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摘要：在当前的经济发展中，社会对于高素质人才的重视，高职院校需要加强素质教育水平，培育高素质高能力的综合性人才。在高职院校的发展上，需要进一步提升素质教育质量，针对当前的素质教育问题进行深化改革，从而实现高职院校教育质量的提升。因此，本文主要对高职院校素质教育现状调查进行研究分析，旨在通过对当前存在的问题进行详细阐述，并提出相应的改革策略，为以后类似的事件提供一定的参考建议。
关键词：高职院校;素质教育;教育现状;研究分析
引言：
综合素质评价是基础教育改革的内容之一，其需要全面落实国家素质教育政策，并以学生全面健康发展作为导向，培养出符合社会需求的人才。同时，高职院校教育是培养高技能型技术人才，在素质教育的背景下，高职院校加强学生的全面素质的提升，确保学生额能够适应时代的各种挑战，为社会文稳定发展提供保障。
1、高职院校素质教育
在高职院校素质教育的开展上，其立足于高等职业教育，突出职业教育的特点，同时也重视核心能力的培养。在高职院校素质教育的开展上，其以学生就业能力为导向，重视学生的精神需求，加强学生的文化技能教育，重视身心素质与职业能力素养等各个层面的教育，实现高职院校学生的全面发展。在当前社会人才的需求背景下，高职院校的高质量素质教育是必不可少的，其不仅需要体现教育对学生的人文关怀，同时也要挖掘学生的潜力，着眼于学生的可持续发展。因此，高职院校素质教育具备独特的教育价值。
2、高职院校素质教育现状分析
在高职院校素质教育的开展中，思想道德素质教育放第一，培养学生树立正确的世界观、世界观和价值观、服务人民的精神、认真负责的工作作风和优良的劳动素质。素质教育不仅要使学生掌握科学文化知识，还要促进学生在工作能力、素质教育、科学文化质量等方面的综合发展。但是当前高职院校素质教育仍被用于“思想道德教学阶级”课堂教学，其偏重于理论教学，教学效果得不到有效保障。如学生党支部培训等辅助方式的教育路径相对较窄，难以全面提高全体学生的综合素质。
同样，在素质教育下，学生的职业道德素质教育需要进一步加强。由于当前的高职院校学生职业道德教育需要进一步加强，不仅需要提升学生的就业面，同时也需要开展相应的职业规划课程，通过加强职业道德素质，提升学生的综合素养，从而保障高职院校教育的实效性。因此，高职院校素质教育需要重视学生的技能、职业道德、身心素质的教育，需求教师改变传统的教学模式，发挥的主体地位，针对性的提高素质教育质量，让学生能够主动的参与到素质教育当中。同时，在素质教育目标中，注重以人为本的教育方针，注重高职院校学生的个体差异性，尊重学生的个体发展，通过有效的途径来加强学生职业规划，推动高职院校学生能够在素质教育下健康成长。
3、高职院校素质教育优化策略
3.1重视学生学习的个体差异性
在高职院校教育中，需要教师注重学生之间存在的学习差异性，只有重视学生个体之间的差异性才能够有效的缩短师生之间的隔阂，促进学生素质的全面发展。在实际的素质教育目标制定中，高职院校教师需要进行多种方案的制定，让学生能够在高职院校素质教育体系下发挥主人公意识，重视自身的全面教育。在教育过程中，注重学生综合能力的提升，帮助学生能够养成良好的学习习惯。在高职院校课堂教学中养成良好的价值观和人生观，同样在课堂教学中利用言行举止来帮助学生达到素质教育的目的，确保学生养成良好的品德，有助于学生的综合素养的提升，强化高职学生的自我评价能力，有助于高职学生树立正确的人生观和价值观以及职业荣誉观，通过良好的自我评价体系，来帮助学生养成遵纪守法和诚实守信的习惯，以此激发学生的爱岗结业精神。让高职院校素质教育能够符合学生的发展需求，同样也能够满足学生的心理特点，帮助学生在素质教育目标的实现下能够养成自尊、自强、自信、自爱的思想。
3.2素质教育与职业教育的融合
