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摘 要：英语是一门实践性很强的学科，其重要性随着经济社会的发展越来越显著。提高初中英语课堂教学的有效性能够为学生今后的英语学习和生活产生巨大的帮助。本文从“教学方法”“师生互动”“拓展延伸”三个方面展开分析，旨在探究能提高课堂教学有效性的方法策略。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性
课堂教学的有效性是指学生通过课堂的教学之后获得了具体的进步和长远的发展，是针对学生学到知识、获得经验技能的程度而言的，如果学生在课堂上收获甚少，那么不论教师的教学如何精彩，都是低效的教学。所以，有效的英语课堂教学应该满足以下特征：能调动学生学习英语的积极性；使学生经历了知识获取的过程，并获得了相应的知识、经验和技能。现笔者结合自身在英语教学中的一些经验，提出以下几点内容，希望能为广大初中英语教师提供些许参考意见。
一、创新教学方法，促使学生主动学习
从有效教学的特征来看，英语课堂必须要能调动学生的积极性，促使学生能够主动学习。基于初中生活泼的年龄特点，教师应该采用创新的、合理的教学方法，比如创设情境、利用游戏教学等等，让学生对英语产生兴趣，从而产生内在的学习动力，这是有效教学最关键的前提。
例如，在“Could you help me， please？”一课的教学中，教师就可以创设一个问路的情景，学生在这个情境中可以自由发挥。学生A：I can't find the way to the park. Could you help me， please？学生B：Of course！ Follow me！学生A：Thank you so much！学生B：You're welcome！此外，教师还可以将小游戏应用到课堂教学中，比如在讲解单词时，教师可以將单词的中文含义或是象形图解打印在卡片上，并将全体学生分成几个竞争小组。然后逐一展示卡片上的文字或图片，让学生进行抢答。这样一来，能够有效促使学生去主动参与到游戏教学中去，这对提高课堂教学的有效性导是有非常重要的帮助的。
二、增加师生互动，激发学生的学习潜力
在教学活动中，师生之间良好的互动和和谐的关系能在很大程度上促进学生对英语学科兴趣的增长，一旦学生对英语学科的教师产生敬佩和爱戴的情感，就不仅能让教学任务更加顺利地完成，而且能够让学生主动在英语学习上下功夫，从而激发学生的学习潜力，提高教学的有效性。因此，英语教师要多与学生进行互动、交流，多关注学生的成长和情感。
例如，在学习“Can you come to my party？”一课时，教师可以假设自己明天要过生日了，因此今天要邀请班内的学生去参加自己的生日聚会，然后要求自己邀请的同学每个人的回答都不能相同。教师：Tomorrow is my birthday.Can you come to my birthday party？学生A：Sure， I'd love to！学生B：Of course！ I'll be there！学生C：Sorry， I'm going to visit my grandmother tomorrow.学生D：Sorry， I can't. I have to do my English homework.当学生D回答完之后，其他学生都哄堂大笑。这样在轻松的环境中增进师生间的情感互动，学生会乐意去发掘自己的潜力，对课堂教学有效性的提高有很大的帮助。
三、适当拓展延伸，提升英语教学的有效性
英语学习最终追求的是其实用性，因此，教师可以适当地对课堂教学进行拓展延伸，比如可以多举办一些英语活动，让学生在这些活动中既能感受到英语的实用，又能通过口语的练习强化对所学知识的运用，这也是提高教学有效性非常重要的一个途径。
例如，教师可以定期地举办一些演讲比赛，比如说举办一个以“Reading”为主题的演讲，让学生用英语推荐自己认为好的书。有的学生这样推荐：The book I recommend is called Little Prince. It tells a very warm story.这样一来，能够有效促进学生去主动思考，并锻炼自己的写作能力和口语能力。另外，教师还可以经常教学生唱一些英文歌，比如可以教披头士的经典歌曲《Yesterday》《Hey Jude》等等，让学生在优美的乐曲和歌词中学到英语知识。这样既不容易让学生产生疲倦懈怠的感觉，又能提高教学的有效性。
总之，英语课堂教学有效性的提高需要教师在长期的英语教学实践中不断反思、总结，寻找有效又有新意的教学方法，以帮助学生在有效的时间内更好地学习英语知识。
参考文献：
[1]吴圣贤.提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.
