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教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。前苏联教育家马可连柯指出：“如果在儿童的早年，不能合理地教育儿童，使儿童养成不良的意识和行为习惯，将给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难”。可见儿童早期文明习惯养成教育的重要性。那么我们应该怎样来培养刚入学的一年级学生文明礼仪呢？我的策略是：先行而后知。先行即在行为中反思，后知即在反思中明理。下面是笔者在这方面的一些尝试和体会：
一、先行
新入学的一年级学生刚从幼儿园跨入小学校门，对小学生活、对小学生行为规范的要求知之甚少。根据一年级学生的特点，我对他们的教育主要是先规范学生的行为。在开学前三天的新生入学教育中，我就开始了最基本的常规训练，让学生清楚知道如何做、如何站、如何排队、如何举手、如何进办公室、如何向教师和同学问好，这些事情看似简单，但对于幼小的他们来说却有一定的难度，因为这是他们入学上的第一课。整个一年级的重点就是对学生进行行为规范的训练。
首先，细微入手，点滴做起，清楚具体地告诉学生讲文明、讲礼貌要怎样做，不能怎样做。如开学第一天就要制定规则，要求学生把上课的课本、铅笔盒、练习本等用具统一放在右上角，然后端坐在座位上，等待上课；排队要头不动，肩放平，一个跟着一个两个两个对齐；会议礼仪要规范，坐直，眼睛看着舞台，两脚屈膝平放，两手放在大腿上，不能说话；升旗礼仪站直两只手放在裤缝两边，眼睛看着国旗行注目礼，大声唱国歌，等等。这些规范老师要先示范，选出榜样，严格要求，不能只说要“讲文明”、“讲礼貌”这些笼统的词语。新入学的一年级新生，常常会在课堂窜座位、喝水、玩文具，遇到这种情况我会保持冷静，措辞文明地告诉他这样的行为不对，这样做会影响老师和同学上课，上小学跟幼儿园不一样，要坐在位置上，下课才能喝水，不能玩文具，两手放在桌子上，眼要看老师。
其次，积极评价，激励强化。如：利用一年级小学生喜欢表扬、喜欢比赛的特点，把全班分为几个组，每天，不论哪个同学在哪方面表现好，班长都在他所在的组上画一面红旗或一个苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果；放学后，表扬表现突出的组。再如：利用每个星期的班会课奖励文明礼仪做得好的同学。实验证明学生得到强化后，会更主动的做好。
再次，适当惩罚。“教育”本身就是包含有惩罚的因素。教育，不仅意味着提高人的道德水平和知识水平，同时意味着按文明社会和他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”。这种养成教育所带有的某种强制性与我们现在反对的思想专制不是一回事。惩罚要以尊重孩子为前提，只是对不良行为的制止，告诉他哪里错，他必须对自己的行为负责。如随地扔垃圾要做一天的值日，损毁公物要赔偿，严重打扰会场安静，严重影响他人上课，要求他反思自己的过错等。
二、后知
就是说让学生先行后知，在行为中懂得道理并反思，在反思中提升自己的行为。主要教育学生明白以下道理：
1.文明礼仪的根本原则是尊重人。“尊重别人，才能得到别人的尊重”。这是最基本的社会规则和道德规范。文明礼仪的根本原则是尊重人。因为一年级的学生年龄小，不能讲太多高深的道理，我会告诉他们：你向老师问好，老师会觉得你很有礼貌，是个好孩子，老师会很喜欢你。你向同学打招呼，说“请”、“谢谢”是你对同学的尊重，可以让别人对你有好感，觉得你这个人很有礼貌，就会想和你做朋友。又如要求学生尊敬老师，上完一节课后，给学生提个醒，老师为你们上课要备课、做课件，课后还要改作业，老师辛不辛苦？我们应该怎样感谢老师？是的要感谢老师，所以下课要说：谢谢老师！告诉他们“这样做就是尊重”。
2.文明礼仪的核心是平等民主。礼仪教育不是培养奴才，现代社会礼仪教育更应倡导“民主”、“平等”。在文明规则面前，人人平等，谁都没有特权。细心观察就会发现，校园里破坏公物的现象经常发生：有同学为求近路而不惜践踏草坪；踢球时不小心打碎了教室的门窗；户外运动中弄坏了校园里的公共桌椅、栏杆和垃圾桶；课桌椅上经常会看见各式各样的涂鸦……这些行为不论是有意还是无意，都对公物造成了损坏，也给其他同学的学习和生活带来了不必要的麻烦，还会增加学校对公物的维修费用。遇到这种情况，我会以此为反面教材，让学生明白：这些不文明行为其实是损害了我们守规则的人的利益和权利，如果不让那些不遵守的人知道错了，或者受到惩罚，对遵守的人就很不公平。有些学生随地扔垃圾，把擦过鼻涕的纸巾、空牛奶罐、包装纸随手扔在地上，这样班上就变得脏乱不堪，使其他守规矩的同学不能享用干净卫生的课室，对于他们来说是不公平的。因此我教育学生，享用干净卫生的课室是我们每个同学的权利，对于不守规矩的人我们要提醒他，帮助他，甚至制定班规要他受惩罚。
