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笔者参加过很多语文教学的公开课发现：有些学生上课时表现为事不关己，老师讲的内容似乎和他们无关;老师提问时，有些学生觉得会有成绩好的同学回答，没有自己去思考的意识;即使老师给予他们关注，让上课表现不积极的学生回答问题，他们也极不情愿，或者干脆杵在那不说话，让老师干着急。总的来说，这些学生在语文课上的参与意识不强。课堂中由于种种原因，有的学生可能对自己的老师产生了不好的印象，从而影响了在该老师上课时的心情，如果得不到与老师及时的沟通交流，这种影响将对学生造成难以弥补的伤害。为了避免上述这些现象的发生，让师生关系更加融洽，让学生更加喜欢上语文课，我们老师要从以下四个方面着手，努力争做学生爱戴和尊敬的优秀老师。
1. 树立大方得体的形象
人与人相处记忆最深刻的是第一印象，这时学生眼里形成的对老师的印象会对以后的判断起参照作用，而且不容易改变。比如老师上课时穿着得体大方，教具准备齐全，说话声音洪亮富有磁性，会给学生留下做事有准备、上课认真的好印象。如果有些老师上课时穿着拖鞋，夹本教科书就走进教室，在学生眼里会觉得这个老师随随便便，上课也不认真，学不到什么知识，听课时也会不认真。因此老师一定要注意自己的外在形象，上课前整理好着装，穿戴整洁，调整心态，充满信心和能量地走进教室，带给学生正能量，更好地感染学生，激发学生学习的兴趣。老师要把自己的情绪合理地控制好，虽然生活上会遇到不如意，情绪上会有低潮期，也一定要想办法驱逐，赶走雾霾，带着阳光走进教室，让学生沐浴着你的阳光徜徉在知识的海洋。老师在学生心中树立了大方得体的形象，就如偶像般备受学生的追捧和喜爱，那么上课时学生就会更加的积极，语文课也变得非常有吸引力。
2. 营造和谐高效的氛围
和谐高效的课堂氛围是高效课堂的前提。调查显示，大多数学生喜欢紧凑的课堂，也就是高效课堂，可以激活学生的思维，提高学生自主思考的能力。营造和谐高效的课堂氛围首先要建立平等友好的师生关系。老师要敢于脱掉严肃古板的外套，放下架子，丢掉面子，改变心态，走进学生，像朋友一样和学生无话不说，这样才能让学生在语文课堂上轻松自在，敢举手、敢说话;课后有问题敢于找老师请教或打电话请教;生活上的事也乐于和老师沟通，分享自己的喜怒哀乐。其次还需要老师有扎实的专业知识，有效地把握教材内容，适当拓展书本知识。上课时如果老师不熟悉教材，专业知识不精通，对学生偶尔提出的问题回答不上来，则该老师的课堂吸引力会逐渐下降。学生不会喜欢散漫、没有重点的课堂，那还不如让他们看漫画书有意思。相反，如果老师精心准备，内容充实有趣，课堂上学生就会积极配合老师，在快乐中接受知识，课堂氛围轻松愉悦。创设和谐高效的课堂，才能保证课堂的吸引力。
3. 善于鼓励，勤于关怀
小学生渴望得到赏识和鼓励，有时老师不经意的一句夸奖：“你的作文写得不错”“这次默写你全对，再接再励！”学生会开心好一阵子，并且为了得到老师的再次表扬，会对努力做好这件事而充满动力。比如学习《负荆请罪》一文时，我让四名学生上台来角色朗读，扮演韩勃的刘×读出了心中的不平和怨恨，他的语气自然也是责怪和不解，扮演蔺相如的张××同学别看年纪小，却也读出了蔺相如“顾全大局、不计前嫌”的语气，更有他扶起“廉颇”时的一躬身、两搀扶，显得老成、干练。扮演廉颇的李×的语气读出了内心的自责和后悔之情，他单膝跪地，双手抱拳显出了诚心诚意。老师一个个地给他们点评，他们脸上乐开了花，充满了自信和成就感。这样鼓励的方式促进了学生对文言文的热爱，增加了语文的吸引力。关爱学生的生活也是培养师生关系的重要因素。由于学校里住宿的学生越来越多，这些孩子大都因为父母外出打工，不在身边，平时得不到父母的关爱，生活上的事情没人诉说，如果老师走进学生宿舍，帮助孩子整理整理生活用品，看看孩子还需要购置什么物品，一定能赢得学生的信任和喜爱，爱屋及乌，学生就会喜欢老师的课，进而促进了语文课堂的吸引力。
4. 开展丰富多彩的活动
语文学习其实就是对社会缩影的学习，如果仅学习书本上的东西，不带领学生走进真实的生活，那样的学习是片面的。课外活动可以丰富单调的课堂学习，换个角度更好地学习语文知识。同时组织课外活动可以锻炼老师的组织协调能力，体现老师的领导艺术，让学生产生更多的敬意，这就为学生喜欢上语文课增加了一定的筹码。可带领学生走上街头，查找店面上的错别字，可以走进公园，摘抄“小草青青、脚步轻轻”的宣传语句。可以带领学生走进居民社区，进行防火知识宣传。举办该活动十分有意义，学生不仅自己学到了防火知识，将这些知识传授给更多的居民，也增加了与居民沟通交流的能力，体验到帮助别人的乐趣;也能感悟到人与人之间微妙的感情变化，为作文写作积累一定的素材。活动丰富了语文课的形式，让疲于课堂学习的学生感受到新鲜的力量，着实增添了不少语文课的吸引力。
