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摘 要：随着素质教育的不断发展，人们逐渐清楚的了解到美术教育过程中对学生乐观态度以及健全人格实施培养的重要性。初中阶段的美术教学过程中，其教学的主要目的就是培养学生充分掌握美术知识及动手实践能力，并提升学生具备的审美能力，陶冶学生的情操。基于此，本文章对初中美术审美教学有效策略探究，以供相关从业人员参考。
关键词：初中美术;审美教学;有效策略;探究
引言
初中美术审美教学，有利于培养学生艺术鉴赏的能力，本质是培养学生要有一双感知和发现美的眼睛。在新课改大力推行下，将传统初中审美教学教学中存在的问题暴露无遗，引起教育界的极大重视。对初中美术审美教学课程教学需发现其中问题、认真分析问题、最终解决其问题的根本，才可促进新形势下初中美术教学的顺利进行。
一、初中美术审美教学学生具备的审美能力培养的作用
（一）提升学生的个人品质
审美贯穿于美术作品创作和欣赏的全过程。从某种意义上说，美术作品的欣赏过程和创作过程是反向的互动过程。教师在带领学生创作美术作品的过程中培养学生的审美能力，可以提高学生的审美意识和创作能力;在带领学生欣赏美术作品的过程中培养学生的审美能力，不仅可以有效地塑造学生的审美观念、培养学生的审美能力、丰富学生的审美情感，而且可以在潜移默化中提升学生的个人修养。
（二）提升学生的鉴赏能力
人们经常会说到“世间从不缺少美，而缺少对美发现的眼睛”，对于初中生而言，其正处于青春时期，教师通过引导其积极发现生活当中存在的美好，并引导学生心怀感恩的心，这通常对学生实现良好成长有着积极地促进作用。初中美术的具体教学中，不仅可以使学生的鉴赏能力得到有效提升，而且还需训练学生具备良好的眼光，通过对生活中美好事物熏陶，通常可以使学生实现良好成长。
二、初中美术审美教学的现状
在初中美术教学中，美术作品审美与评述是重点内容之一，但是从目前初中美术教学成果来看，审美与评述仍然是美术教学的薄弱点。在新课程改革的推动下，大部分地区的美术教师对美术课程进行了探索和研究，在一定程度上改变了以往的美术审美教学中教师与学生零互动的局面。在新的美术审美教学模式中，学生可以全程参与对美术作品的评价和分析，但是，在美术教师讲解美术作品的过程中，学生对教师的主观评论缺乏相应的思考与反馈，这在一定程度上限制了学生的思维空间。
三、初中美术审美教学有效策略探究
（一）教学理念的革新
初中美术的教学中，对学生的审美素养进行培养，教师需积极转变自身教学理念，注重学生的综合、全面发展。美术教师只有真正的认识到美术教学作用，才能对美术课的价值进行深入化思考。初中美术教学中，其不仅有利于学生自身艺术素质的增强，而且还能在循序渐进中，引导学生对优秀的美术作品进行观看与临摹。因此，美术教师需细致、认真的设计美术课程，以促使学生能够独立的进行艺术创造。在具体教学中，教师需加强对美术书籍及资料等的投入，以深化学生对美术作品的了解。该过程中，美术教师需注重传统教学理念的转变，注重理论素质，从而使学生具备的美术知识的实践力得到有效提高，并充分调动学生对美术知识的学习兴趣。
（二）从生活实际出发，引导学生体验美术中的美
在美术欣赏课教学中，教师首先需要对学生进行系统的感知训练，引导学生通过自己的视角观察和认识所生活的世界，从生活中寻找美。经过长时间的训练，学生便会运用美的眼光观察自己的生活。教师可以带领学生通过全面感知生活了解身边的美，这个过程不仅可以开阔学生的视野，而且可以让学生在感受生活美的过程中，为创造美打下扎实的基础。如，教师可以让学生观察树林里的一片叶子、脚下的一块石子、吃饭所用的器皿、学校后的一片湖水、上学时的一轮朝阳，甚至是同学日常生活中的喜怒哀乐，这样，学生在欣赏的过程中便会通过联想在脑海中构思出很多平时想不到的内容。同时，教师在美术欣赏课教学中，还需要尽可能地为学生创造相应的生活情境。如：教师可以利用多媒体技术播放与教学内容有关的自然景观和美术作品，促进学生体验美术与生活之间的密切联系;教师还可以让学生在课堂上讨论自己在生活中感兴趣的事物，让美术教学重新回归学生的生活，从而激发学生的学习兴趣等等。
