式对清代皇家建筑进行选址勘测、规划和施工设计了。（图1）
方案中，最大的盒子是宿舍楼，最小的盒子是教学区的厕所。整体布局功能分区明确，并由一条中轴线来控制，轴线以东是教学区，轴线以西是活动区，轴线最北端是宿舍区。（图.2）
七、 建筑语言
汉宝德先生曾经谈到过屋顶的问题，认为中国建筑师的工作是装饰屋顶，使屋顶看来更华丽，并不是把它隐藏起来。受中国文化影响的建筑，基本上就是屋顶为主的建筑。2为了给学生提供更多仰望天空的机会，设计采用改变屋顶形式的手法来达到目的。从屋顶的“多样性和随机性”可以看到方案表现出来的“游戏“态度，在基本单元基础上进行“游戏”，“游戏”的主题是屋顶形式和空间。利用顶点的错动，改变屋顶的高度和形式。如果说这些创造是建筑师的“游戏”，那么这种“游戏”正是建筑师在一种轻松而自信的心态下对于“传统”的智慧性创造。（图 3）
立面设计也是体现概念的方式之一。小学在风格上与传统建筑和而不同，试图创造一种时空中的对话。从庭院进入到建筑内部，穿过内廊进入下一组庭院，节奏层次分明。让人在游走中体验到很强的空间序列——明—暗—明，维持了一种延续、创新又和谐的场所感，使学校的空间与文化得到更好的展示和理解。（图.4）
八、 设计小结
方案设计无论从空间的形态、材料的选取、色彩的搭配等各个方面，都力求与传统的空间与形式形成最大程度的协调与统一，与周边环境融为一体，以一个低调的姿态呈现出来，继承与演绎传统与现代的精神。围绕着特色各异的大大小小的院落形成既有分隔又连贯的中国传统院落式空间。与传统进行对话，形成高品质场所，使传统的精神与现代功能结合的更加紧密。
参考文献：
肖莉、刘克成.贾平凹文学艺术馆 [J].建筑学报，2008.9
2 汉宝德.中国建筑文化讲座[M].北京：生活-读书-新知三联书店，2008：253
1 肖莉、刘克成.贾平凹文学艺术馆 [J].建筑学报，2008.9
2 汉宝德.中国建筑文化讲座[M]. 北京：生活-读书-新知三联书店，2008：253
关键词：小学设计，黄陵县店头镇，自然环境，游戏
一、 建筑缘由
2010年底，黄陵县县政府、县教育局决定对店头镇几所小学进行资源整合，建一所新的小学；黄陵矿业集团作为大型国企，企业发展理念先进，对乡镇投资贡献巨大，出资建设这所小学；在这样的背景下有了店头镇第二小学的诞生。
二、 基地环境
店头镇位于黄陵县城西29公里的两川交汇处，整个镇区被东西两边的山脉相夹，沿沮河呈带展开，学校选址位于沮河的中下游，自然环境优美。基地西邊有一条铁路，是沮河老河道；东临塔黄店公路，南邻规划路，西接铁路小区。
三、 设计挑战
1. 打造一个“游戏”的校园生活；
2. 体现本土建筑与文化的特色。
四、 设计脚本
设计之初笔者为小学设定了一个叙事角色。对学生来说，学校是由一系列人、建筑和场所发生的故事所组成，时过境迁，人事流转，建筑作为记忆载体维系着学生和学校的情感，校园的每栋建筑都在述说一段连续且不可替代的历史。1
五、 设计概念
方案以中国传统院落空间以及陕北窑洞的肌理为原型。在继承传统空间结构的基础上，进行现代语境的转译：即在教学单元中，插入院落，使其形成不同特性但由有一定内在联系的现代院落空间。将各部分的面积指标以柱状的形式列出，打破、重组，最后组合成需要的设计模式。
六、 秩序的建立
通过可控尺度的“网格”、“模数”等方式建立一种秩序和法则。在空间结构上通过对建筑体块进行模数控制，创造出一个缩小的尺度空间。这样设计，暗合了中国传统文化对于秩序的强调。此类手法虽在现代建筑设计中比较常见，但其实早在清代，“样式雷”就已经采用这样的方式对清代皇家建筑进行选址勘测、规划和施工设计了。（图1）
方案中，最大的盒子是宿舍楼，最小的盒子是教学区的厕所。整体布局功能分区明确，并由一条中轴线来控制，轴线以东是教学区，轴线以西是活动区，轴线最北端是宿舍区。（图.2）
七、 建筑语言
汉宝德先生曾经谈到过屋顶的问题，认为中国建筑师的工作是装饰屋顶，使屋顶看来更华丽，并不是把它隐藏起来。受中国文化影响的建筑，基本上就是屋顶为主的建筑。2为了给学生提供更多仰望天空的机会，设计采用改变屋顶形式的手法来达到目的。从屋顶的“多样性和随机性”可以看到方案表现出来的“游戏“态度，在基本单元基础上进行“游戏”，“游戏”的主题是屋顶形式和空间。利用顶点的错动，改变屋顶的高度和形式。如果说这些创造是建筑师的“游戏”，那么这种“游戏”正是建筑师在一种轻松而自信的心态下对于“传统”的智慧性创造。（图 3）
立面设计也是体现概念的方式之一。小学在风格上与传统建筑和而不同，试图创造一种时空中的对话。从庭院进入到建筑内部，穿过内廊进入下一组庭院，节奏层次分明。让人在游走中体验到很强的空间序列——明—暗—明，维持了一种延续、创新又和谐的场所感，使学校的空间与文化得到更好的展示和理解。（图.4）
八、 设计小结
方案设计无论从空间的形态、材料的选取、色彩的搭配等各个方面，都力求与传统的空间与形式形成最大程度的协调与统一，与周边环境融为一体，以一个低调的姿态呈现出来，继承与演绎传统与现代的精神。围绕着特色各异的大大小小的院落形成既有分隔又连贯的中国传统院落式空间。与传统进行对话，形成高品质场所，使传统的精神与现代功能结合的更加紧密。
参考文献：
肖莉、刘克成.贾平凹文学艺术馆 [J].建筑学报，2008.9
2 汉宝德.中国建筑文化讲座[M].北京：生活-读书-新知三联书店，2008：253
1 肖莉、刘克成.贾平凹文学艺术馆 [J].建筑学报，2008.9
2 汉宝德.中国建筑文化讲座[M]. 北京：生活-读书-新知三联书店，2008：253