总之，先行而后知，是根据小学一年级学生的特点培养其文明礼仪的一种有效的方法。它改变了只注重对学生思想的灌输而忽视学生行为养成的教育方式，有助于学生文明习惯的养成，使文明礼仪教育教育远离空谈，见到实效。
一、先行
新入学的一年级学生刚从幼儿园跨入小学校门，对小学生活、对小学生行为规范的要求知之甚少。根据一年级学生的特点，我对他们的教育主要是先规范学生的行为。在开学前三天的新生入学教育中，我就开始了最基本的常规训练，让学生清楚知道如何做、如何站、如何排队、如何举手、如何进办公室、如何向教师和同学问好，这些事情看似简单，但对于幼小的他们来说却有一定的难度，因为这是他们入学上的第一课。整个一年级的重点就是对学生进行行为规范的训练。
首先，细微入手，点滴做起，清楚具体地告诉学生讲文明、讲礼貌要怎样做，不能怎样做。如开学第一天就要制定规则，要求学生把上课的课本、铅笔盒、练习本等用具统一放在右上角，然后端坐在座位上，等待上课；排队要头不动，肩放平，一个跟着一个两个两个对齐；会议礼仪要规范，坐直，眼睛看着舞台，两脚屈膝平放，两手放在大腿上，不能说话；升旗礼仪站直两只手放在裤缝两边，眼睛看着国旗行注目礼，大声唱国歌，等等。这些规范老师要先示范，选出榜样，严格要求，不能只说要“讲文明”、“讲礼貌”这些笼统的词语。新入学的一年级新生，常常会在课堂窜座位、喝水、玩文具，遇到这种情况我会保持冷静，措辞文明地告诉他这样的行为不对，这样做会影响老师和同学上课，上小学跟幼儿园不一样，要坐在位置上，下课才能喝水，不能玩文具，两手放在桌子上，眼要看老师。
其次，积极评价，激励强化。如：利用一年级小学生喜欢表扬、喜欢比赛的特点，把全班分为几个组，每天，不论哪个同学在哪方面表现好，班长都在他所在的组上画一面红旗或一个苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果；放学后，表扬表现突出的组。再如：利用每个星期的班会课奖励文明礼仪做得好的同学。实验证明学生得到强化后，会更主动的做好。
再次，适当惩罚。“教育”本身就是包含有惩罚的因素。教育，不仅意味着提高人的道德水平和知识水平，同时意味着按文明社会和他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教育”。这种养成教育所带有的某种强制性与我们现在反对的思想专制不是一回事。惩罚要以尊重孩子为前提，只是对不良行为的制止，告诉他哪里错，他必须对自己的行为负责。如随地扔垃圾要做一天的值日，损毁公物要赔偿，严重打扰会场安静，严重影响他人上课，要求他反思自己的过错等。
二、后知
就是说让学生先行后知，在行为中懂得道理并反思，在反思中提升自己的行为。主要教育学生明白以下道理：
1.文明礼仪的根本原则是尊重人。“尊重别人，才能得到别人的尊重”。这是最基本的社会规则和道德规范。文明礼仪的根本原则是尊重人。因为一年级的学生年龄小，不能讲太多高深的道理，我会告诉他们：你向老师问好，老师会觉得你很有礼貌，是个好孩子，老师会很喜欢你。你向同学打招呼，说“请”、“谢谢”是你对同学的尊重，可以让别人对你有好感，觉得你这个人很有礼貌，就会想和你做朋友。又如要求学生尊敬老师，上完一节课后，给学生提个醒，老师为你们上课要备课、做课件，课后还要改作业，老师辛不辛苦？我们应该怎样感谢老师？是的要感谢老师，所以下课要说：谢谢老师！告诉他们“这样做就是尊重”。
2.文明礼仪的核心是平等民主。礼仪教育不是培养奴才，现代社会礼仪教育更应倡导“民主”、“平等”。在文明规则面前，人人平等，谁都没有特权。细心观察就会发现，校园里破坏公物的现象经常发生：有同学为求近路而不惜践踏草坪；踢球时不小心打碎了教室的门窗；户外运动中弄坏了校园里的公共桌椅、栏杆和垃圾桶；课桌椅上经常会看见各式各样的涂鸦……这些行为不论是有意还是无意，都对公物造成了损坏，也给其他同学的学习和生活带来了不必要的麻烦，还会增加学校对公物的维修费用。遇到这种情况，我会以此为反面教材，让学生明白：这些不文明行为其实是损害了我们守规则的人的利益和权利，如果不让那些不遵守的人知道错了，或者受到惩罚，对遵守的人就很不公平。有些学生随地扔垃圾，把擦过鼻涕的纸巾、空牛奶罐、包装纸随手扔在地上，这样班上就变得脏乱不堪，使其他守规矩的同学不能享用干净卫生的课室，对于他们来说是不公平的。因此我教育学生，享用干净卫生的课室是我们每个同学的权利，对于不守规矩的人我们要提醒他，帮助他，甚至制定班规要他受惩罚。
总之，先行而后知，是根据小学一年级学生的特点培养其文明礼仪的一种有效的方法。它改变了只注重对学生思想的灌输而忽视学生行为养成的教育方式，有助于学生文明习惯的养成，使文明礼仪教育教育远离空谈，见到实效。