高职学生素质教育与就业教育的结合，旨在提高高职学生素质理论素养和职业道德。现有的教学体系中，需要教师能够改变以往的教学体系，重视高职学生的就业力与素质教育的重要性。在实际的教学中，通过对学生就业能力与职业素养进行融合教学，以此帮助学生养成正确的职业道德修养，帮助学生重视素质教育实践。在教学体系的改善中，将就业力教学与素质教育教学进行有效结合，需要教师重视自身综合能力的建设，通过开展多元化的社会实践活动，来改善教学体系。因此，基于教师综合能力的提升有助于教育教学体系的改善，需要教师在强化学生的职业理想和自我规划的基础上，通过加强自身综合能力，合理运用科学的教育方法，来有效的引导学生，将就业力教学通过素质教育结合的形式植入到高职学生的认知中，帮助高职学生实现正确职业道德价值观的建立。同样，以改善素质教育为要点，通过提升教师综合能力，调动学生的学习积极性，从而帮助高职学生树立正确的价值观念，有助于高职学生的精神面貌建设，为高职学生的全面发展提供精神层面的保障。
结束语：
由此可见，在高职院校的教学中，教师需要进行有效的素质教育，不仅仅可以提高教师课堂教学质量，也能够为学生全面发展提供保障。在素质教育的需求下，不仅需要对当前现状进行详细分析，同时也需要重视素质教育改革。教师需要不断的提高自我的精神觉悟和综合素质，丰富学生的个人能力的发展，通过培养高职学生自我管理，从而加强学生的自我约束能力，结合学生的实际发展需求和目标，提升学生职业道德，以此加强学生的就业核心竞争力，提生高职院校人才培养质量，满足社会对专业人才的需求。
参考文献
[1]缪泉，陆中照.广西农类高职院校人文素质教育现状调查研究[J].广西教育，2020（35）：15-18.
[2]陈鹏涛，刘卉.高职院校学生人文素质教育现状调查研究——以无锡藕塘职教园为例[J].河北能源职业技术学院学报，2019，19（03）：26-28.
[3]贺卫卫，谢夏.高职院校医学生人文素质教育现状调查研究[J].清远职业技术学院学报，2019，12（01）：81-86.
[4]纳佳，王联旭，杨彬楠，曹勇，李薇.基于“第二课堂成绩单”的高职院校学生课外素质教育现状调查与指导策略——以昆明冶金高等专科学校为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2017，33（06）：31-34.
作者简介：明媚（1986-），女，漢族，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育管理。
基金项目：“三全育人”视野下高职院校素质课堂的实施路径和实践内容探析）——以武汉铁路职业技术学院为例（项目编号：Y2019006）
关键词：高职院校;素质教育;教育现状;研究分析
引言：
综合素质评价是基础教育改革的内容之一，其需要全面落实国家素质教育政策，并以学生全面健康发展作为导向，培养出符合社会需求的人才。同时，高职院校教育是培养高技能型技术人才，在素质教育的背景下，高职院校加强学生的全面素质的提升，确保学生额能够适应时代的各种挑战，为社会文稳定发展提供保障。
1、高职院校素质教育
在高职院校素质教育的开展上，其立足于高等职业教育，突出职业教育的特点，同时也重视核心能力的培养。在高职院校素质教育的开展上，其以学生就业能力为导向，重视学生的精神需求，加强学生的文化技能教育，重视身心素质与职业能力素养等各个层面的教育，实现高职院校学生的全面发展。在当前社会人才的需求背景下，高职院校的高质量素质教育是必不可少的，其不仅需要体现教育对学生的人文关怀，同时也要挖掘学生的潜力，着眼于学生的可持续发展。因此，高职院校素质教育具备独特的教育价值。
2、高职院校素质教育现状分析
在高职院校素质教育的开展中，思想道德素质教育放第一，培养学生树立正确的世界观、世界观和价值观、服务人民的精神、认真负责的工作作风和优良的劳动素质。素质教育不仅要使学生掌握科学文化知识，还要促进学生在工作能力、素质教育、科学文化质量等方面的综合发展。但是当前高职院校素质教育仍被用于“思想道德教学阶级”课堂教学，其偏重于理论教学，教学效果得不到有效保障。如学生党支部培训等辅助方式的教育路径相对较窄，难以全面提高全体学生的综合素质。
