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摘 要：绘本因其图文并茂，内容贴近儿童生活而受到了广大小学生的喜爱。同时，绘本以图画为主，集有趣的情节、富有教育意义的内容、多样的绘画风格、多元的文化于一身，为美术教育提供了丰富的教学资源，将绘本运用于小学美术教学中对提高小学生的美术素养意义重大。本文着重探究绘本对于小学美术教育的价值，并提出了将绘本融入小学美术教学的有效策略，以期能够为小学美术教学方法的创新提供更多的可能性。
关键词：小学美术；绘本；情境；想象；创作；德育
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，图画是绘本的灵魂，其中兼附有少量的文字描述。其中的图画往往以色彩渲染气氛、表现故事的不同意境；以不同的构图展现不同的视角；以变换的线条表达紧张或舒缓的情绪......这些都对儿童有着巨大的吸引力，同时为美术教育提供了更多的参考。不仅如此，儿童绘本内容生动有趣，且大多贴近儿童的生活和情感，更从看似简单的趣味性故事中传达着一定的教育意义，能够让儿童在一定的情境中受到德育的熏陶，起到润物细无声的效果。因此，小学美术教师应积极地将绘本融入教学活动，深入挖掘绘本中蕴藏的诸多美术元素，将其转化为丰富的美术教育资源，这样，不仅能够让学生学习其单纯鲜明的色彩、活泼可爱的造型，而且还能让学生受到良好的品德教育、生命教育，从而促进学生的身心健康发展。
一、利用绘本创设情境，激发学生的美术学习兴趣
小学美术教学是素质教育的有效途径，是培养学生审美和艺术情感的重要渠道，这就决定了美术课程必须具备一定的“愉悦性”，让学生在快乐的氛围中感受美术的魅力。绘本作为小学生最为喜欢的一种读物，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的优势。因此，小学美术教师可以利用绘本来创设生动、有趣的教学情境，并引导学生快速地入情入境。在此基础上，教师在特定的情境中开展美术教学，便可使小学美术课堂充满灵活性和创意，使得学生的美术学习兴趣变得更为强劲和持久。
例如，在学习《开心小玩具》这部分内容时，我就利用绘本来创设生动的教学情境，以激发学生对美术的学习兴趣。上课伊始，我利用绘本《小不点》来创设生动的教学情境。我让学生欣赏绘本中快乐的小猫玩耍时的场景，它们有的趴在水壶上，有的在抱着毛线团打滚，有的又绕着扫把在转圈......这一组组热闹的玩耍场景深深地吸引了学生的注意力。这时，我导入新课主题：“你们想不想用自己灵巧的双手，借助身边的各种工具来制作开心的小玩具呢？”学生异口同声：“想。”于是，我带领学生利用手上的材料和工具一起开始制作各种各样的小玩具。这样，我通过利用绘本创设生动的教学情境，促使学生对美术的学习兴趣得到了成功激发。
二、利用绘本拉近距离，提升学生的美术欣赏能力
培养学生的美术欣赏能力是小学美术教学的一大重任。那么，怎样让学生用“眼”去看作品的色彩、线条，用“脑”去思考作品的表达内容，用“心”去感受作品传达的情感，就成为了小学美术教师值得深思的问题。儿童绘本内容大多是贴近儿童生活的故事，又通过一张张风格迥异的图画呈现出来，能够引起学生情感上的共鸣。这时，教师就可以利用绘本来拉近学生与美术作品之间的距离，消除学生对陌生经典作品之间的隔阂，运用学到的美术知识去欣赏美术作品，从而渐渐领会其构图、色彩所传达的情感、画面所营造的氛围，进而提高学生的美术欣赏能力。
