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摘 要：社会进程的不断加快推动了人们对生活效率的追求，新课改也随之出现，要求教师提高课堂教学的有效性。因此，作为一名高中生物教师，我们需要对传统教学中的教学策略做出改变，在新课改背景下找到能够提高学生学习热情的教学途径，实现学生的全面发展。
关键词：新课改；高中生物，有效途径；合作学习；直观情境；实验教学
受传统教学的影响，部分新时代下的教师并未开辟一条有效的教学途径，所以导致学生缺乏自主学习能力、参与课堂的意识和实际应用能力，导致生物课堂的教学有效性并不乐观。因此，作为一名高中生物教师，我们要着眼于新课改背景下的教学理念，设计能满足学生发展的教学策略，提高学生学习生物的兴趣与积极性。下面，我将结合自身教学实践，对新课改背景下高中生物课堂教学的有效途径提出以下几点建议：
一、开展合作学习培养学生自主学习能力
在传统的高中生物教学中，学生的主体意识较为薄弱，教师授课在课堂上占据了大部分的时间，所以很容易使学生的课堂注意力分散。因此，作为一名高中生物教师，我们应在课堂教学中开展合作学习，将“教”与“学”在课堂上做到双管齐下，从而达到培养学生的自主学习能力，新课改背景下提高高中生物课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《细胞的多样性和统一性》这一节的内容时，首先，我通过以“问题探讨”的方式将学生结合成学习小组，先让学生观察红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞，为学生介绍了这些细胞共有的结构。然后，我介绍了使用高倍镜观察的步骤和要点，将学生需要探讨的问题展示在了课件上，学生展开了讨论，我通过对学生加以引导，使学生认识了这些细胞在结构上的共同点和各种细胞之间的差异和产生差异可能的原因。之后，我与学生共同探讨了原核细胞与真核细胞的区别，要求学生自主阅读教材，分析细胞学说建立的过程。最后，我对学生做了系统性的总结，让学生谈了学习这节知识的收获。这样，我通过开展和作学习，培养了学生的自主学习能力，找到一条能够提高高中生物课堂教学的有效途径。
二、创设直观情境激发学生课堂参与意识
高中阶段的学习是紧张而又枯燥的一段时期，学生的学习积极性不高是常有的现象，但是新时期科学技术的进步为课堂教学带来了先进的教学资源——多媒体技术。因此，作为一名高中生物教师，我们可以在课堂上充分发挥科技赐予教学的力量，通过创设直观情境，激发学生的课堂参与意识，使学生积极主动地学习生物知识，从而在新课改背景下提高高中生物课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《生物膜的流动镶嵌模型》这一节的内容时，首先，我带领学生简单回顾了生物膜结构和功能的一些特征，调动了学生已有的知识经验。然后，我借助多媒体技术为学生呈现了通过数码显微镜观察到的血液中的红细胞在蒸馏水、生理盐水、9%的NaCl溶液下的三种形态照片以及烟草植物细胞在去除细胞壁之后形成的原生质体在不同浓度溶液中的形态照片。使学生清晰明了的看到了植物吸水、失水的图片，课堂上的教学效果瞬时提高了一个层次，所有学生的注意力集中到了课堂之上。之后，我带领学生研究了生物膜的化学组成、生物膜的结构、通过引导学生仔细分析，帮助学生解读了生物膜流动镶嵌模型的主要内容。最后，我让学生思考了是哪些因素对推动了这一认识的不断发展和深入，让学生谈了学习这节知识的收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的课堂参与意识，顺利开辟了一条能够提高高中生物课堂教学有效性的途径。
三、增强实验教学提高学生知识应用能力
增强实验教学于高中生物这门学科而言，无疑是提高教学质量与教学效率的最佳方式之一，对提高学生关于知识理论的理解更是有莫大的帮助。因此，作为一名高中生物教师，我们应在课堂教学中增强实验教学，让学生在學到知识的同时还能够提高自身的知识应用能力，从而达到新课改背景下提高高中生物课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《绿叶中色素的提取和分离》这一实验时，首先，我为学生提供了实验器材、实验试剂和实验材料，要求学生阅读教材，自主探究实验。然后，我为学生演示了实验，加强了学生实验原理的理解，并将学生分配成了实验小组，让学生亲身体验，从而使学生了解每一种试剂在实验中的作用。最后，我引导学生对实验结果进行了分析，帮助学生总结出了分离实验药剂的作用和对实验结果的影响，并让学生谈了进行此次实验的收获。这样，我通过增强实验教学，提高了学生的知识应用能力，使学生初步具备了生物学科的核心素养，开辟了一条能够提高高中生物课堂教学的有效途径。
总而言之，时代在不断发展，教育在不断改革，作为一名高中生物教师，我们要顺应时代的发展，结合新课改背景下的教学理念，想方设法地提高高中生物课堂的教学有效性，使学生成为能够适应社会发展的综合型素质人才。
参考文献：
[1]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究，2019（03）：162-163.
