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兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师.”
在教学中，教师应想尽办法，积极引导，使学生感到学习是需要与愉快.学生一旦对化学产生浓厚的兴趣，就会在轻松、愉快的气氛中去理解和掌握知识，并由“苦学”变为“乐学”，从“乐学”到“学会”，最终达到“会学”，从而使学生的思维能力得到发展，提高教学质量.
一、用化学发展史激发兴趣
化学教学起头起得如何，对学生的心理、志趣、学习态度和学习方法等将有深刻的影响.教学中教师应充分运用投影、录像加配一些有必要的音乐，向学生展示：约50万年前北京人已知用火，由制造陶器讲到公元前中国已会酿酒、制造红铜、青铜；中国商代已能使用锡、铅及汞的某些化合物；等等.这说明了我国人民较早了解化学元素的性质、某些化学变化和一些化学实验的操作技术.
从古到今，从中国到外国，从元素的发展到元素周期律，并把以上的有些内容渗透到各阶段的知识点中.
例如，讲到金属和盐反应的性质，增加西汉的湿法炼铜；讲木炭引出火药的发现；等等.这样，不但激发了兴趣、掌握了知识，还激励学生认识化学，学好化学.
实际上，我们在学生的心田里已经埋下了一粒学科学、爱科学、为科学献身的种子.
二、启发式教学激励学生持续的
学习兴趣
学生学习兴趣的持续、深化和巩固，要靠教师循序渐进的培养.在教学中阐述理论、总结结论时，教师可以采用演示实验或用生动的教学语言进行启发式教学.
例如，在讲“分子的性质”时，补做实验：在教室里加热250mL食醋，让学生嗅到醋味，让学生知道分子的真实存在和不停地运动；在讲“二氧化碳的性质”时，做其灭火实验；等等.通过这些实验启发，使学生情绪高涨，兴趣浓厚，记忆深刻.
教师语言的形象、生动、精炼，也直接影响学生兴趣的持续.
例如，在讲“核外电子排布规律”时，教师可以用拳头比喻原子核，用手指在空间表示核外电子的运动，形象地说明微观粒子的运动状态.这样，学生在轻松愉快中接受知识，效果很好.
三、语感教学及探索规律，提高
兴趣
语感说是叶圣陶先生在40年代提出来的.艺术有语感说，化学教学也有.语言系统中蕴涵的情绪、情味、情趣的敏感，把化学课也看成是一门艺术，有助于学生理解、接受新知识.
教师可对一些知识加重语气，或有些知识用幽默的语言.
例如，描述原子的构成，原子的主要质量集中在核，电子绕核做极高速运动；石蕊溶液遇酸变红；空气的污染、水的污染、水污染的防治；可燃气体爆炸；实验操作的准确性；等等.
四、开展课外活动，巩固兴趣
1．开设化学知识讲座，进行化学知识竞赛
开设化学知识讲座，既巩固学生的课内知识，又开阔了他们的眼界.教师应让学生了解，化学是一门重要的自然科学，人类的生活充满了化学，使学生对化学产生浓厚的兴趣和有学好化学的迫切感.
例如，针对九年级的学生，教师可以举办“化学在你家中”讲座，如塑料拖鞋、洗脸用的香皂、漱口用的牙刷、牙膏等都是化学产品.通过介绍衣、食、住、行、用的化学知识，使学生产生学好化学的强烈愿望.
2．举行化学游艺会和文艺晚会是开展活动的一种形式
在学校举行的迎春游园晚会中，我们安排了化学园地，开设化学灯谜、物质检验等内容，从而使学生在游园晚会中巩固旧知识和学到新知识.
另外，在国庆晚会、元旦晚会上，我们也安排节目，向学生介绍化学知识，使学生感觉到人类的生活离不开化学.如我们安排课外活动小组成员演出了自编的“生活中的化学”、“漫话元素和单质”等对口相声及化学魔术等.变幻莫测的实验现象和同学的精彩表演，使中学化学的许多知识展现在学生的眼前，博得了学生的阵阵掌声和好评，使许多学生成为了化学爱好者.
3．举行化学小论文比赛，培养学生不断探索的精神
教师应培养学生的钻研精神，提高他们的思维能力.我们举行小论文的征文评选活动，激发了学生对问题不断探索的欲望，并从小养成严格的科学态度，使原来不爱动脑筋的学生也会钻研问题.
例如，要求学生调查有哪些因素造成家乡或学校周围的水资源受到污染，并写一篇“水源与环境”的小论文.有些学生的论文还获得了县环保局、县教育局联合举办的环保征文比赛的一、二、三等奖.
总之，在教学中对学生进行兴趣培养，就是使学生积极参与，高度投入，使我们的课堂有民主的气氛，有异彩纷呈的思想，有生动活泼的局面，使学生在轻松、愉快的气氛中理解知识，由苦学变为乐学，会学变为学会.只有这样，才能使学生的思维能力得到发展，提高教学质量.
