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摘要：全国高校思想政治工作会议强调：各类课程都要与思想政治理论课同向同行，将 “以德树人”贯穿于教育教学各个环节中。课程思政引入大学英语课堂处于探索阶段，在具体实践过程中难免出现课程思政与大学英语僵化结合的问题。本文将从英语教学中融入思政教育的必要性、英语教学中进行思政教育的方法以及思政教育融入到英语教学中的内容体现这三个方面完善课程思政融入大学英语教学的策略。
关键词：课程思政;大学英语课堂;以德树人;策略研究
一、课程思政融入大学英语教学的必要性
“课程思政是一个内涵丰富而又立意高远的创新，它是指课程的思想政治教育内涵的彰显和功能的发挥。”课程思政不是将思想政治理论照搬于课堂上，而是一种创新的教学理念，旨在将课程中所蕴含的思政教育内涵予以挖掘、显化并渗透于教育教学全过程中，最终实现在思想、道德、情感、价值等方面对学生的积极引导与影响。大学英语课程要求明确指出大学英语课程兼有工具性和人文性，故大学英语教育既要提升学生的语言能力，也要重视对其人文素养的培养，即：在认识世界、了解社会、发现自我的过程中，树立正确的价值观，增进文化理解力，提高跨文化交际能力。课程思政的引入为大学英语教育在思想认知与人文素养培养方面提供了更加明确的指导方向，有利于改善大学英语以往存在的诸多问题：西方文化的单向输入，母语文化自信不足等。在大学英语课堂上深挖思政教育素材，引入西方文化的同时结合本土母语文化，通过对比与比较，逐步提升思政德育，最终实现大学英语人文教育的课程功能。
二、英语教学中进行思政教育的方法
将爱国主义情怀、思想政治教育融入教学是目前英语教学工作的明确要求。为达到此目标，首先是对教师队伍课程思政意识的培养，大学英语教师要意识到自身所承担的思想政治教师使命，有意识地通过课堂谈论，笔头翻译等各种形式引导学生的爱国情怀和充分理解中国特色社会主义理论。其次，大学英语教师还要不断加深自身的中国文化素养，利用课余时间加强对中国传统文化的学习，加强自身品德修养，通过言传身教来引导学生爱国情怀，使他们未来能够脚踏实地投入到祖国现代化建设中。
老师还可以推荐学生长期关注中国日报双语新闻的公众号，以便及时了解当前国内外重大时事。例如，老师可以让学生在课前学习“一带一路” “十九大”报告等英语文章或新闻视频，然后在课堂上进行相关话题的课堂小组讨论。又如关注西方一些热点新闻等，引导学生正确看待西方媒体的观点，增强学生对国际事件的了解，提升学生的爱国主义情怀。
此外，老师可以推荐中宣部主管的学习强国app给学生。此平台内容超级丰富，不仅可以学习党史和新时代中国特色社会主义思想，也有很多国内名校教授的英文慕课视频课堂。
三、思政教育融入到大学英语教学中的内容体现
大学英语教学的作用不应该仅仅局限于语言技能的培养，应当透过语言的表象剖析其所传达的文化和人文精神，借助英语的桥梁作用，更加深刻客观地比较中西文化的异同，在培养语言技能的同时帮助学生树立健康的人生观、价值观和世界观。英语教师应积极探索教学新思路，推动英语教学模式创新。
例如，《新编实用英语综合教程1》（天津版）第二单元的主题是Saying Thanks or Sorry，即表达谢意与表示遗憾。课文虽不足一千字但感情真挚，发人深思。在文章中，作者提到11月份的美国迎来了感恩节假期，在这个11月我们想要找个方法去感谢那些自愿帮助别人的人，这里有些感谢（志愿者）的方法贴放在网上，用来感谢那些提供帮助的志愿者们。为激发学生的爱国热情，教师不妨请学生用英文介绍西方的感恩节和中国的春节、重阳节、 端午节和中秋节等传统节日，并鼓舞学生课余时间多熟悉中国的传统节日和传统文化。只有做足充分的功课，今后才可能自由熟练的用英文将祖国的灿烂文化介绍给世界。
