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【摘 要】在当前时期，新课改所提倡的教学理念得到了广大教师的普遍认同，学生整体素质的提高成为了广大教师教学中关注的重点所在。对于小学音乐教学而言，其也肩负着提升学生素质的重任，因此必须要切实提升教学的实效性。
【关键词】小学音乐；激发兴趣；课堂教学；有效性
音乐是一门有声的艺术，是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的結晶。小学音乐课的意义在于通过让学生聆听音乐、表达音乐感情、创造音乐活动为基础的美的活动过程，通过教师的引导让学生亲身体验音乐形式中所蕴含的律动美和美的情感。使学生在音乐的律动里感受美、想象美，被理想境界所吸引和陶醉，净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。一节优质的音乐课，不仅让学生学到了音乐的知识，而且有利于培养学生形成积极乐观的态度、培养高尚的情操，让学生得到全面的发展。实践证明，热爱音乐且经常参加音乐欣赏的学生，往往感情丰富、爱好广泛、思维活跃、语言表达能力好。因此，如何上好一节音乐课，让学生得到全面的发展呢？下面谈谈我的一点教学经验。
一、创设情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”也就是说兴趣是求知的内在动力。因此，在音乐教学过程中，要灵活运用各种有效形式激发学生对音乐的兴趣，并对学生进行正确引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，让音乐真正走进学生的心里，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。教学情境是音乐课堂教学中所必需的，教师在教学中可创设合理的教学情境来激发学生的学习动力。在教学过程中，教师创设的情境应符合小学生的内心世界及认知规律，使音乐课堂变成有趣的乐园。
例如：在学习《春天来了》这一歌曲时，恰好是春天，我先让学生熟悉歌词，然后带领他们去室外体验春天的美景。学生看到了各种各样的美景后，感觉身置其中，加深了对歌曲要表达内涵的理解。此时再教歌曲，学生会迅速进入歌曲所要表达的意境之中，收到了良好的教学效果。因此，良好的教学情境是提高学生音乐学习兴趣的有效方式。
二、组织音乐实践，提高审美能力
小学音乐的教学要求是：音乐课以审美为主，以兴趣为学习动力，注重音乐实践，鼓励音乐创新，鼓励小学生参加音乐活动，把这视为小学生学习音乐、体验审美的一个途径。所以，小学音乐老师一定要有培养组织音乐实践活动的能力，实现理论和实践的结合，努力提高他们的音乐素养。
例如，在进行《歌唱二小放牛郎》教学时，我先把小学生分为若干个学习小组，让所有学习小组根据歌词自行组织各种形式的歌表演，十分钟后上台展示成果。这个时候，小学生们都会积极思考和准备节目。其中一个学习小组展示的是小组合唱《歌唱二小放牛郎》，一个学习小组展示的是小品《歌唱二小放牛郎》，一个学习小组展示的是舞蹈《歌唱二小放牛郎》。又如，在展开《望月亮》教学时，我让小学生们在图画本上先自己尝试着画月亮，然后让他们把各自的作品相互之间进行分享，以便培养出良好的学风。通过让小学生组织一些音乐实践活动，既可以帮助提升小学生的审美能力，又可以帮助提高小学生的创新能力。
三、加强互动，保证教学效果
音乐课堂具有一定的特殊性，教学过程中学生的表演占有较大的比重，同时，教师的聆听也十分重要。为了保证教学的有效性，教师要积极与学生进行互动交流，注意和学生进行眼神和情感等方面的交流。于是学生在与教师互动的过程中，可以不断得到鼓励，并在教师的引导下积极地调整学习的方式方法，培养良好的学习习惯，并锻炼学生的实践能力，使学生的各方面能力都得到不断的提升。而教师也可以通过与学生的互动不断得到学生的各种反馈信息，并及时调整教学方法等。于是师生之间便形成良好的互动循环，促进学生养成良好的学习习惯，建立和谐的师生关系，建立了良好的课堂常规，并提高了学生的音乐素养和整体的教学效果。
