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【摘要】中学国学作为补给学生成长的一种养分，辅助了德育教育，塑造了校园文化。因地制宜地开展国学教育，可以让学生了解国情国史，增强学生的爱国情感，可以推进未成人健康快乐地成长，提升学生的基本素养。
【关键词】传统文化；中学；国学
国学原指国家学府，如太学、国子监。国学指学问一说，产生于清末西学东渐、文化转型的历史时期，原称“中学”，后改称“国学”。它兴起于19世纪末、20世纪初，在中国大陆，文革结束后思想学术自由逐步有所恢复，中华传统文化学术的空间逐步扩大，1980年后“国学”复起至今。
中学国学作为补给学生成长的一种养分，辅助了德育教育，塑造了校园文化。因地制宜地开展国学教育，可以让学生了解国情国史，增强学生的爱国情感，可以推进未成人健康快乐地成长，提升学生的基本素养。然而，由于学生人文教育尤其是传统文化教育工作力度不大，传统文化的缺失已经造成部分学生文化素质的总体较差，现状堪忧。在新形势下，强化传统文化教育已迫在眉睫、刻不容缓。
1 传统文化知识欠缺
在许多学生眼里，中国传统文化就可以简化为“帝王戏”、“辫子戏”等等，对中华民族自己的节日如端午节、清明节等传统节日相当冷漠，热衷于过洋节如圣诞节、情人节等，不知道施耐庵、曹雪芹不要紧，不知道周杰伦、“超女”在同龄人面前就无地自容。
2 传统美德观念淡薄
公共道德方面，一些学生在公共场所，如乱涂胡画于教室的墙壁、大声喧哗、乱扔垃圾于美丽的校园等等现象大有人在。人际关系道德方面，不少学生他人关系淡漠，表现为与同学关系紧张，彼此之间互相猜忌，更有甚者发生殴打等校园暴力事件。有的学生对老师的态度也不端正，上课迟到、讲话、睡觉，在外面见到老师不打招呼。
3 传统生存理念扭曲
“天行健，君子自强不息”，道出了人们应有的人生态度、生存理念。而现在有部分学生却不能直面人生中的挫折与逆境，胜则骄、败则馁，遇到不顺心的事就灰心丧气甚至一蹶不振，没有克服困难的勇气和毅力。
我们岳阳市二中根据“新课改”要求，根据学生的现状，根据教学的需要，设立了国学校本课程。新课程提倡学校根据自身情况开发校本课程。校本课程的设立为学生安排了更多的学习机会，具有更大的适应性，学生有了选择的可能，教师有了参与课程开发的机会。岳阳市二中是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴，有着得天独厚的地理位置，与千年岳阳文庙为邻，与其有着千丝万缕的渊源。文庙是巴陵地域的文脉所在，是我们二中的象征，同时也是我们二中的标志。我校设立《国学》课程，旨在帮助学生理解知识的多样性，更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心。让学生在传统文化的滋养中，规范道德行为，提高文明素质，树立正确的价值观、人生观，为学生的今后成长和终身幸福奠定基础。
作为新时代的教师，我们都清楚地知道，在提倡素质教育的今天，孩子们需要的不仅只是创新，还应该有传承——思想的传承，文化的传承，礼仪的传承。想想我们在上初、高中的时候，每当学到语文课本中的“文言文”，总是感到很头疼，有那么多的注释需要背，文章又是那么拗口，学起来兴趣全无。我们的校本课程——《国学》，就是要用通俗、生动的语言，帮孩子们化解 “文言”这道难题。在《国学》课中，教师创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习。笔者认为，国学教育应注重抓好以下三个环节：
一是重诵读，在“读”中感悟情感。中国古人数千年的学习都是注重朗读与背诵。在我们的课堂上，指导学生进行朗读、背诵，不仅仅是让学生死记硬背，而是让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法。以读代讲，以读促讲，读中理解，读中感悟，达到“书读百遍，其义自见”。把“读”贯穿于教学始终，并把“读”进行了层次设计：自由读，读准字音。接着按着节奏读，做到读得有声有色，流畅自如。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。然后配乐朗读，激发情感，最后在理解内容的基础上读熟，最后达到能背诵。这样的读书是声情并茂的，背诵也是水到渠成的。不会让学生把“国学”课的学习当成一种负担，而是在朗朗的读书声中，体会到学习的乐趣。学生只有感兴趣了才会把自己背的东西记住。对学生来说，在习得经典的古文之后，学生不同年龄阶段对同一句话会有不同的理解，这就达到效果了，就像95岁的季羡林老先生曾经说：“我不是国学大师，连国学小师都担当不起。所谓‘国学’，也仅仅限于年轻时读过的四书五经，背过的一些诗词歌赋，现今没有忘却。”如果我们的学生们，能够把今天所学的《论语》，牢牢记住十年、二十年，甚至更长。我想，这就是我们教育的成功。
二是细品味，在“品”中明白道理。文言文不仅是我国古代文化的遗产，而且还对世界文化的发展也起到了重要的作用。1988年世界各国的诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要想在21世纪生存下去，必须回到两千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。”可见，《论语》不仅是我国文化宝库中的瑰宝，而且得到了世界各国的重视。作为新世纪的接班人更应该重视传统文化的学习。