又如，《全新版大学英语综合教程》（第二版）第一册第四单元的单元主题是The American Dream，即美国梦。课文讲述的是一个无学历无背景的意大利移民托尼，从找工作学技能开始，逐步买房置地，靠自己的正直、勤奋、自律、远见和執着，实现了人生成功和他的美国梦。我们年轻一代也应努力奋斗，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦，有梦想才有动力。中国梦是中华民族再次崛起、中华民族的伟大复兴梦想，是社会主义的强国富民之路。相比“美国梦”，“中国梦”是维护人类文明多样性，不同文明、不同价值观相互交融和包容的梦想。这样，学生不但学到了相关的英语词汇、语法和篇章结构，同时潜移默化地接受了正确的思想政治教育，使他们切实体会在我国国情下，坚持党的领导、坚持走中国特色社会主义道路，才能最终实现中华民族复兴的中国梦。
再如，在讲《新视野大学英语》第一册第四单元“Heroes among us”这篇课文时，可以将英雄的话题与中国历史上或现当代的英雄事迹相结合，通过设问“Who are heroes in china？”，“Why do you respect them as Chinese heroes？”等一系列问题，逐步将中国的英雄事迹引入课文中。一方面引入了课程思政，另一方面也激发了学生的思考：西方人眼中的英雄认定标准是否与中国的相似呢？课文结束时，在升华中心思想的过程中引入思政德育。
四、结语
在大学英语教学过程中，老师要鼓励学生掌握好英语，喜爱英美电影爱吃披萨的同时，还要逐渐学会用英语介绍我党治国理政的政策和中国优秀传统文化，有了民族自豪感和文化自信心，才能在今后的工作岗位上发挥自己的力量。总之，将思政教育融入英语教学是必要的也是可行的。
参考文献
[1]李丽娜.探究大学英语“课程思政”教学实践路径[J].科教导刊，2021（17）：109-111.
[2]沈丹，朱倩.大学英语教学中思政教育渗透研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（06）：72-74+81.
[3]唐黎卿.基于英语微信公众号的思政教育进课堂模式初探[J].文教资料，2017（27）：198-199.
[4]李静.基于“课程思政”理念的大学英语读写课程教学设计研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（08）：70-71.
作者简介：
王金环，女，1980年出生，天津滨海职业学院，讲师。
关键词：课程思政;大学英语课堂;以德树人;策略研究
一、课程思政融入大学英语教学的必要性
“课程思政是一个内涵丰富而又立意高远的创新，它是指课程的思想政治教育内涵的彰显和功能的发挥。”课程思政不是将思想政治理论照搬于课堂上，而是一种创新的教学理念，旨在将课程中所蕴含的思政教育内涵予以挖掘、显化并渗透于教育教学全过程中，最终实现在思想、道德、情感、价值等方面对学生的积极引导与影响。大学英语课程要求明确指出大学英语课程兼有工具性和人文性，故大学英语教育既要提升学生的语言能力，也要重视对其人文素养的培养，即：在认识世界、了解社会、发现自我的过程中，树立正确的价值观，增进文化理解力，提高跨文化交际能力。课程思政的引入为大学英语教育在思想认知与人文素养培养方面提供了更加明确的指导方向，有利于改善大学英语以往存在的诸多问题：西方文化的单向输入，母语文化自信不足等。在大学英语课堂上深挖思政教育素材，引入西方文化的同时结合本土母语文化，通过对比与比较，逐步提升思政德育，最终实现大学英语人文教育的课程功能。
二、英语教学中进行思政教育的方法
将爱国主义情怀、思想政治教育融入教学是目前英语教学工作的明确要求。为达到此目标，首先是对教师队伍课程思政意识的培养，大学英语教师要意识到自身所承担的思想政治教师使命，有意识地通过课堂谈论，笔头翻译等各种形式引导学生的爱国情怀和充分理解中国特色社会主义理论。其次，大学英语教师还要不断加深自身的中国文化素养，利用课余时间加强对中国传统文化的学习，加强自身品德修养，通过言传身教来引导学生爱国情怀，使他们未来能够脚踏实地投入到祖国现代化建设中。
