简析探究式教学在高中数学教学中的应用r——以椭圆教学为例

来源 :中学课程辅导(教学研究) | 被引量 : 0次 | 上传用户:gzalpha
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高中阶段处于素质教育的重要阵地,高中生对于数学学科的学习思维将会影响到其他交叉学科的学习能力.随着新课改的不断深入,探究式教学方法逐渐成为高中数学教学过程中的主流教学方法之一.本文针对探究式教学方法,以人教版教材为例,分析教学方法在高中数学学科教学过程中的应用策略.
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文本细读有助于全方位多角度地解读作品,有助于写作能力的逐步提升.人们对于教育的重视度越来越高,对于学生思维能力、细读文章的能力、写作能力也越来越重视.
教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯”。前苏联教育家马可连柯指出:“如果在儿童的早年,不能合理地教育儿童,使儿童养成不良的意识和行为习惯,将给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难”。可见儿童早期文明习惯养成教育的重要性。那么我们应该怎样来培养刚入学的一年级学生文明礼仪呢?我的策略是:先行而后知。先行即在行为中反思,后知即在反思中明理。下面是笔者在这方面的一些尝试和体会:  一、
期刊
课堂应具有生态属性,应是生命成长与和谐发展的场所.数学核心素养要求学生会用数学的眼光观察世界,而学科核心素养的培养需要课堂教学生态的滋润.构建落实高中数学学科素养的生态课堂,需要从构建生活情境、构建问题矩阵训练数学思维、关注学生情感、构建生命成长场四个方面进行设计,让学生在真实的课堂生态中完成数学学科素养的自我建构.
对于高中生来说,由于高中生物课内容比较抽象,所以很多高中生在进行学习的过程中都对生物这门课程没有学习兴趣,特别是教材中出现的一系列重点和难点.所以为了更好地教育学生,教师就需要教授学生学习重难点的方法,进而满足学生的学习需要.本文主要从几个方面来阐述:第一个方面就是教师需要带领学生采用多变的学习方式,第二个方面就是教师需要带领学生将课堂中学习到的知识运用到实际生活中,第三个方面就是教师需要利用恰当的媒体进而激发高中生的学习兴趣.
这篇文章是笔者通过高中学校政治的教学实践相结合,试图解决课堂教学教育意识形态和政治问题,并提出新的教学方法.
语文是一门基础性的科目.目前在中职语文教学过程中,由于教师的理念未能得到及时更新,再加上学生成长的特殊需要,语文学科的工匠精神培育迟迟未能有效开展,因此在素质教育改革的大背景下,教师要在教学内容丰富、教学环节设计、教学情境营造等多方面下足功夫,培育优质的工匠精神.
近几年道德与法治中考试题更凸显立德树人的本质属性,将知识、能力、素质的考查和真实情境融为一体.因此,在备考培优策略探究中,选取凸显价值引领,突出育人导向的典型真实情境,以一例多用明晰教学线索、一案多问扩展思维宽度,全面提升学生运用知识分析问题、解决问题的综合能力,在真情境问题驱动下发展真思维,落实真素养.
本文阐述了初中阶段的体育课程教学不仅对体育运动能力提出了严格的要求,对学生身体素质的要求也是非常重要的.体育与健康的课程教学开展在新的课程教学要求下也面临着改革的问题,这种改革不仅要满足新课标的要求,也是为了更好地解决现阶段体育与健康课程教学中存在的问题.本文重点分析体育与健康课程改革的意义以及改革原则,为最终提出科学的改革方法提供帮助,力求通过探讨为初中阶段的体育与健康课程教学的开展提供更大的便利.
在新课程改革的背景下,小学数学课堂教学的教学目标已不仅仅局限于学生对基础理论知识的学习与掌握,更重要的是,应引导学生实现思维能力、探究能力的发展.而数学思想方法作为指导数学学习和解决数学问题的思想和方法,是对数学本质规律的总结.在小学数学课堂教学中,教师通过对数学思想方法的渗透,能有效地促使学生由形象思维向抽象思维过渡,使小学数学教学的效率及质量得到大幅度的提高.
在新课改的不断要求下,生物科学教育着重提升学生综合素质,发展学生的生物学核心素养,增强学生的理想信念和社会责任感,为学生创设好的教学情境是重要的发展点,是培养学生关键能力的契机.