总之，老师要不断从自身出发，多想一些能激活语文课堂的“金点子”，增强自身的教学魅力，进而增添语文课堂的吸引力，激发学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文课。
1. 树立大方得体的形象
人与人相处记忆最深刻的是第一印象，这时学生眼里形成的对老师的印象会对以后的判断起参照作用，而且不容易改变。比如老师上课时穿着得体大方，教具准备齐全，说话声音洪亮富有磁性，会给学生留下做事有准备、上课认真的好印象。如果有些老师上课时穿着拖鞋，夹本教科书就走进教室，在学生眼里会觉得这个老师随随便便，上课也不认真，学不到什么知识，听课时也会不认真。因此老师一定要注意自己的外在形象，上课前整理好着装，穿戴整洁，调整心态，充满信心和能量地走进教室，带给学生正能量，更好地感染学生，激发学生学习的兴趣。老师要把自己的情绪合理地控制好，虽然生活上会遇到不如意，情绪上会有低潮期，也一定要想办法驱逐，赶走雾霾，带着阳光走进教室，让学生沐浴着你的阳光徜徉在知识的海洋。老师在学生心中树立了大方得体的形象，就如偶像般备受学生的追捧和喜爱，那么上课时学生就会更加的积极，语文课也变得非常有吸引力。
2. 营造和谐高效的氛围
和谐高效的课堂氛围是高效课堂的前提。调查显示，大多数学生喜欢紧凑的课堂，也就是高效课堂，可以激活学生的思维，提高学生自主思考的能力。营造和谐高效的课堂氛围首先要建立平等友好的师生关系。老师要敢于脱掉严肃古板的外套，放下架子，丢掉面子，改变心态，走进学生，像朋友一样和学生无话不说，这样才能让学生在语文课堂上轻松自在，敢举手、敢说话;课后有问题敢于找老师请教或打电话请教;生活上的事也乐于和老师沟通，分享自己的喜怒哀乐。其次还需要老师有扎实的专业知识，有效地把握教材内容，适当拓展书本知识。上课时如果老师不熟悉教材，专业知识不精通，对学生偶尔提出的问题回答不上来，则该老师的课堂吸引力会逐渐下降。学生不会喜欢散漫、没有重点的课堂，那还不如让他们看漫画书有意思。相反，如果老师精心准备，内容充实有趣，课堂上学生就会积极配合老师，在快乐中接受知识，课堂氛围轻松愉悦。创设和谐高效的课堂，才能保证课堂的吸引力。
3. 善于鼓励，勤于关怀
小学生渴望得到赏识和鼓励，有时老师不经意的一句夸奖：“你的作文写得不错”“这次默写你全对，再接再励！”学生会开心好一阵子，并且为了得到老师的再次表扬，会对努力做好这件事而充满动力。比如学习《负荆请罪》一文时，我让四名学生上台来角色朗读，扮演韩勃的刘×读出了心中的不平和怨恨，他的语气自然也是责怪和不解，扮演蔺相如的张××同学别看年纪小，却也读出了蔺相如“顾全大局、不计前嫌”的语气，更有他扶起“廉颇”时的一躬身、两搀扶，显得老成、干练。扮演廉颇的李×的语气读出了内心的自责和后悔之情，他单膝跪地，双手抱拳显出了诚心诚意。老师一个个地给他们点评，他们脸上乐开了花，充满了自信和成就感。这样鼓励的方式促进了学生对文言文的热爱，增加了语文的吸引力。关爱学生的生活也是培养师生关系的重要因素。由于学校里住宿的学生越来越多，这些孩子大都因为父母外出打工，不在身边，平时得不到父母的关爱，生活上的事情没人诉说，如果老师走进学生宿舍，帮助孩子整理整理生活用品，看看孩子还需要购置什么物品，一定能赢得学生的信任和喜爱，爱屋及乌，学生就会喜欢老师的课，进而促进了语文课堂的吸引力。
4. 开展丰富多彩的活动
语文学习其实就是对社会缩影的学习，如果仅学习书本上的东西，不带领学生走进真实的生活，那样的学习是片面的。课外活动可以丰富单调的课堂学习，换个角度更好地学习语文知识。同时组织课外活动可以锻炼老师的组织协调能力，体现老师的领导艺术，让学生产生更多的敬意，这就为学生喜欢上语文课增加了一定的筹码。可带领学生走上街头，查找店面上的错别字，可以走进公园，摘抄“小草青青、脚步轻轻”的宣传语句。可以带领学生走进居民社区，进行防火知识宣传。举办该活动十分有意义，学生不仅自己学到了防火知识，将这些知识传授给更多的居民，也增加了与居民沟通交流的能力，体验到帮助别人的乐趣;也能感悟到人与人之间微妙的感情变化，为作文写作积累一定的素材。活动丰富了语文课的形式，让疲于课堂学习的学生感受到新鲜的力量，着实增添了不少语文课的吸引力。
总之，老师要不断从自身出发，多想一些能激活语文课堂的“金点子”，增强自身的教学魅力，进而增添语文课堂的吸引力，激发学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文课。