在教学中，教师应想尽办法，积极引导，使学生感到学习是需要与愉快.学生一旦对化学产生浓厚的兴趣，就会在轻松、愉快的气氛中去理解和掌握知识，并由“苦学”变为“乐学”，从“乐学”到“学会”，最终达到“会学”，从而使学生的思维能力得到发展，提高教学质量.
一、用化学发展史激发兴趣
化学教学起头起得如何，对学生的心理、志趣、学习态度和学习方法等将有深刻的影响.教学中教师应充分运用投影、录像加配一些有必要的音乐，向学生展示：约50万年前北京人已知用火，由制造陶器讲到公元前中国已会酿酒、制造红铜、青铜；中国商代已能使用锡、铅及汞的某些化合物；等等.这说明了我国人民较早了解化学元素的性质、某些化学变化和一些化学实验的操作技术.
从古到今，从中国到外国，从元素的发展到元素周期律，并把以上的有些内容渗透到各阶段的知识点中.
例如，讲到金属和盐反应的性质，增加西汉的湿法炼铜；讲木炭引出火药的发现；等等.这样，不但激发了兴趣、掌握了知识，还激励学生认识化学，学好化学.
实际上，我们在学生的心田里已经埋下了一粒学科学、爱科学、为科学献身的种子.
二、启发式教学激励学生持续的
学习兴趣
学生学习兴趣的持续、深化和巩固，要靠教师循序渐进的培养.在教学中阐述理论、总结结论时，教师可以采用演示实验或用生动的教学语言进行启发式教学.
例如，在讲“分子的性质”时，补做实验：在教室里加热250mL食醋，让学生嗅到醋味，让学生知道分子的真实存在和不停地运动；在讲“二氧化碳的性质”时，做其灭火实验；等等.通过这些实验启发，使学生情绪高涨，兴趣浓厚，记忆深刻.
教师语言的形象、生动、精炼，也直接影响学生兴趣的持续.
例如，在讲“核外电子排布规律”时，教师可以用拳头比喻原子核，用手指在空间表示核外电子的运动，形象地说明微观粒子的运动状态.这样，学生在轻松愉快中接受知识，效果很好.
三、语感教学及探索规律，提高
兴趣
语感说是叶圣陶先生在40年代提出来的.艺术有语感说，化学教学也有.语言系统中蕴涵的情绪、情味、情趣的敏感，把化学课也看成是一门艺术，有助于学生理解、接受新知识.
教师可对一些知识加重语气，或有些知识用幽默的语言.
例如，描述原子的构成，原子的主要质量集中在核，电子绕核做极高速运动；石蕊溶液遇酸变红；空气的污染、水的污染、水污染的防治；可燃气体爆炸；实验操作的准确性；等等.
四、开展课外活动，巩固兴趣
1．开设化学知识讲座，进行化学知识竞赛
开设化学知识讲座，既巩固学生的课内知识，又开阔了他们的眼界.教师应让学生了解，化学是一门重要的自然科学，人类的生活充满了化学，使学生对化学产生浓厚的兴趣和有学好化学的迫切感.
例如，针对九年级的学生，教师可以举办“化学在你家中”讲座，如塑料拖鞋、洗脸用的香皂、漱口用的牙刷、牙膏等都是化学产品.通过介绍衣、食、住、行、用的化学知识，使学生产生学好化学的强烈愿望.
2．举行化学游艺会和文艺晚会是开展活动的一种形式
在学校举行的迎春游园晚会中，我们安排了化学园地，开设化学灯谜、物质检验等内容，从而使学生在游园晚会中巩固旧知识和学到新知识.
另外，在国庆晚会、元旦晚会上，我们也安排节目，向学生介绍化学知识，使学生感觉到人类的生活离不开化学.如我们安排课外活动小组成员演出了自编的“生活中的化学”、“漫话元素和单质”等对口相声及化学魔术等.变幻莫测的实验现象和同学的精彩表演，使中学化学的许多知识展现在学生的眼前，博得了学生的阵阵掌声和好评，使许多学生成为了化学爱好者.
3．举行化学小论文比赛，培养学生不断探索的精神
教师应培养学生的钻研精神，提高他们的思维能力.我们举行小论文的征文评选活动，激发了学生对问题不断探索的欲望，并从小养成严格的科学态度，使原来不爱动脑筋的学生也会钻研问题.
例如，要求学生调查有哪些因素造成家乡或学校周围的水资源受到污染，并写一篇“水源与环境”的小论文.有些学生的论文还获得了县环保局、县教育局联合举办的环保征文比赛的一、二、三等奖.
总之，在教学中对学生进行兴趣培养，就是使学生积极参与，高度投入，使我们的课堂有民主的气氛，有异彩纷呈的思想，有生动活泼的局面，使学生在轻松、愉快的气氛中理解知识，由苦学变为乐学，会学变为学会.只有这样，才能使学生的思维能力得到发展，提高教学质量.