（三）提高学生在美术欣赏教学过程中的主动参与度
美术是视觉艺术，通过视觉来获取信息，才能达到提高学生在美术欣赏教学过程的主动参与度和学习兴趣的目标。传统的美术欣赏教学，教师满堂灌，学生被动听，感觉欣赏课程枯燥乏味，不能调动学习兴趣。将现代化的教学方式，比如慕課教学、翻转课堂、微视频、微电影等引入美术课堂，可以使欣赏教学信息化、多媒体化，充分调动学生的视觉与知觉。学生的参与感知强烈，就能极大地提升学习效果。
（四）组织审美活动，鼓励学生开展领悟式学习
初中美术课堂审美教学需要组织一系列活动。教师可以开展各种审美活动，鼓励学生开展领悟式学习。学生在参与学习活动的过程中可以更全面地感受作品。美术审美是一个审美的过程，在审美过程中，学生要保持情感和理智的一致性。但是，很多作品所表现出来的情感和理智是相互矛盾的，这也是美术作品的特点之一。所以，在审美教学中，教师要引导学生更深入地了解作品的内涵，不断强化学生的审美意识。在审美教学中，教师要鼓励学生适当评论，结合现有的美术知识和审美标准对作品展开评价。学生可以从自己的情感认知出发，表达对于美术作品的第一印象。初中学生的知识和生活经验十分有限，教师要通过大量的美术审美活动不断丰富学生的美术知识，给予学生更多艺术上的启示，不断提升他们的审美水平和审美能力。
结束语
美术审美教学在初中美术教学中具有重要地位，它不但是提升学生鉴赏能力的主要途径，而且有助于培养学生的发散思维和创新能力。因此，美术教师需要继续探索开展美术审美教学活动的有效方法，并在日常教学中勇于开拓、积极创新，进而激发学生欣赏美术作品的兴趣，逐步提升他们的审美能力。
参考文献
[1]马俊杰.初中美术教学中学生审美能力的培养方法初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：427-428.
[2]陶蓓.谈初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].才智，2019（25）：65.
[3]黄文娜.如何在初中美术教学中进行审美教育[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.国家教师科研基金管理办公室，2019：123-124.
关键词：初中美术;审美教学;有效策略;探究
引言
初中美术审美教学，有利于培养学生艺术鉴赏的能力，本质是培养学生要有一双感知和发现美的眼睛。在新课改大力推行下，将传统初中审美教学教学中存在的问题暴露无遗，引起教育界的极大重视。对初中美术审美教学课程教学需发现其中问题、认真分析问题、最终解决其问题的根本，才可促进新形势下初中美术教学的顺利进行。
一、初中美术审美教学学生具备的审美能力培养的作用
（一）提升学生的个人品质
审美贯穿于美术作品创作和欣赏的全过程。从某种意义上说，美术作品的欣赏过程和创作过程是反向的互动过程。教师在带领学生创作美术作品的过程中培养学生的审美能力，可以提高学生的审美意识和创作能力;在带领学生欣赏美术作品的过程中培养学生的审美能力，不仅可以有效地塑造学生的审美观念、培养学生的审美能力、丰富学生的审美情感，而且可以在潜移默化中提升学生的个人修养。
（二）提升学生的鉴赏能力
人们经常会说到“世间从不缺少美，而缺少对美发现的眼睛”，对于初中生而言，其正处于青春时期，教师通过引导其积极发现生活当中存在的美好，并引导学生心怀感恩的心，这通常对学生实现良好成长有着积极地促进作用。初中美术的具体教学中，不仅可以使学生的鉴赏能力得到有效提升，而且还需训练学生具备良好的眼光，通过对生活中美好事物熏陶，通常可以使学生实现良好成长。
二、初中美术审美教学的现状
在初中美术教学中，美术作品审美与评述是重点内容之一，但是从目前初中美术教学成果来看，审美与评述仍然是美术教学的薄弱点。在新课程改革的推动下，大部分地区的美术教师对美术课程进行了探索和研究，在一定程度上改变了以往的美术审美教学中教师与学生零互动的局面。在新的美术审美教学模式中，学生可以全程参与对美术作品的评价和分析，但是，在美术教师讲解美术作品的过程中，学生对教师的主观评论缺乏相应的思考与反馈，这在一定程度上限制了学生的思维空间。