例如，在讲授“两只老虎”一课的时候，教师可以先和学生一起讨论自己在哪见过老虎以及老虎的样子和叫声。教师可以先进行示范，模仿老虎的声音，接着，教师可以鼓励学生在全班同学面前模仿老虎的样子或者老虎的声音，然后，教师便可以按照教学安排自然地引出对教材歌词的介绍，并带着学生一起欣赏“两只老虎”，最后，教师可以带领学生一起欣赏“老虎磨牙”。
四、巧用多媒体，提高有效教学
奥尔夫曾经说过“让孩子去实践，自己去创造音乐是最重要的”，通过采用多媒体教学，能够形象、生动以及直观的将课堂教学引入到全新的境界中，不仅能够提高其学生的歌唱能力、欣赏能力，还能够使学生的音乐素养得到提升。
例如在学习《草原上》这一单元主题时，引导学生从音乐节奏方面去感受在大草原上快马奔驰的喜悦心情，并且能够自编简单的动作。将有关草原的视频录像支撑多媒体课件，让学生一进入到课堂就能够被一望无垠、蓝天白云的景色所吸引，将他们带入到心旷神怡以及悠闲自得的审美意境中。然后采用多媒体动画的形式将蒙古包以及蒙古人民载歌载舞的画面呈现在学生面前，学生很快就被这欢快的情景所吸引，情不自禁的跟随着音乐的旋律变现出草原上摔跤以及射箭的动作。通过看、听、唱以及动等渠道，自主学习，充分欣赏歌词中的意境。通过采用多媒体教学能够培养学生的音乐表现力，以及自主学习能力。
总之，音乐作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，应该引起广泛的重视，学校方面要为学生的音乐学习提供便利，教师要努力的展开教学活动，学生要积极的学习音乐知识。本文结合我实际的教学经验，就几种能够有效提高音乐课堂教学的方法展开了论述，希望能够更好的促进学生的音乐学习，进一步提高音乐课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]付秀清.浅谈音乐课堂教学的有效性.《数字化用户》，2016.22（41）
[2]陈红燕.小学音乐课堂教学有效性设计浅谈.《教育教学论坛》，2010（36）
【关键词】小学音乐；激发兴趣；课堂教学；有效性
音乐是一门有声的艺术，是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的結晶。小学音乐课的意义在于通过让学生聆听音乐、表达音乐感情、创造音乐活动为基础的美的活动过程，通过教师的引导让学生亲身体验音乐形式中所蕴含的律动美和美的情感。使学生在音乐的律动里感受美、想象美，被理想境界所吸引和陶醉，净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。一节优质的音乐课，不仅让学生学到了音乐的知识，而且有利于培养学生形成积极乐观的态度、培养高尚的情操，让学生得到全面的发展。实践证明，热爱音乐且经常参加音乐欣赏的学生，往往感情丰富、爱好广泛、思维活跃、语言表达能力好。因此，如何上好一节音乐课，让学生得到全面的发展呢？下面谈谈我的一点教学经验。
一、创设情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”也就是说兴趣是求知的内在动力。因此，在音乐教学过程中，要灵活运用各种有效形式激发学生对音乐的兴趣，并对学生进行正确引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，让音乐真正走进学生的心里，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。教学情境是音乐课堂教学中所必需的，教师在教学中可创设合理的教学情境来激发学生的学习动力。在教学过程中，教师创设的情境应符合小学生的内心世界及认知规律，使音乐课堂变成有趣的乐园。
