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摘 要：随着现代化的迅速发展，家庭的困难使许多孩子的父母不得不走入城市打工的行列，于是在农村出现了许多“困境”学生，给学校和老师带来了新的挑战。家庭教育的缺位、亲情关爱的缺失、自卑心理严重，甚至扭曲的“困境”学生更需要教师给予更多的关爱，使他们的心灵不再荒芜。
关键词：坚强；自尊；引导；帮扶
中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-089-1
冬日的一个中午，暖暖的阳光射进办公室，我搓了搓手，伸伸懒腰，站起身来，想要享受它。
忽然，门外传来一声“报告！”，进来的是一个白皙而略带羞涩的学生。他叫小明，今年刚上七年级，聪明好学，乖巧伶俐，就像这阳光一样，我很喜欢他。
小明是一个留守学生，爸爸“吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷”，属于乡下那种不务正业的“二货”，妈妈（是这个小男孩的爷爷收留养大并且给儿子当做媳妇的）忠厚而勤劳，虽然对这个小男孩疼爱有加，但带着对夫君的怨恨赌气离家，远走他乡，已经有两年多的时间没有回来了，使这个本来幸福的家庭蒙上了一层“霜”。
“老师！我妈妈回来了，是来离婚的！您说我该怎么办啊？”小明对着还未完全转过身来的我急切地蹦出这样的几句话，强烈的气息声扑得我几乎站立不稳，粉色的脸就像是充满了红血丝，似乎要滴出血来，明亮的眼睛盯着我，想在我的脸上寻找一个满意的解决办法。我早就料想到他迟早会面对这样的结局，只是这一切来得太快了。我只是轻轻的摸摸他焦黄的头发，静静地顿了好久。我知道，家庭的创伤就像窗外枯瘦的枣树枝早已深深地扎进这个稚嫩的孩子心灵。小明面对的是家庭的破碎，母爱的缺失，最要紧的是驱散他笼罩在心灵的“雾霾”，让他尽快把情绪稳定下来，让他认识到，除了父母的爱，还有亲情的爱，师生的爱，同学的爱……这些爱会给他帮助，会陪伴他，使他不再孤独。我双手捧起他的脸，语气坚定有力：“孩子，坚强些！去的总会要去，留是留不住的，勇敢地面对生活中的风风雨雨！时刻记得，你的背后始终有疼爱你的爷爷奶奶，还有关心你的老师和同学！”他似懂非懂地点了点头，眼眶里涌出了泪花……
目送他走出门后，我的心里沉甸甸的，总觉得四围的寒气有点逼人，全没了午后暖人的感觉。我裹了裹衣领，长“舒”了一口气，不禁又想起班里另一个留守学生小乐的事情来。
小乐的爸爸几年前因为遭遇车祸，成为了一个植物人，他妈妈含辛茹苦地坚持了五年之后，留下这个残破不全的家与人私奔了，不久，他爸爸就不在人世了。十一二岁的小乐只能和已过古稀之年的奶奶相依为命。这个小男孩学习一般，但懂事有个性，我很欣赏他骨子里带来的那股倔劲。他上身经常穿一件黑色的西服，下身的牛仔裤总是“千疮百孔”，脏兮兮的。我刚接上这个班的时候，他显得非常活跃，不论什么事儿，他总要掺和，却总是做得不能让我满意。即使回答错问题，他也只是笑笑，根本没有半点难为情的神色，一点儿也不在乎我这个班主任的感受。班长给我汇报班级情况，第一件就是告他的状：楼道里，在光滑的水泥板上，“滑旱冰”的，是他；乒乓球桌旁，和低年级学生吵吵嚷嚷、推推搡搡的，是他；上课了，气喘吁吁站在教室门外喊报告声的，还是他……可以说他是个“一无是处”的人物。我很恼火，决定给他一个狠狠地教训，让他知道我的厉害。声色俱厉地批评，罚他打扫卫生，教师的威严果真有效。