三、初中美术审美教学有效策略探究
（一）教学理念的革新
初中美术的教学中，对学生的审美素养进行培养，教师需积极转变自身教学理念，注重学生的综合、全面发展。美术教师只有真正的认识到美术教学作用，才能对美术课的价值进行深入化思考。初中美术教学中，其不仅有利于学生自身艺术素质的增强，而且还能在循序渐进中，引导学生对优秀的美术作品进行观看与临摹。因此，美术教师需细致、认真的设计美术课程，以促使学生能够独立的进行艺术创造。在具体教学中，教师需加强对美术书籍及资料等的投入，以深化学生对美术作品的了解。该过程中，美术教师需注重传统教学理念的转变，注重理论素质，从而使学生具备的美术知识的实践力得到有效提高，并充分调动学生对美术知识的学习兴趣。
（二）从生活实际出发，引导学生体验美术中的美
在美术欣赏课教学中，教师首先需要对学生进行系统的感知训练，引导学生通过自己的视角观察和认识所生活的世界，从生活中寻找美。经过长时间的训练，学生便会运用美的眼光观察自己的生活。教师可以带领学生通过全面感知生活了解身边的美，这个过程不仅可以开阔学生的视野，而且可以让学生在感受生活美的过程中，为创造美打下扎实的基础。如，教师可以让学生观察树林里的一片叶子、脚下的一块石子、吃饭所用的器皿、学校后的一片湖水、上学时的一轮朝阳，甚至是同学日常生活中的喜怒哀乐，这样，学生在欣赏的过程中便会通过联想在脑海中构思出很多平时想不到的内容。同时，教师在美术欣赏课教学中，还需要尽可能地为学生创造相应的生活情境。如：教师可以利用多媒体技术播放与教学内容有关的自然景观和美术作品，促进学生体验美术与生活之间的密切联系;教师还可以让学生在课堂上讨论自己在生活中感兴趣的事物，让美术教学重新回归学生的生活，从而激发学生的学习兴趣等等。
（三）提高学生在美术欣赏教学过程中的主动参与度
美术是视觉艺术，通过视觉来获取信息，才能达到提高学生在美术欣赏教学过程的主动参与度和学习兴趣的目标。传统的美术欣赏教学，教师满堂灌，学生被动听，感觉欣赏课程枯燥乏味，不能调动学习兴趣。将现代化的教学方式，比如慕課教学、翻转课堂、微视频、微电影等引入美术课堂，可以使欣赏教学信息化、多媒体化，充分调动学生的视觉与知觉。学生的参与感知强烈，就能极大地提升学习效果。
（四）组织审美活动，鼓励学生开展领悟式学习
初中美术课堂审美教学需要组织一系列活动。教师可以开展各种审美活动，鼓励学生开展领悟式学习。学生在参与学习活动的过程中可以更全面地感受作品。美术审美是一个审美的过程，在审美过程中，学生要保持情感和理智的一致性。但是，很多作品所表现出来的情感和理智是相互矛盾的，这也是美术作品的特点之一。所以，在审美教学中，教师要引导学生更深入地了解作品的内涵，不断强化学生的审美意识。在审美教学中，教师要鼓励学生适当评论，结合现有的美术知识和审美标准对作品展开评价。学生可以从自己的情感认知出发，表达对于美术作品的第一印象。初中学生的知识和生活经验十分有限，教师要通过大量的美术审美活动不断丰富学生的美术知识，给予学生更多艺术上的启示，不断提升他们的审美水平和审美能力。
结束语
美术审美教学在初中美术教学中具有重要地位，它不但是提升学生鉴赏能力的主要途径，而且有助于培养学生的发散思维和创新能力。因此，美术教师需要继续探索开展美术审美教学活动的有效方法，并在日常教学中勇于开拓、积极创新，进而激发学生欣赏美术作品的兴趣，逐步提升他们的审美能力。
参考文献
[1]马俊杰.初中美术教学中学生审美能力的培养方法初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：427-428.
[2]陶蓓.谈初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].才智，2019（25）：65.
[3]黄文娜.如何在初中美术教学中进行审美教育[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.国家教师科研基金管理办公室，2019：123-124.