[2]张柳丹.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：45-46.
关键词：新课改；高中生物，有效途径；合作学习；直观情境；实验教学
受传统教学的影响，部分新时代下的教师并未开辟一条有效的教学途径，所以导致学生缺乏自主学习能力、参与课堂的意识和实际应用能力，导致生物课堂的教学有效性并不乐观。因此，作为一名高中生物教师，我们要着眼于新课改背景下的教学理念，设计能满足学生发展的教学策略，提高学生学习生物的兴趣与积极性。下面，我将结合自身教学实践，对新课改背景下高中生物课堂教学的有效途径提出以下几点建议：
一、开展合作学习培养学生自主学习能力
在传统的高中生物教学中，学生的主体意识较为薄弱，教师授课在课堂上占据了大部分的时间，所以很容易使学生的课堂注意力分散。因此，作为一名高中生物教师，我们应在课堂教学中开展合作学习，将“教”与“学”在课堂上做到双管齐下，从而达到培养学生的自主学习能力，新课改背景下提高高中生物课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《细胞的多样性和统一性》这一节的内容时，首先，我通过以“问题探讨”的方式将学生结合成学习小组，先让学生观察红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞，为学生介绍了这些细胞共有的结构。然后，我介绍了使用高倍镜观察的步骤和要点，将学生需要探讨的问题展示在了课件上，学生展开了讨论，我通过对学生加以引导，使学生认识了这些细胞在结构上的共同点和各种细胞之间的差异和产生差异可能的原因。之后，我与学生共同探讨了原核细胞与真核细胞的区别，要求学生自主阅读教材，分析细胞学说建立的过程。最后，我对学生做了系统性的总结，让学生谈了学习这节知识的收获。这样，我通过开展和作学习，培养了学生的自主学习能力，找到一条能够提高高中生物课堂教学的有效途径。
二、创设直观情境激发学生课堂参与意识
高中阶段的学习是紧张而又枯燥的一段时期，学生的学习积极性不高是常有的现象，但是新时期科学技术的进步为课堂教学带来了先进的教学资源——多媒体技术。因此，作为一名高中生物教师，我们可以在课堂上充分发挥科技赐予教学的力量，通过创设直观情境，激发学生的课堂参与意识，使学生积极主动地学习生物知识，从而在新课改背景下提高高中生物课堂的教学有效性。
例如，我在引导学生学习《生物膜的流动镶嵌模型》这一节的内容时，首先，我带领学生简单回顾了生物膜结构和功能的一些特征，调动了学生已有的知识经验。然后，我借助多媒体技术为学生呈现了通过数码显微镜观察到的血液中的红细胞在蒸馏水、生理盐水、9%的NaCl溶液下的三种形态照片以及烟草植物细胞在去除细胞壁之后形成的原生质体在不同浓度溶液中的形态照片。使学生清晰明了的看到了植物吸水、失水的图片，课堂上的教学效果瞬时提高了一个层次，所有学生的注意力集中到了课堂之上。之后，我带领学生研究了生物膜的化学组成、生物膜的结构、通过引导学生仔细分析，帮助学生解读了生物膜流动镶嵌模型的主要内容。最后，我让学生思考了是哪些因素对推动了这一认识的不断发展和深入，让学生谈了学习这节知识的收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的课堂参与意识，顺利开辟了一条能够提高高中生物课堂教学有效性的途径。
三、增强实验教学提高学生知识应用能力
增强实验教学于高中生物这门学科而言，无疑是提高教学质量与教学效率的最佳方式之一，对提高学生关于知识理论的理解更是有莫大的帮助。因此，作为一名高中生物教师，我们应在课堂教学中增强实验教学，让学生在學到知识的同时还能够提高自身的知识应用能力，从而达到新课改背景下提高高中生物课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《绿叶中色素的提取和分离》这一实验时，首先，我为学生提供了实验器材、实验试剂和实验材料，要求学生阅读教材，自主探究实验。然后，我为学生演示了实验，加强了学生实验原理的理解，并将学生分配成了实验小组，让学生亲身体验，从而使学生了解每一种试剂在实验中的作用。最后，我引导学生对实验结果进行了分析，帮助学生总结出了分离实验药剂的作用和对实验结果的影响，并让学生谈了进行此次实验的收获。这样，我通过增强实验教学，提高了学生的知识应用能力，使学生初步具备了生物学科的核心素养，开辟了一条能够提高高中生物课堂教学的有效途径。
总而言之，时代在不断发展，教育在不断改革，作为一名高中生物教师，我们要顺应时代的发展，结合新课改背景下的教学理念，想方设法地提高高中生物课堂的教学有效性，使学生成为能够适应社会发展的综合型素质人才。
参考文献：
[1]吴根旺.新课改下提升高中生物教学有效性的途径[J].课程教育研究，2019（03）：162-163.
[2]张柳丹.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：45-46.