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摘要：在化学教学中，通过培养学生学习化学的稀缺，加强化学实验，从而让学生积极参与化学教学，提高课堂教学效率。
关键词;化学教学 积极 兴趣 实验 参与
在比较中西方教育之后，杨振宁教授有过这样一段话：“中国传统的教育方法很大的缺点就死教育出来的学生一般比较胆小，动手能力差，但会应付考试，而美国教育出来的学生胆子比较大，动手能力强，但不会考试。”如果培养出来的学生只会考试，而不会动手实践，那么这样的学生在激烈的社会竞争中，能立于不败之地吗？答案可想而知。那么，如何才能把我们的学生培养成为有开拓性，创造性，实用性的现代话新型人才呢？我想，在我们的教学中，必须培养学生参与的精神，是他们的学习带有一定的“发现”的成分，这就要求教育教学活动要充分调动学生参与的精神，培养参与的能力，创造参与的机会。结合自己初中化学教学的实践，下面就如何是学生积极参与化学教学谈几点具体的做法。
一 在教学中注重培养学生主动学习化学的兴趣，充分调动学生参与化学教学活动的积极性
挖掘学生参与化学教学的原动力，兴趣是虚伪系的好老师，它能残生学习的热情，并能激发学生积极而持久的学习动机。
发掘教材教育内容，启发学生爱国热情，从小树立富国强民的理想。比如，在绪言部分，先给同学们讲中国化学的发展史。讲中国古代的辉煌：造纸，火药，陶器等都对人类做出了巨大贡献。将中国近代的屈辱：没有，肥皂，火柴等都要依靠进口，被称为“羊油，洋碱，洋火”，由于科学技术落后，因而近代中国多次遭受列强的侵略，被迫签订了一系列不平等的条约，割地赔款。讲 中国现代的发展和民主的复兴;是有，化工工业的快速发展，最早合成具有生命活动力的结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸，原子弹，氢弹的成功爆炸，人造卫星的成功发射和回收，飞船登月等。再让学讨论化学与新能源，新材料，环境，生命，农业，国防等科学的联系，使学生感到化学无处不在，认识到科学的发展和化学密切相关，只有掌握了一定的化学知识，才能适应当今的社会发展，才能为祖国的富强做出更大的贡献。
设计有趣的实验，激发学习的兴趣。根据青少年的心理特征易被新鲜事物吸引，形象思维引起的直接兴趣占重要位置，借助趣味性实验，让学生通过观察生动，奇妙的实验现象，激发学生的求知欲和探索精神，例如：再将高炉炼铁时，让学生做谈还原氧化铜，碳还原氧化铁的对比试验，观察氧化铜变红色，氧化铁变黑色，分析现象，是学生对实验印象深刻。
杰斯化学之美，巩固学习兴趣。以化学特有的变化之美去感染学生陶冶他们的情操，使学生保持对化学的学习兴趣。如充满稀有气体的灯管通电时会产生五颜六色的光，金属镁在燃烧时会发出耀眼的白光，人们将它用于照明等。在讲解酸碱指示剂的部分，会为同学们设计小魔术，白纸显字。表演时在用酚酞书写过的白纸上喷上氢氧化钠溶液，白纸上会出现红色的字体，学生惊奇不已。奇妙的化学现象激发学生的学习兴趣和好奇心。
二 培养学生自我学习的能力
古人云：授人以鱼不如授人以渔。教学中老师关心的是学生是否学会，二我认为老师更应该关系学生是否会学。知识的传授是有限的，而好的学习方法是学生受益终身，我们更应该注意学习方法和能力的培养。
指导学生会看课本和教学重点。化学课本偏重的是知识点。概念的罗列，缺乏有趣的故事情节，很难引起学生的看书欲望。所以开始要强制性的要求学生阅读课文，勾画重点 ，久而久之，就能形成习惯。还可以，形成预习.