例如：在学习《春天来了》这一歌曲时，恰好是春天，我先让学生熟悉歌词，然后带领他们去室外体验春天的美景。学生看到了各种各样的美景后，感觉身置其中，加深了对歌曲要表达内涵的理解。此时再教歌曲，学生会迅速进入歌曲所要表达的意境之中，收到了良好的教学效果。因此，良好的教学情境是提高学生音乐学习兴趣的有效方式。
二、组织音乐实践，提高审美能力
小学音乐的教学要求是：音乐课以审美为主，以兴趣为学习动力，注重音乐实践，鼓励音乐创新，鼓励小学生参加音乐活动，把这视为小学生学习音乐、体验审美的一个途径。所以，小学音乐老师一定要有培养组织音乐实践活动的能力，实现理论和实践的结合，努力提高他们的音乐素养。
例如，在进行《歌唱二小放牛郎》教学时，我先把小学生分为若干个学习小组，让所有学习小组根据歌词自行组织各种形式的歌表演，十分钟后上台展示成果。这个时候，小学生们都会积极思考和准备节目。其中一个学习小组展示的是小组合唱《歌唱二小放牛郎》，一个学习小组展示的是小品《歌唱二小放牛郎》，一个学习小组展示的是舞蹈《歌唱二小放牛郎》。又如，在展开《望月亮》教学时，我让小学生们在图画本上先自己尝试着画月亮，然后让他们把各自的作品相互之间进行分享，以便培养出良好的学风。通过让小学生组织一些音乐实践活动，既可以帮助提升小学生的审美能力，又可以帮助提高小学生的创新能力。
三、加强互动，保证教学效果
音乐课堂具有一定的特殊性，教学过程中学生的表演占有较大的比重，同时，教师的聆听也十分重要。为了保证教学的有效性，教师要积极与学生进行互动交流，注意和学生进行眼神和情感等方面的交流。于是学生在与教师互动的过程中，可以不断得到鼓励，并在教师的引导下积极地调整学习的方式方法，培养良好的学习习惯，并锻炼学生的实践能力，使学生的各方面能力都得到不断的提升。而教师也可以通过与学生的互动不断得到学生的各种反馈信息，并及时调整教学方法等。于是师生之间便形成良好的互动循环，促进学生养成良好的学习习惯，建立和谐的师生关系，建立了良好的课堂常规，并提高了学生的音乐素养和整体的教学效果。
例如，在讲授“两只老虎”一课的时候，教师可以先和学生一起讨论自己在哪见过老虎以及老虎的样子和叫声。教师可以先进行示范，模仿老虎的声音，接着，教师可以鼓励学生在全班同学面前模仿老虎的样子或者老虎的声音，然后，教师便可以按照教学安排自然地引出对教材歌词的介绍，并带着学生一起欣赏“两只老虎”，最后，教师可以带领学生一起欣赏“老虎磨牙”。
四、巧用多媒体，提高有效教学
奥尔夫曾经说过“让孩子去实践，自己去创造音乐是最重要的”，通过采用多媒体教学，能够形象、生动以及直观的将课堂教学引入到全新的境界中，不仅能够提高其学生的歌唱能力、欣赏能力，还能够使学生的音乐素养得到提升。
例如在学习《草原上》这一单元主题时，引导学生从音乐节奏方面去感受在大草原上快马奔驰的喜悦心情，并且能够自编简单的动作。将有关草原的视频录像支撑多媒体课件，让学生一进入到课堂就能够被一望无垠、蓝天白云的景色所吸引，将他们带入到心旷神怡以及悠闲自得的审美意境中。然后采用多媒体动画的形式将蒙古包以及蒙古人民载歌载舞的画面呈现在学生面前，学生很快就被这欢快的情景所吸引，情不自禁的跟随着音乐的旋律变现出草原上摔跤以及射箭的动作。通过看、听、唱以及动等渠道，自主学习，充分欣赏歌词中的意境。通过采用多媒体教学能够培养学生的音乐表现力，以及自主学习能力。
总之，音乐作为一门能够有效促进学生全面发展的学科，应该引起广泛的重视，学校方面要为学生的音乐学习提供便利，教师要努力的展开教学活动，学生要积极的学习音乐知识。本文结合我实际的教学经验，就几种能够有效提高音乐课堂教学的方法展开了论述，希望能够更好的促进学生的音乐学习，进一步提高音乐课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]付秀清.浅谈音乐课堂教学的有效性.《数字化用户》，2016.22（41）
[2]陈红燕.小学音乐课堂教学有效性设计浅谈.《教育教学论坛》，2010（36）