可是过了一段时间，意想不到的是，他竟然做出了很出格的事情，还没有下课，他就把早早准备好的白糖扔到火炉烧红的炉盖上，把教室弄得烟雾缭绕，弥散阵阵烧焦的怪味；下课后还用火柴在炉面上划，顺势把燃着的火焰吞进嘴里，来博取同学们的阵阵喝彩和模仿，这不是明显给我难堪吗？我愤怒至极，很想把他“整出“教室。但转念一想，他是一个自尊性极强的孩子，也是一个没人疼爱的孩子，他这样做，无非就是想要在同学面前出出风头，让别人“注意”罢了，为什么不好好引导一下呢？我决定克制自己，“冷处理”这件事。学校艺术节的到来，给我创造了机会，也使我改变了对他的教育方式。在组织班级小合唱时，正愁缺一个“男主角”，小乐普通话水平较好，我决定让他试一试。我找到他，给他说明了担负的责任和角色的要求，他满脸的嬉皮笑脸，两手一摊，頭向一边一偏，硬生生地抛过来一句话：“老师，你也信我啊？我没那个本事，害怕给您和同学丢脸，换别人去吧！我鼓掌。”我心里虽然不乐，但强装和颜悦色，对他说：“小乐，你乒乓球打得多好啊，攻守强硬，进退有度，我想打败你都有些吃力，是吧？你还有“吞火”的绝活，赢得了同学的阵阵喝彩，我还听说你每天都跑步回家，五六公里的路，你能坚持到今天，真不简单！遇到老师给你布置这么点小事情你就退缩了，这不像你啊！”谈完这些话，他的眼睛亮了一下，郑重的点了点头，“我试试！”。之后，我暗暗地发现，他对我安排的事很上心，我给他的台词，他背得滚瓜烂熟；上台的一招一式，他练习得有板有眼。比赛那天，他穿着端庄，打扮得体（我专门为他精心准备的），自信满满，言辞抑扬顿挫，果然不负众望，为我班拿下了第二名的好成绩，那段时间，我好高兴！
教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。留守少年身心的成长痛苦而复杂，当他们在黑暗中感到无助时，教师要用心地去引导、帮扶他们。一丝安慰，一声赞许，都有可能会打动孩子的心灵，成为学生学习的动力；一次推心置腹的谈心，一个鼓励的眼神，就可以唤醒心灵，使他们稚嫩的内心得到感化，使他们重拾生活的信心，收到意想不到的效果。
关键词：坚强；自尊；引导；帮扶
中图分类号： G631 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-089-1
冬日的一个中午，暖暖的阳光射进办公室，我搓了搓手，伸伸懒腰，站起身来，想要享受它。
忽然，门外传来一声“报告！”，进来的是一个白皙而略带羞涩的学生。他叫小明，今年刚上七年级，聪明好学，乖巧伶俐，就像这阳光一样，我很喜欢他。
小明是一个留守学生，爸爸“吃喝嫖赌抽，坑蒙拐骗偷”，属于乡下那种不务正业的“二货”，妈妈（是这个小男孩的爷爷收留养大并且给儿子当做媳妇的）忠厚而勤劳，虽然对这个小男孩疼爱有加，但带着对夫君的怨恨赌气离家，远走他乡，已经有两年多的时间没有回来了，使这个本来幸福的家庭蒙上了一层“霜”。
“老师！我妈妈回来了，是来离婚的！您说我该怎么办啊？”小明对着还未完全转过身来的我急切地蹦出这样的几句话，强烈的气息声扑得我几乎站立不稳，粉色的脸就像是充满了红血丝，似乎要滴出血来，明亮的眼睛盯着我，想在我的脸上寻找一个满意的解决办法。我早就料想到他迟早会面对这样的结局，只是这一切来得太快了。我只是轻轻的摸摸他焦黄的头发，静静地顿了好久。我知道，家庭的创伤就像窗外枯瘦的枣树枝早已深深地扎进这个稚嫩的孩子心灵。小明面对的是家庭的破碎，母爱的缺失，最要紧的是驱散他笼罩在心灵的“雾霾”，让他尽快把情绪稳定下来，让他认识到，除了父母的爱，还有亲情的爱，师生的爱，同学的爱……这些爱会给他帮助，会陪伴他，使他不再孤独。我双手捧起他的脸，语气坚定有力：“孩子，坚强些！去的总会要去，留是留不住的，勇敢地面对生活中的风风雨雨！时刻记得，你的背后始终有疼爱你的爷爷奶奶，还有关心你的老师和同学！”他似懂非懂地点了点头，眼眶里涌出了泪花……