老师还可以推荐学生长期关注中国日报双语新闻的公众号，以便及时了解当前国内外重大时事。例如，老师可以让学生在课前学习“一带一路” “十九大”报告等英语文章或新闻视频，然后在课堂上进行相关话题的课堂小组讨论。又如关注西方一些热点新闻等，引导学生正确看待西方媒体的观点，增强学生对国际事件的了解，提升学生的爱国主义情怀。
此外，老师可以推荐中宣部主管的学习强国app给学生。此平台内容超级丰富，不仅可以学习党史和新时代中国特色社会主义思想，也有很多国内名校教授的英文慕课视频课堂。
三、思政教育融入到大学英语教学中的内容体现
大学英语教学的作用不应该仅仅局限于语言技能的培养，应当透过语言的表象剖析其所传达的文化和人文精神，借助英语的桥梁作用，更加深刻客观地比较中西文化的异同，在培养语言技能的同时帮助学生树立健康的人生观、价值观和世界观。英语教师应积极探索教学新思路，推动英语教学模式创新。
例如，《新编实用英语综合教程1》（天津版）第二单元的主题是Saying Thanks or Sorry，即表达谢意与表示遗憾。课文虽不足一千字但感情真挚，发人深思。在文章中，作者提到11月份的美国迎来了感恩节假期，在这个11月我们想要找个方法去感谢那些自愿帮助别人的人，这里有些感谢（志愿者）的方法贴放在网上，用来感谢那些提供帮助的志愿者们。为激发学生的爱国热情，教师不妨请学生用英文介绍西方的感恩节和中国的春节、重阳节、 端午节和中秋节等传统节日，并鼓舞学生课余时间多熟悉中国的传统节日和传统文化。只有做足充分的功课，今后才可能自由熟练的用英文将祖国的灿烂文化介绍给世界。
又如，《全新版大学英语综合教程》（第二版）第一册第四单元的单元主题是The American Dream，即美国梦。课文讲述的是一个无学历无背景的意大利移民托尼，从找工作学技能开始，逐步买房置地，靠自己的正直、勤奋、自律、远见和執着，实现了人生成功和他的美国梦。我们年轻一代也应努力奋斗，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦，有梦想才有动力。中国梦是中华民族再次崛起、中华民族的伟大复兴梦想，是社会主义的强国富民之路。相比“美国梦”，“中国梦”是维护人类文明多样性，不同文明、不同价值观相互交融和包容的梦想。这样，学生不但学到了相关的英语词汇、语法和篇章结构，同时潜移默化地接受了正确的思想政治教育，使他们切实体会在我国国情下，坚持党的领导、坚持走中国特色社会主义道路，才能最终实现中华民族复兴的中国梦。
再如，在讲《新视野大学英语》第一册第四单元“Heroes among us”这篇课文时，可以将英雄的话题与中国历史上或现当代的英雄事迹相结合，通过设问“Who are heroes in china？”，“Why do you respect them as Chinese heroes？”等一系列问题，逐步将中国的英雄事迹引入课文中。一方面引入了课程思政，另一方面也激发了学生的思考：西方人眼中的英雄认定标准是否与中国的相似呢？课文结束时，在升华中心思想的过程中引入思政德育。
四、结语
在大学英语教学过程中，老师要鼓励学生掌握好英语，喜爱英美电影爱吃披萨的同时，还要逐渐学会用英语介绍我党治国理政的政策和中国优秀传统文化，有了民族自豪感和文化自信心，才能在今后的工作岗位上发挥自己的力量。总之，将思政教育融入英语教学是必要的也是可行的。
参考文献
[1]李丽娜.探究大学英语“课程思政”教学实践路径[J].科教导刊，2021（17）：109-111.
[2]沈丹，朱倩.大学英语教学中思政教育渗透研究[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（06）：72-74+81.
[3]唐黎卿.基于英语微信公众号的思政教育进课堂模式初探[J].文教资料，2017（27）：198-199.
[4]李静.基于“课程思政”理念的大学英语读写课程教学设计研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（08）：70-71.
作者简介：
王金环，女，1980年出生，天津滨海职业学院，讲师。