在学习的过程中，我不仅让学生了解每则“论语”的意思，而且每课都有“拓展小故事”。提高学生的学习兴趣以及增加学生的一些课外知识。如：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”便增加了有关谥号的小知识；“过而不改，是为过矣。”后面的小故事是“知错便改的汉桓帝”。
学生在学习完每一则论语后，老师会要求他们写一些自己的感受。如在学习“子曰：‘学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！’”这则论语后，易雅韵同学这样写道：有一次，我考试考了不错的成绩，觉得自己很了不起，没有把所学过的知识再加以复习。后来又有一次考试，成绩就退步了。这件事不仅让我明白了学完要复习，还让我明白了要“敏而好学，不耻下问”，才能做得更好。
通过《论语》的学习，学生不仅能够理解每一则的意思，更重要的是能够明白其中的道理，并且从中找到自身的不足。
三是强拓展，在“拓”中锤炼品格。 每一次国学课，老师都精心安排了和学生生活息息相关的拓展练习题。这些题目不仅可以加深学生对课堂学习内容的理解和记忆，更重要的是，能够让学生们觉得学习《论语》是有用的，是和我们的生活密切相关的。例如学了“子曰:‘学而时习之,不亦说乎!有朋自远方来,不亦乐乎!人不知而不愠,不亦君子乎!’”要学生联系自己的日常生活，想一想如：二中要欢迎英国校长来访问，在大会欢迎横幅上可以写“__________________________________________”。在班委选举中，同学们因为不了解我而没有选我，我会对自己说“__________________________________________”。期末复习阶段，可以在班里宣传板上张贴“__________________________________________”。
在学习“孝悌篇”子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”后要求学生们讲一讲孝顺父母的故事，旨在以传统的经典故事为依托，在诠释国学经典的同时，对学生进行深刻的思想教育，要求他们每天出门前，放学后必须和家人们打招呼，父母帮助自己后一定要说谢谢，引导学生养成好习惯，培养好品质。
曾经有人这样评价：“《论语》是昂贵的古董，它不受时间与空间的影响，越看越美。从任何角度上看都觉得有新的发现。”国学经典是培养学生做人的好教材，也是铸造良好师德的好范本。国学课的开办和教学，决不能走一种形式，而应该让学生在心灵上有所启发，有所感悟，从而感受心灵的从容、淡定、和谐与快乐……
【关键词】传统文化；中学；国学
国学原指国家学府，如太学、国子监。国学指学问一说，产生于清末西学东渐、文化转型的历史时期，原称“中学”，后改称“国学”。它兴起于19世纪末、20世纪初，在中国大陆，文革结束后思想学术自由逐步有所恢复，中华传统文化学术的空间逐步扩大，1980年后“国学”复起至今。
中学国学作为补给学生成长的一种养分，辅助了德育教育，塑造了校园文化。因地制宜地开展国学教育，可以让学生了解国情国史，增强学生的爱国情感，可以推进未成人健康快乐地成长，提升学生的基本素养。然而，由于学生人文教育尤其是传统文化教育工作力度不大，传统文化的缺失已经造成部分学生文化素质的总体较差，现状堪忧。在新形势下，强化传统文化教育已迫在眉睫、刻不容缓。
1 传统文化知识欠缺
在许多学生眼里，中国传统文化就可以简化为“帝王戏”、“辫子戏”等等，对中华民族自己的节日如端午节、清明节等传统节日相当冷漠，热衷于过洋节如圣诞节、情人节等，不知道施耐庵、曹雪芹不要紧，不知道周杰伦、“超女”在同龄人面前就无地自容。
2 传统美德观念淡薄
公共道德方面，一些学生在公共场所，如乱涂胡画于教室的墙壁、大声喧哗、乱扔垃圾于美丽的校园等等现象大有人在。人际关系道德方面，不少学生他人关系淡漠，表现为与同学关系紧张，彼此之间互相猜忌，更有甚者发生殴打等校园暴力事件。有的学生对老师的态度也不端正，上课迟到、讲话、睡觉，在外面见到老师不打招呼。
3 传统生存理念扭曲
“天行健，君子自强不息”，道出了人们应有的人生态度、生存理念。而现在有部分学生却不能直面人生中的挫折与逆境，胜则骄、败则馁，遇到不顺心的事就灰心丧气甚至一蹶不振，没有克服困难的勇气和毅力。
我们岳阳市二中根据“新课改”要求，根据学生的现状，根据教学的需要，设立了国学校本课程。新课程提倡学校根据自身情况开发校本课程。校本课程的设立为学生安排了更多的学习机会，具有更大的适应性，学生有了选择的可能，教师有了参与课程开发的机会。岳阳市二中是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴，有着得天独厚的地理位置，与千年岳阳文庙为邻，与其有着千丝万缕的渊源。文庙是巴陵地域的文脉所在，是我们二中的象征，同时也是我们二中的标志。我校设立《国学》课程，旨在帮助学生理解知识的多样性，更好地获得生活经验，建立学习与发展的自信心。让学生在传统文化的滋养中，规范道德行为，提高文明素质，树立正确的价值观、人生观，为学生的今后成长和终身幸福奠定基础。
