论文部分内容阅读
摘要：人本管理是当代高校管理方法的一种理念。在高校教育中引入人本管理，可以调动学生的主动性和创造性，正确引导学生健康快乐的成长。提高教育管理效率和可持续发展的概念。文章分析了人本管理在高校教育中的作用，明确提出了人本管理在高校文化教育管理中的应用和实践。
关键词：高校教育;管理;教育队伍
1.以人为本：高校学生教育管理的必然选择
规章制度的本质是公平正义，法制的核心思想是坚持以人为本，完成社会发展的公平正义。在讨论法律精神时，孟德斯鸠“先研究人”;卢梭作为一位优秀的启蒙思想家，“他要解释的是人”，“要为人类辩护”;康德把“尊重人”“人是目的”置于其整个法学的核心， 2“人是目的”是他所有法学的钥匙，强调对人要“永远当作目的看待， 决不仅仅当作手段使用”;马克思主义抵制不自由的“动物法”，尊重随意的“人民法”，认为“人归根结底”和“人”，“是人的最大本质”，“人是宇宙万物的极限”。一切法制都要从人出发，人为因素的管理才是根本和目标。高校法治化教育管理模式应确保学生坚持不懈，以学生为本的理念塑造以学生社会主义社会法制价值观为基础
将法制的方法、应用和实施有效结合起来，融入学生教育管理的过程。坚持以学生为本，就是坚持以学生为管理中心，以学生为目标，保证学生的权益。今天，大家都在关注文化教育法制化的问题，早就不得不牵扯到法制的终极关怀，不得不关注学生的控制权问题。权利是人们追求的基础价值，权利本位和权利至上的核心理念体现了当代法制的柔性品质的一面，突出了法制的社会道德意蕴和对人类社会的终极关怀。
2.人文综合管理在高校教育培训实践中的应用
2.1 塑造以学生为本的管理计划理念
首先要做的是转变高校教育管理人员的管理方式意识。以学生为本的管理计划理念的塑造，要求一切工作都要从学生出发，以学生为根本，以学生为出发点和归宿。以学生为立足点和归宿。现在的学生有一些不同于过去的特点。他们是思想、心理和个人行为方式等方面出现了一些新问题。高校教育管理人员要培养学生发展理念和服务学生观，把学生德育工作放在首位。要确立学生工作的总体目标，紧紧围绕学生的全面发展，教学管理就是更好地服务于全体学生的学习训练、日常生活和发展服务。在教育和引导学生的整个过程中，高校管理者要正确对待学生。将公平民主建设纳入高校管理计划。公司的核心理念是发扬务实求实的精神。激发学生积极践行大学课程管理理念。同时，重视激发学生参与各种学习生活和社区社会实践活动的兴趣，正确对待学生，充分发挥他们的潜能。
2.2拓展学生参与管理的范围
实施人本管理的关键体现是进一步全面提升学生参与高等学校文化教育的深度、广度和深度。将学员纳入高等教育机构教育培训组的做法，在西方国家的一些中国高等教育机构中早已实行。学生参与管理方法的范围包括教学课堂塑造管理计划、出勤贷款补贴、后勤服务、课外活动、教职工评价等，根据促进学生参与，使教育管理战略学校发展计划更加个性化和民主化建设。同时，根据学生干部的发展，完善学生干部队伍的基础设施，学生不仅是高等教育组织教育的主体，也是高等教育组织教育的客体。因此，在人本管理中，要注重学生全面参与高校教育组织的文化教育战略决策，监督战略决策实施的全过程，对管理决策的结果进行评估。这可以产生学生与高校教育管理人员的双重互动，建立学生管理主体地位，增强学生积极发展自律的动力，营造和谐的校园管理氛围。
2.3建立教学管理激励制度
在高校课程管理中，以学生为管理中心，选择多种激励方式，可以调动学生参与的积极性，充分发挥学生的能动性。首先，按照设置教学管理的总体目标管理体系，分阶段完成教学管理的總体目标，有利于鼓励学生制定总体目标。其次，高校教育管理人员要明白，学生正处于生理心理状态逐步成熟的特殊时期，在与学生交流时，尽量为学生着想，做到学生可以更容易地接受这个建议，达到对学生感情和信任鼓励的目标。三要以宣传为基础，策划校园模范，让学生亲身感受身边的榜样，学习和培养周围人的优秀观念和言语行为，开展学生发展模范鼓励。第四，要从各个方面对学生的素质进行综合评价，从课堂表现、论文效果、新技术竞赛、社区社会实践活动、国际交流等多方面鼓励学生，让不同的学生都能参与进来。校园管理方法的基本建设和提高我的工作能力，评价和激励 。