例如，在学习《秋冬的色彩》这部分内容时，我就利用绘本来拉近学生与美术作品之间的距离，在欣赏美术作品的过程中渐渐提升学生的美术欣赏能力。本节课的教学目标是让学生学会用各种色彩描写秋冬，体验线条与色彩有机结合的造型乐趣，并渐渐提升学生以线布局、以色构成的表现力。这时，我就在课堂上结合绘本来引导学生欣赏美术作品。我让学生欣赏绘本《雨伞》中的几幅图，图画以简单的横、竖线条交错，寥寥几笔勾勒出了森然林立的高楼、雨中空荡荡的街道以及穿梭在雨中的孤单行人，加之以黑白色彩为主的基调和远景镜头的构图，都使得图画中传递着浓厚的孤独、渺小、无助等气息。这样的表现形式直观、夸张，将线条和色彩完美的结合在一起，使得学生很容易就感受到了画面所传达的情感，从而提高了学生对美术作品的欣赏能力。
三、利用绘本引导创作，增强学生的美术表现力
美术学习的基础是造型和表现。而绘本中风格迥异、变化多样的线条和笔触、丰富的造型方式和色彩，以及根据不同的故事情节而变换的构图等，都是引导学生学习美术的良好素材。因此，小学美术教师在教学中，就可以让学生通过欣赏绘本，来感受绘本中的色彩、线条、笔触和构图的美感，然后引导学生有针对性地临摹，加强学生对这些技法和知识的学习，从而不仅能够充分调动学生学习美术的积极性，而且可以提高学生对这些技法的学习和感悟，进而促使学生的美术表现力得以增强。
例如，在学习《比赛场上》这部分内容时，我就通过利用绘本来引导学生进行美术创作，以增强学生的美术表现力。课上，我以绘本《我有友情要出租》为例，来引导学生学习其中粗糙而有质感的笔触，以及表现立体感时运用的色和笔触的变化。接着，我挑选其中一到两幅图让学生进行临摹，来加深学生对形、色、肌理、空间以及明暗等美术造型概念的理解和认知。在此基础上，我利用多媒体技术播放几幅赛场上夺冠时的人物场景，让学生仔细观察赛场上人物动态的各种变化，交流和讨论应该运用怎样的线条、色彩去描绘人物的运动体态、面部表情等等，从而促使学生创作出来的美术作品更能体现人物的运动特征和内心情感，使得学生的美术表现力得到了增強。
四、利用绘本渗透德育，增强学生的情感价值观
美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面都有着密切的联系。通过美术课程的学习，学生能够更加了解人类文化的丰富性，学会欣赏和尊重不同时代、不同国家的文化差异，涵养学生的人文精神，让学生逐步养成正确看待和热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。而绘本内容涉及天文、地理、人文社科等各个领域的知识，承载着世界各地不同的风土民情，能够让学生在获得美的享受的同时，逐渐增强对文化的认知和热爱。因此，小学美术教师在教学中，应积极地挖掘绘本中所蕴含的人文内涵，对学生进行潜移默化的德育渗透，从而帮助学生形成积极的情感和正确的价值观念。
例如，在学习《多样的“世博”建筑》这部分内容时，我就通过利用绘本来渗透德育教育。课上，我利用绘本《请到我的家乡来》来为学生介绍世界各地的风土民情，并将异国风情背后所蕴含的多元的世界文化和价值观讲给学生听，让学生了解到世界各个角落的小朋友都有着不同的际遇，我们生活在温暖的社会主义大家庭，而有的小朋友却在饥荒和战火中饱受折磨。这样一来，我通过利用绘本进行德育渗透，增强了学生对祖国的热爱之情，也让学生了解到了世界各地不同的文化，学会了尊重和包容。
总而言之，将色彩鲜明、内容风趣的绘本故事引入小学美术教学中，能够让学生感受到绘本中图画的魅力，促使学生受到美术的熏陶，对提升学生的艺术欣赏力、感知力和表现力大有裨益。因此，小学美术教师在教学中，应精心挑选贴近学生生活，故事内容生动有趣、寓意丰富的绘本来充实美术教学，并加强对绘本的设计和运用，让绘本能够更好地为美术教学而服务，从而促使学生在快乐的氛围中学习美术，在生动的情境中感知美术、运用美术，进而促使学生的美术素养得以不断提高，最终实现小学美术教学效果的提升。
参考文献：
[1]张琪.绘本融入小学美术教学的策略分析[J].教学管理与教育研究，2018（02）.