同样，在素质教育下，学生的职业道德素质教育需要进一步加强。由于当前的高职院校学生职业道德教育需要进一步加强，不仅需要提升学生的就业面，同时也需要开展相应的职业规划课程，通过加强职业道德素质，提升学生的综合素养，从而保障高职院校教育的实效性。因此，高职院校素质教育需要重视学生的技能、职业道德、身心素质的教育，需求教师改变传统的教学模式，发挥的主体地位，针对性的提高素质教育质量，让学生能够主动的参与到素质教育当中。同时，在素质教育目标中，注重以人为本的教育方针，注重高职院校学生的个体差异性，尊重学生的个体发展，通过有效的途径来加强学生职业规划，推动高职院校学生能够在素质教育下健康成长。
3、高职院校素质教育优化策略
3.1重视学生学习的个体差异性
在高职院校教育中，需要教师注重学生之间存在的学习差异性，只有重视学生个体之间的差异性才能够有效的缩短师生之间的隔阂，促进学生素质的全面发展。在实际的素质教育目标制定中，高职院校教师需要进行多种方案的制定，让学生能够在高职院校素质教育体系下发挥主人公意识，重视自身的全面教育。在教育过程中，注重学生综合能力的提升，帮助学生能够养成良好的学习习惯。在高职院校课堂教学中养成良好的价值观和人生观，同样在课堂教学中利用言行举止来帮助学生达到素质教育的目的，确保学生养成良好的品德，有助于学生的综合素养的提升，强化高职学生的自我评价能力，有助于高职学生树立正确的人生观和价值观以及职业荣誉观，通过良好的自我评价体系，来帮助学生养成遵纪守法和诚实守信的习惯，以此激发学生的爱岗结业精神。让高职院校素质教育能够符合学生的发展需求，同样也能够满足学生的心理特点，帮助学生在素质教育目标的实现下能够养成自尊、自强、自信、自爱的思想。
3.2素质教育与职业教育的融合
高职学生素质教育与就业教育的结合，旨在提高高职学生素质理论素养和职业道德。现有的教学体系中，需要教师能够改变以往的教学体系，重视高职学生的就业力与素质教育的重要性。在实际的教学中，通过对学生就业能力与职业素养进行融合教学，以此帮助学生养成正确的职业道德修养，帮助学生重视素质教育实践。在教学体系的改善中，将就业力教学与素质教育教学进行有效结合，需要教师重视自身综合能力的建设，通过开展多元化的社会实践活动，来改善教学体系。因此，基于教师综合能力的提升有助于教育教学体系的改善，需要教师在强化学生的职业理想和自我规划的基础上，通过加强自身综合能力，合理运用科学的教育方法，来有效的引导学生，将就业力教学通过素质教育结合的形式植入到高职学生的认知中，帮助高职学生实现正确职业道德价值观的建立。同样，以改善素质教育为要点，通过提升教师综合能力，调动学生的学习积极性，从而帮助高职学生树立正确的价值观念，有助于高职学生的精神面貌建设，为高职学生的全面发展提供精神层面的保障。
结束语：
由此可见，在高职院校的教学中，教师需要进行有效的素质教育，不仅仅可以提高教师课堂教学质量，也能够为学生全面发展提供保障。在素质教育的需求下，不仅需要对当前现状进行详细分析，同时也需要重视素质教育改革。教师需要不断的提高自我的精神觉悟和综合素质，丰富学生的个人能力的发展，通过培养高职学生自我管理，从而加强学生的自我约束能力，结合学生的实际发展需求和目标，提升学生职业道德，以此加强学生的就业核心竞争力，提生高职院校人才培养质量，满足社会对专业人才的需求。
参考文献
[1]缪泉，陆中照.广西农类高职院校人文素质教育现状调查研究[J].广西教育，2020（35）：15-18.
[2]陈鹏涛，刘卉.高职院校学生人文素质教育现状调查研究——以无锡藕塘职教园为例[J].河北能源职业技术学院学报，2019，19（03）：26-28.
[3]贺卫卫，谢夏.高职院校医学生人文素质教育现状调查研究[J].清远职业技术学院学报，2019，12（01）：81-86.
[4]纳佳，王联旭，杨彬楠，曹勇，李薇.基于“第二课堂成绩单”的高职院校学生课外素质教育现状调查与指导策略——以昆明冶金高等专科学校为例[J].昆明冶金高等专科学校学报，2017，33（06）：31-34.
作者简介：明媚（1986-），女，漢族，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育管理。
基金项目：“三全育人”视野下高职院校素质课堂的实施路径和实践内容探析）——以武汉铁路职业技术学院为例（项目编号：Y2019006）