2.4高校教育队伍基础建设
首先，要从根本上建设一支高素质的师资队伍，着力提高业务教师的教书育人能力，能起到因材施教的作用，在答题解谜过程中起到表率作用。业务教师需要走在课程发展的前沿，在课程设置和教学策略上进行自主创新，以深入探索学生的发展前景。其次，高校要基本建设一支高素质的技术专业管理方法队伍，做好学生观念引导和工作正确引导，塑造高校管理人员以人为本的作用。服务于项目的师生。工作职责。高等学校管理人员必须能够妥善处理高等学校行政法规实施全过程的不足
能够及时、明确地提出合理的解决方案。高校要注重管理水平、管理计划、理念素质、技术专业业务水平、信息化管理能力、国际工作能力等开展学习，同时建立相应的绩效考核体系，鼓励管理人员发展技能的进一步提高。
结束语：
根据《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》，坚持以人为本、全面实施德育，是教育信息化改革发展的战略定位和主题风格。在合理布局上，以人为本、以学生为本一直是我国教育的主题风格。
是党的教育方针贯彻落实的时期。法规的关键是处理如何培养人的重大问题，重点促进全体师生的全面发展。因此，在高等学校的文化教育中，以人为本显得尤为重要。关爱学生、利用学生、发展学生、服务项目学生是高校贯彻以人为本核心价值观的根本要求，也是高校未来将深入开展教育改革创新落实的方向。
参考文献
[1]陈琳.我国高校学生组织参与学生事务管理：问题及对策[J].黑龙江高教研究，2017（11）：11-13.
[2]田昕.“以学生为中心”的高校教学质量保障体系构建[J].上海教育评估，2020（01）：13-17.
关键词：高校教育;管理;教育队伍
1.以人为本：高校学生教育管理的必然选择
规章制度的本质是公平正义，法制的核心思想是坚持以人为本，完成社会发展的公平正义。在讨论法律精神时，孟德斯鸠“先研究人”;卢梭作为一位优秀的启蒙思想家，“他要解释的是人”，“要为人类辩护”;康德把“尊重人”“人是目的”置于其整个法学的核心， 2“人是目的”是他所有法学的钥匙，强调对人要“永远当作目的看待， 决不仅仅当作手段使用”;马克思主义抵制不自由的“动物法”，尊重随意的“人民法”，认为“人归根结底”和“人”，“是人的最大本质”，“人是宇宙万物的极限”。一切法制都要从人出发，人为因素的管理才是根本和目标。高校法治化教育管理模式应确保学生坚持不懈，以学生为本的理念塑造以学生社会主义社会法制价值观为基础
将法制的方法、应用和实施有效结合起来，融入学生教育管理的过程。坚持以学生为本，就是坚持以学生为管理中心，以学生为目标，保证学生的权益。今天，大家都在关注文化教育法制化的问题，早就不得不牵扯到法制的终极关怀，不得不关注学生的控制权问题。权利是人们追求的基础价值，权利本位和权利至上的核心理念体现了当代法制的柔性品质的一面，突出了法制的社会道德意蕴和对人类社会的终极关怀。
2.人文综合管理在高校教育培训实践中的应用
2.1 塑造以学生为本的管理计划理念