[2]王红梅.小学美术教学中儿童绘本的作用及影响[J].课程教育研究，2018（3）.
关键词：小学美术；绘本；情境；想象；创作；德育
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，图画是绘本的灵魂，其中兼附有少量的文字描述。其中的图画往往以色彩渲染气氛、表现故事的不同意境；以不同的构图展现不同的视角；以变换的线条表达紧张或舒缓的情绪......这些都对儿童有着巨大的吸引力，同时为美术教育提供了更多的参考。不仅如此，儿童绘本内容生动有趣，且大多贴近儿童的生活和情感，更从看似简单的趣味性故事中传达着一定的教育意义，能够让儿童在一定的情境中受到德育的熏陶，起到润物细无声的效果。因此，小学美术教师应积极地将绘本融入教学活动，深入挖掘绘本中蕴藏的诸多美术元素，将其转化为丰富的美术教育资源，这样，不仅能够让学生学习其单纯鲜明的色彩、活泼可爱的造型，而且还能让学生受到良好的品德教育、生命教育，从而促进学生的身心健康发展。
一、利用绘本创设情境，激发学生的美术学习兴趣
小学美术教学是素质教育的有效途径，是培养学生审美和艺术情感的重要渠道，这就决定了美术课程必须具备一定的“愉悦性”，让学生在快乐的氛围中感受美术的魅力。绘本作为小学生最为喜欢的一种读物，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的优势。因此，小学美术教师可以利用绘本来创设生动、有趣的教学情境，并引导学生快速地入情入境。在此基础上，教师在特定的情境中开展美术教学，便可使小学美术课堂充满灵活性和创意，使得学生的美术学习兴趣变得更为强劲和持久。
例如，在学习《开心小玩具》这部分内容时，我就利用绘本来创设生动的教学情境，以激发学生对美术的学习兴趣。上课伊始，我利用绘本《小不点》来创设生动的教学情境。我让学生欣赏绘本中快乐的小猫玩耍时的场景，它们有的趴在水壶上，有的在抱着毛线团打滚，有的又绕着扫把在转圈......这一组组热闹的玩耍场景深深地吸引了学生的注意力。这时，我导入新课主题：“你们想不想用自己灵巧的双手，借助身边的各种工具来制作开心的小玩具呢？”学生异口同声：“想。”于是，我带领学生利用手上的材料和工具一起开始制作各种各样的小玩具。这样，我通过利用绘本创设生动的教学情境，促使学生对美术的学习兴趣得到了成功激发。
二、利用绘本拉近距离，提升学生的美术欣赏能力
培养学生的美术欣赏能力是小学美术教学的一大重任。那么，怎样让学生用“眼”去看作品的色彩、线条，用“脑”去思考作品的表达内容，用“心”去感受作品传达的情感，就成为了小学美术教师值得深思的问题。儿童绘本内容大多是贴近儿童生活的故事，又通过一张张风格迥异的图画呈现出来，能够引起学生情感上的共鸣。这时，教师就可以利用绘本来拉近学生与美术作品之间的距离，消除学生对陌生经典作品之间的隔阂，运用学到的美术知识去欣赏美术作品，从而渐渐领会其构图、色彩所传达的情感、画面所营造的氛围，进而提高学生的美术欣赏能力。
例如，在学习《秋冬的色彩》这部分内容时，我就利用绘本来拉近学生与美术作品之间的距离，在欣赏美术作品的过程中渐渐提升学生的美术欣赏能力。本节课的教学目标是让学生学会用各种色彩描写秋冬，体验线条与色彩有机结合的造型乐趣，并渐渐提升学生以线布局、以色构成的表现力。这时，我就在课堂上结合绘本来引导学生欣赏美术作品。我让学生欣赏绘本《雨伞》中的几幅图，图画以简单的横、竖线条交错，寥寥几笔勾勒出了森然林立的高楼、雨中空荡荡的街道以及穿梭在雨中的孤单行人，加之以黑白色彩为主的基调和远景镜头的构图，都使得图画中传递着浓厚的孤独、渺小、无助等气息。这样的表现形式直观、夸张，将线条和色彩完美的结合在一起，使得学生很容易就感受到了画面所传达的情感，从而提高了学生对美术作品的欣赏能力。