[2]孙继明.对初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].英语广场，2018（11）：149-150.
关键词：初中英语；课堂教学；有效性
课堂教学的有效性是指学生通过课堂的教学之后获得了具体的进步和长远的发展，是针对学生学到知识、获得经验技能的程度而言的，如果学生在课堂上收获甚少，那么不论教师的教学如何精彩，都是低效的教学。所以，有效的英语课堂教学应该满足以下特征：能调动学生学习英语的积极性；使学生经历了知识获取的过程，并获得了相应的知识、经验和技能。现笔者结合自身在英语教学中的一些经验，提出以下几点内容，希望能为广大初中英语教师提供些许参考意见。
一、创新教学方法，促使学生主动学习
从有效教学的特征来看，英语课堂必须要能调动学生的积极性，促使学生能够主动学习。基于初中生活泼的年龄特点，教师应该采用创新的、合理的教学方法，比如创设情境、利用游戏教学等等，让学生对英语产生兴趣，从而产生内在的学习动力，这是有效教学最关键的前提。
例如，在“Could you help me， please？”一课的教学中，教师就可以创设一个问路的情景，学生在这个情境中可以自由发挥。学生A：I can't find the way to the park. Could you help me， please？学生B：Of course！ Follow me！学生A：Thank you so much！学生B：You're welcome！此外，教师还可以将小游戏应用到课堂教学中，比如在讲解单词时，教师可以將单词的中文含义或是象形图解打印在卡片上，并将全体学生分成几个竞争小组。然后逐一展示卡片上的文字或图片，让学生进行抢答。这样一来，能够有效促使学生去主动参与到游戏教学中去，这对提高课堂教学的有效性导是有非常重要的帮助的。
二、增加师生互动，激发学生的学习潜力
在教学活动中，师生之间良好的互动和和谐的关系能在很大程度上促进学生对英语学科兴趣的增长，一旦学生对英语学科的教师产生敬佩和爱戴的情感，就不仅能让教学任务更加顺利地完成，而且能够让学生主动在英语学习上下功夫，从而激发学生的学习潜力，提高教学的有效性。因此，英语教师要多与学生进行互动、交流，多关注学生的成长和情感。
例如，在学习“Can you come to my party？”一课时，教师可以假设自己明天要过生日了，因此今天要邀请班内的学生去参加自己的生日聚会，然后要求自己邀请的同学每个人的回答都不能相同。教师：Tomorrow is my birthday.Can you come to my birthday party？学生A：Sure， I'd love to！学生B：Of course！ I'll be there！学生C：Sorry， I'm going to visit my grandmother tomorrow.学生D：Sorry， I can't. I have to do my English homework.当学生D回答完之后，其他学生都哄堂大笑。这样在轻松的环境中增进师生间的情感互动，学生会乐意去发掘自己的潜力，对课堂教学有效性的提高有很大的帮助。
三、适当拓展延伸，提升英语教学的有效性
英语学习最终追求的是其实用性，因此，教师可以适当地对课堂教学进行拓展延伸，比如可以多举办一些英语活动，让学生在这些活动中既能感受到英语的实用，又能通过口语的练习强化对所学知识的运用，这也是提高教学有效性非常重要的一个途径。
例如，教师可以定期地举办一些演讲比赛，比如说举办一个以“Reading”为主题的演讲，让学生用英语推荐自己认为好的书。有的学生这样推荐：The book I recommend is called Little Prince. It tells a very warm story.这样一来，能够有效促进学生去主动思考，并锻炼自己的写作能力和口语能力。另外，教师还可以经常教学生唱一些英文歌，比如可以教披头士的经典歌曲《Yesterday》《Hey Jude》等等，让学生在优美的乐曲和歌词中学到英语知识。这样既不容易让学生产生疲倦懈怠的感觉，又能提高教学的有效性。
总之，英语课堂教学有效性的提高需要教师在长期的英语教学实践中不断反思、总结，寻找有效又有新意的教学方法，以帮助学生在有效的时间内更好地学习英语知识。
参考文献：
[1]吴圣贤.提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：129-130.
[2]孙继明.对初中英语课堂教学互动有效性策略探究[J].英语广场，2018（11）：149-150.