首先要做的是转变高校教育管理人员的管理方式意识。以学生为本的管理计划理念的塑造，要求一切工作都要从学生出发，以学生为根本，以学生为出发点和归宿。以学生为立足点和归宿。现在的学生有一些不同于过去的特点。他们是思想、心理和个人行为方式等方面出现了一些新问题。高校教育管理人员要培养学生发展理念和服务学生观，把学生德育工作放在首位。要确立学生工作的总体目标，紧紧围绕学生的全面发展，教学管理就是更好地服务于全体学生的学习训练、日常生活和发展服务。在教育和引导学生的整个过程中，高校管理者要正确对待学生。将公平民主建设纳入高校管理计划。公司的核心理念是发扬务实求实的精神。激发学生积极践行大学课程管理理念。同时，重视激发学生参与各种学习生活和社区社会实践活动的兴趣，正确对待学生，充分发挥他们的潜能。
2.2拓展学生参与管理的范围
实施人本管理的关键体现是进一步全面提升学生参与高等学校文化教育的深度、广度和深度。将学员纳入高等教育机构教育培训组的做法，在西方国家的一些中国高等教育机构中早已实行。学生参与管理方法的范围包括教学课堂塑造管理计划、出勤贷款补贴、后勤服务、课外活动、教职工评价等，根据促进学生参与，使教育管理战略学校发展计划更加个性化和民主化建设。同时，根据学生干部的发展，完善学生干部队伍的基础设施，学生不仅是高等教育组织教育的主体，也是高等教育组织教育的客体。因此，在人本管理中，要注重学生全面参与高校教育组织的文化教育战略决策，监督战略决策实施的全过程，对管理决策的结果进行评估。这可以产生学生与高校教育管理人员的双重互动，建立学生管理主体地位，增强学生积极发展自律的动力，营造和谐的校园管理氛围。
2.3建立教学管理激励制度
在高校课程管理中，以学生为管理中心，选择多种激励方式，可以调动学生参与的积极性，充分发挥学生的能动性。首先，按照设置教学管理的总体目标管理体系，分阶段完成教学管理的總体目标，有利于鼓励学生制定总体目标。其次，高校教育管理人员要明白，学生正处于生理心理状态逐步成熟的特殊时期，在与学生交流时，尽量为学生着想，做到学生可以更容易地接受这个建议，达到对学生感情和信任鼓励的目标。三要以宣传为基础，策划校园模范，让学生亲身感受身边的榜样，学习和培养周围人的优秀观念和言语行为，开展学生发展模范鼓励。第四，要从各个方面对学生的素质进行综合评价，从课堂表现、论文效果、新技术竞赛、社区社会实践活动、国际交流等多方面鼓励学生，让不同的学生都能参与进来。校园管理方法的基本建设和提高我的工作能力，评价和激励 。
2.4高校教育队伍基础建设
首先，要从根本上建设一支高素质的师资队伍，着力提高业务教师的教书育人能力，能起到因材施教的作用，在答题解谜过程中起到表率作用。业务教师需要走在课程发展的前沿，在课程设置和教学策略上进行自主创新，以深入探索学生的发展前景。其次，高校要基本建设一支高素质的技术专业管理方法队伍，做好学生观念引导和工作正确引导，塑造高校管理人员以人为本的作用。服务于项目的师生。工作职责。高等学校管理人员必须能够妥善处理高等学校行政法规实施全过程的不足
能够及时、明确地提出合理的解决方案。高校要注重管理水平、管理计划、理念素质、技术专业业务水平、信息化管理能力、国际工作能力等开展学习，同时建立相应的绩效考核体系，鼓励管理人员发展技能的进一步提高。
结束语：
根据《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》，坚持以人为本、全面实施德育，是教育信息化改革发展的战略定位和主题风格。在合理布局上，以人为本、以学生为本一直是我国教育的主题风格。
是党的教育方针贯彻落实的时期。法规的关键是处理如何培养人的重大问题，重点促进全体师生的全面发展。因此，在高等学校的文化教育中，以人为本显得尤为重要。关爱学生、利用学生、发展学生、服务项目学生是高校贯彻以人为本核心价值观的根本要求，也是高校未来将深入开展教育改革创新落实的方向。
参考文献
[1]陈琳.我国高校学生组织参与学生事务管理：问题及对策[J].黑龙江高教研究，2017（11）：11-13.
[2]田昕.“以学生为中心”的高校教学质量保障体系构建[J].上海教育评估，2020（01）：13-17.