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【摘 要】
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中图分类号：G623.5 德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。情境创设有着其重要的作用，不仅可以让学生更加容易地掌握所学过的知识，更能加深对这些知识点的认识，而且可以通过师生互动使原本枯燥、抽象的数学知识变成学生所希望了解的、生动的知识。如今的小学生与以前的学生不同，他们大都思维比较活跃，比较爱动，并不是以前那种“乖孩子”，教师也不能用以前的那种“
【出 处】
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课程教育研究·新教师教学
【发表日期】
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2012年20期
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中图分类号：G642.421 伴随着素质教育改革的深入，教师已逐渐改变传统教学观念，深刻认识到课堂教学是教与学的双边活动。教，是教给学生学习的能力和学习的方法；学，是学生根据已有的知识去思考，在思考中掌握知识，又在掌握知识中发展思维能力。因此，只有让学生主动参与探索新知的过程，才能使他们主动的得到发展，提高思维能力，培养创新意识。下面谈谈本人在教学实践过程中对提高学生创新意识的几点认识。 首先
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中图分类号：G642.421 高中学生无论从生理、心理来说，都比较成熟，因此，自制力较强，学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，这对于一个高中教学的老师来说，值得好好思索。要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知结构；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品
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中图分类号：G623.31 随着新课程改革的进一步深入，如何使高中英语课堂教学的扎实高效引起广大英语教师的关注。改进课堂教学行为，追求课堂教学效益的最大化已成为英语教师共同追求的目标。而英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，尽管课堂教学有各种模式，各种方法，但关键是提高课堂效率。然而在新课程的理念下，如何提高课堂教学效率？为此，本人从以下几个方面，谈谈自己对如何构建高中英
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