目送他走出门后，我的心里沉甸甸的，总觉得四围的寒气有点逼人，全没了午后暖人的感觉。我裹了裹衣领，长“舒”了一口气，不禁又想起班里另一个留守学生小乐的事情来。
小乐的爸爸几年前因为遭遇车祸，成为了一个植物人，他妈妈含辛茹苦地坚持了五年之后，留下这个残破不全的家与人私奔了，不久，他爸爸就不在人世了。十一二岁的小乐只能和已过古稀之年的奶奶相依为命。这个小男孩学习一般，但懂事有个性，我很欣赏他骨子里带来的那股倔劲。他上身经常穿一件黑色的西服，下身的牛仔裤总是“千疮百孔”，脏兮兮的。我刚接上这个班的时候，他显得非常活跃，不论什么事儿，他总要掺和，却总是做得不能让我满意。即使回答错问题，他也只是笑笑，根本没有半点难为情的神色，一点儿也不在乎我这个班主任的感受。班长给我汇报班级情况，第一件就是告他的状：楼道里，在光滑的水泥板上，“滑旱冰”的，是他；乒乓球桌旁，和低年级学生吵吵嚷嚷、推推搡搡的，是他；上课了，气喘吁吁站在教室门外喊报告声的，还是他……可以说他是个“一无是处”的人物。我很恼火，决定给他一个狠狠地教训，让他知道我的厉害。声色俱厉地批评，罚他打扫卫生，教师的威严果真有效。可是过了一段时间，意想不到的是，他竟然做出了很出格的事情，还没有下课，他就把早早准备好的白糖扔到火炉烧红的炉盖上，把教室弄得烟雾缭绕，弥散阵阵烧焦的怪味；下课后还用火柴在炉面上划，顺势把燃着的火焰吞进嘴里，来博取同学们的阵阵喝彩和模仿，这不是明显给我难堪吗？我愤怒至极，很想把他“整出“教室。但转念一想，他是一个自尊性极强的孩子，也是一个没人疼爱的孩子，他这样做，无非就是想要在同学面前出出风头，让别人“注意”罢了，为什么不好好引导一下呢？我决定克制自己，“冷处理”这件事。学校艺术节的到来，给我创造了机会，也使我改变了对他的教育方式。在组织班级小合唱时，正愁缺一个“男主角”，小乐普通话水平较好，我决定让他试一试。我找到他，给他说明了担负的责任和角色的要求，他满脸的嬉皮笑脸，两手一摊，頭向一边一偏，硬生生地抛过来一句话：“老师，你也信我啊？我没那个本事，害怕给您和同学丢脸，换别人去吧！我鼓掌。”我心里虽然不乐，但强装和颜悦色，对他说：“小乐，你乒乓球打得多好啊，攻守强硬，进退有度，我想打败你都有些吃力，是吧？你还有“吞火”的绝活，赢得了同学的阵阵喝彩，我还听说你每天都跑步回家，五六公里的路，你能坚持到今天，真不简单！遇到老师给你布置这么点小事情你就退缩了，这不像你啊！”谈完这些话，他的眼睛亮了一下，郑重的点了点头，“我试试！”。之后，我暗暗地发现，他对我安排的事很上心，我给他的台词，他背得滚瓜烂熟；上台的一招一式，他练习得有板有眼。比赛那天，他穿着端庄，打扮得体（我专门为他精心准备的），自信满满，言辞抑扬顿挫，果然不负众望，为我班拿下了第二名的好成绩，那段时间，我好高兴！
教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。留守少年身心的成长痛苦而复杂，当他们在黑暗中感到无助时，教师要用心地去引导、帮扶他们。一丝安慰，一声赞许，都有可能会打动孩子的心灵，成为学生学习的动力；一次推心置腹的谈心，一个鼓励的眼神，就可以唤醒心灵，使他们稚嫩的内心得到感化，使他们重拾生活的信心，收到意想不到的效果。