三、利用绘本引导创作，增强学生的美术表现力
美术学习的基础是造型和表现。而绘本中风格迥异、变化多样的线条和笔触、丰富的造型方式和色彩，以及根据不同的故事情节而变换的构图等，都是引导学生学习美术的良好素材。因此，小学美术教师在教学中，就可以让学生通过欣赏绘本，来感受绘本中的色彩、线条、笔触和构图的美感，然后引导学生有针对性地临摹，加强学生对这些技法和知识的学习，从而不仅能够充分调动学生学习美术的积极性，而且可以提高学生对这些技法的学习和感悟，进而促使学生的美术表现力得以增强。
例如，在学习《比赛场上》这部分内容时，我就通过利用绘本来引导学生进行美术创作，以增强学生的美术表现力。课上，我以绘本《我有友情要出租》为例，来引导学生学习其中粗糙而有质感的笔触，以及表现立体感时运用的色和笔触的变化。接着，我挑选其中一到两幅图让学生进行临摹，来加深学生对形、色、肌理、空间以及明暗等美术造型概念的理解和认知。在此基础上，我利用多媒体技术播放几幅赛场上夺冠时的人物场景，让学生仔细观察赛场上人物动态的各种变化，交流和讨论应该运用怎样的线条、色彩去描绘人物的运动体态、面部表情等等，从而促使学生创作出来的美术作品更能体现人物的运动特征和内心情感，使得学生的美术表现力得到了增強。
四、利用绘本渗透德育，增强学生的情感价值观
美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面都有着密切的联系。通过美术课程的学习，学生能够更加了解人类文化的丰富性，学会欣赏和尊重不同时代、不同国家的文化差异，涵养学生的人文精神，让学生逐步养成正确看待和热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。而绘本内容涉及天文、地理、人文社科等各个领域的知识，承载着世界各地不同的风土民情，能够让学生在获得美的享受的同时，逐渐增强对文化的认知和热爱。因此，小学美术教师在教学中，应积极地挖掘绘本中所蕴含的人文内涵，对学生进行潜移默化的德育渗透，从而帮助学生形成积极的情感和正确的价值观念。
例如，在学习《多样的“世博”建筑》这部分内容时，我就通过利用绘本来渗透德育教育。课上，我利用绘本《请到我的家乡来》来为学生介绍世界各地的风土民情，并将异国风情背后所蕴含的多元的世界文化和价值观讲给学生听，让学生了解到世界各个角落的小朋友都有着不同的际遇，我们生活在温暖的社会主义大家庭，而有的小朋友却在饥荒和战火中饱受折磨。这样一来，我通过利用绘本进行德育渗透，增强了学生对祖国的热爱之情，也让学生了解到了世界各地不同的文化，学会了尊重和包容。
总而言之，将色彩鲜明、内容风趣的绘本故事引入小学美术教学中，能够让学生感受到绘本中图画的魅力，促使学生受到美术的熏陶，对提升学生的艺术欣赏力、感知力和表现力大有裨益。因此，小学美术教师在教学中，应精心挑选贴近学生生活，故事内容生动有趣、寓意丰富的绘本来充实美术教学，并加强对绘本的设计和运用，让绘本能够更好地为美术教学而服务，从而促使学生在快乐的氛围中学习美术，在生动的情境中感知美术、运用美术，进而促使学生的美术素养得以不断提高，最终实现小学美术教学效果的提升。
参考文献：
[1]张琪.绘本融入小学美术教学的策略分析[J].教学管理与教育研究，2018（02）.
[2]王红梅.小学美术教学中儿童绘本的作用及影响[J].课程教育研究，2018（3）.