作为新时代的教师，我们都清楚地知道，在提倡素质教育的今天，孩子们需要的不仅只是创新，还应该有传承——思想的传承，文化的传承，礼仪的传承。想想我们在上初、高中的时候，每当学到语文课本中的“文言文”，总是感到很头疼，有那么多的注释需要背，文章又是那么拗口，学起来兴趣全无。我们的校本课程——《国学》，就是要用通俗、生动的语言，帮孩子们化解 “文言”这道难题。在《国学》课中，教师创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习。笔者认为，国学教育应注重抓好以下三个环节：
一是重诵读，在“读”中感悟情感。中国古人数千年的学习都是注重朗读与背诵。在我们的课堂上，指导学生进行朗读、背诵，不仅仅是让学生死记硬背，而是让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法。以读代讲，以读促讲，读中理解，读中感悟，达到“书读百遍，其义自见”。把“读”贯穿于教学始终，并把“读”进行了层次设计：自由读，读准字音。接着按着节奏读，做到读得有声有色，流畅自如。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。然后配乐朗读，激发情感，最后在理解内容的基础上读熟，最后达到能背诵。这样的读书是声情并茂的，背诵也是水到渠成的。不会让学生把“国学”课的学习当成一种负担，而是在朗朗的读书声中，体会到学习的乐趣。学生只有感兴趣了才会把自己背的东西记住。对学生来说，在习得经典的古文之后，学生不同年龄阶段对同一句话会有不同的理解，这就达到效果了，就像95岁的季羡林老先生曾经说：“我不是国学大师，连国学小师都担当不起。所谓‘国学’，也仅仅限于年轻时读过的四书五经，背过的一些诗词歌赋，现今没有忘却。”如果我们的学生们，能够把今天所学的《论语》，牢牢记住十年、二十年，甚至更长。我想，这就是我们教育的成功。
二是细品味，在“品”中明白道理。文言文不仅是我国古代文化的遗产，而且还对世界文化的发展也起到了重要的作用。1988年世界各国的诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表的共同宣言中提到：“人类要想在21世纪生存下去，必须回到两千五百三十年前中国的孔子那里去找智慧。”可见，《论语》不仅是我国文化宝库中的瑰宝，而且得到了世界各国的重视。作为新世纪的接班人更应该重视传统文化的学习。
在学习的过程中，我不仅让学生了解每则“论语”的意思，而且每课都有“拓展小故事”。提高学生的学习兴趣以及增加学生的一些课外知识。如：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”便增加了有关谥号的小知识；“过而不改，是为过矣。”后面的小故事是“知错便改的汉桓帝”。
学生在学习完每一则论语后，老师会要求他们写一些自己的感受。如在学习“子曰：‘学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！’”这则论语后，易雅韵同学这样写道：有一次，我考试考了不错的成绩，觉得自己很了不起，没有把所学过的知识再加以复习。后来又有一次考试，成绩就退步了。这件事不仅让我明白了学完要复习，还让我明白了要“敏而好学，不耻下问”，才能做得更好。
通过《论语》的学习，学生不仅能够理解每一则的意思，更重要的是能够明白其中的道理，并且从中找到自身的不足。
三是强拓展，在“拓”中锤炼品格。 每一次国学课，老师都精心安排了和学生生活息息相关的拓展练习题。这些题目不仅可以加深学生对课堂学习内容的理解和记忆，更重要的是，能够让学生们觉得学习《论语》是有用的，是和我们的生活密切相关的。例如学了“子曰:‘学而时习之,不亦说乎!有朋自远方来,不亦乐乎!人不知而不愠,不亦君子乎!’”要学生联系自己的日常生活，想一想如：二中要欢迎英国校长来访问，在大会欢迎横幅上可以写“__________________________________________”。在班委选举中，同学们因为不了解我而没有选我，我会对自己说“__________________________________________”。期末复习阶段，可以在班里宣传板上张贴“__________________________________________”。
在学习“孝悌篇”子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”后要求学生们讲一讲孝顺父母的故事，旨在以传统的经典故事为依托，在诠释国学经典的同时，对学生进行深刻的思想教育，要求他们每天出门前，放学后必须和家人们打招呼，父母帮助自己后一定要说谢谢，引导学生养成好习惯，培养好品质。
曾经有人这样评价：“《论语》是昂贵的古董，它不受时间与空间的影响，越看越美。从任何角度上看都觉得有新的发现。”国学经典是培养学生做人的好教材，也是铸造良好师德的好范本。国学课的开办和教学，决不能走一种形式，而应该让学生在心灵上有所启发，有所感悟，从而感受心灵的从容、淡定、和谐与快乐……