的良好习惯。
训练学生学会思考。爱因斯坦说：学习知识要善于思考。思考是学习的重要方法。在教学中，老师要留给同学们质疑的空间，鼓励学生发问。培养学生富于联想的好习惯；帮助学生形成多思多问，课后反思的习惯。实践表明，只有三思而问，才能见人之未见。
指导学生学会总结。个体学习是新知识与就只是相互作用的过程。要是新旧知识有序排列，有机结合起来，是原有的知识结构改组和升级。在日常教学过程中，要及时指导学生总结归纳知识要点，是之公式化，结构化，规律化。如学习了物质的性质后，对物理性质的归纳总结：色，味，态，熔点，沸点，硬度等，在学习了酸碱盐后对，酸碱盐的化学性质的归纳。知道学生梳理，归纳。由点及面。开展课堂小结，培养学生总结的能力 。
三强化实验教学，鼓励学生参与教学
化学是一门一实验为基础的科学。学士化学的重要方法是实验。设计实验让学生参与教学，往往事半功倍，增强学生动手的能力。
在课堂演示实验中，加强学生的参与。演示实验的主要特点是在课堂上将传授知识和技能结合起来由教师操作表演的实验，通常教师演示学生看，效果比较差，因此在演示实验中，可以在教师的指导下尽可能多地让学生上讲台进行操作，教师指导其他学生进行观察，你、并进行思考归纳和总结。俗话说：“百问不如一见，百见不如一练”，学生亲自实验，观察的现象会更清晰，留下的印象更深刻，这时学生由旁观者变成当局者，其心情激动、态度积极，思考问题的自觉性会大大增加，同时更加重要的是锻炼了学生的动手能力。
加强学生分组实验，学生分组实验是在教师的指导下，由学生亲自动手独立完成的实验教学方式，是学生直接参与化学教学的重要手段，因此，除了做好课本开设的分组实验外，在教学中要创造条件，适当的增加一些分组实验，如把课本中一些设备简单、操作方面、安全可靠的演示实验改作学生分组实验或者增设一些趣味实验为分组实验。同时加强学生实验管理，让每一位学生都动手，不能让少数动手能力强的学生做，其他学生看，强调实验时每次一人为主，其他为辅，轮流做主，让大家的动手能力都得到提高。
课外实验，引导学生积极参与。利用课余活动让学动手做一些小实验或小制作，可以鼓励学生选择恰当的实验课题，列出所需要的实验器材，去设计实验方案和步骤，然后进行实验探究，培养学生的实验设计能力和动手能力。
总之，在教学重要发挥学校、是学习的主观能动性，使学生有兴趣，有能力，有机会参与教学，需要通过教师的引导和调动，因此，教师自身也要不断地增强教学的主题意识，创造性的引导、调动学生积极参与教学，让整个教育过程成为真正的师生共同参与过程，成为学生认识事物、获取知识、发展智力的自我活动，实现掌握知识和发展智能的双重目标。
关键词;化学教学 积极 兴趣 实验 参与
在比较中西方教育之后，杨振宁教授有过这样一段话：“中国传统的教育方法很大的缺点就死教育出来的学生一般比较胆小，动手能力差，但会应付考试，而美国教育出来的学生胆子比较大，动手能力强，但不会考试。”如果培养出来的学生只会考试，而不会动手实践，那么这样的学生在激烈的社会竞争中，能立于不败之地吗？答案可想而知。那么，如何才能把我们的学生培养成为有开拓性，创造性，实用性的现代话新型人才呢？我想，在我们的教学中，必须培养学生参与的精神，是他们的学习带有一定的“发现”的成分，这就要求教育教学活动要充分调动学生参与的精神，培养参与的能力，创造参与的机会。结合自己初中化学教学的实践，下面就如何是学生积极参与化学教学谈几点具体的做法。
一 在教学中注重培养学生主动学习化学的兴趣，充分调动学生参与化学教学活动的积极性
挖掘学生参与化学教学的原动力，兴趣是虚伪系的好老师，它能残生学习的热情，并能激发学生积极而持久的学习动机。
发掘教材教育内容，启发学生爱国热情，从小树立富国强民的理想。比如，在绪言部分，先给同学们讲中国化学的发展史。讲中国古代的辉煌：造纸，火药，陶器等都对人类做出了巨大贡献。将中国近代的屈辱：没有，肥皂，火柴等都要依靠进口，被称为“羊油，洋碱，洋火”，由于科学技术落后，因而近代中国多次遭受列强的侵略，被迫签订了一系列不平等的条约，割地赔款。讲 中国现代的发展和民主的复兴;是有，化工工业的快速发展，最早合成具有生命活动力的结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸，原子弹，氢弹的成功爆炸，人造卫星的成功发射和回收，飞船登月等。再让学讨论化学与新能源，新材料，环境，生命，农业，国防等科学的联系，使学生感到化学无处不在，认识到科学的发展和化学密切相关，只有掌握了一定的化学知识，才能适应当今的社会发展，才能为祖国的富强做出更大的贡献。
设计有趣的实验，激发学习的兴趣。根据青少年的心理特征易被新鲜事物吸引，形象思维引起的直接兴趣占重要位置，借助趣味性实验，让学生通过观察生动，奇妙的实验现象，激发学生的求知欲和探索精神，例如：再将高炉炼铁时，让学生做谈还原氧化铜，碳还原氧化铁的对比试验，观察氧化铜变红色，氧化铁变黑色，分析现象，是学生对实验印象深刻。
杰斯化学之美，巩固学习兴趣。以化学特有的变化之美去感染学生陶冶他们的情操，使学生保持对化学的学习兴趣。如充满稀有气体的灯管通电时会产生五颜六色的光，金属镁在燃烧时会发出耀眼的白光，人们将它用于照明等。在讲解酸碱指示剂的部分，会为同学们设计小魔术，白纸显字。表演时在用酚酞书写过的白纸上喷上氢氧化钠溶液，白纸上会出现红色的字体，学生惊奇不已。奇妙的化学现象激发学生的学习兴趣和好奇心。
二 培养学生自我学习的能力
古人云：授人以鱼不如授人以渔。教学中老师关心的是学生是否学会，二我认为老师更应该关系学生是否会学。知识的传授是有限的，而好的学习方法是学生受益终身，我们更应该注意学习方法和能力的培养。
指导学生会看课本和教学重点。化学课本偏重的是知识点。概念的罗列，缺乏有趣的故事情节，很难引起学生的看书欲望。所以开始要强制性的要求学生阅读课文，勾画重点 ，久而久之，就能形成习惯。还可以，形成预习.
的良好习惯。
训练学生学会思考。爱因斯坦说：学习知识要善于思考。思考是学习的重要方法。在教学中，老师要留给同学们质疑的空间，鼓励学生发问。培养学生富于联想的好习惯；帮助学生形成多思多问，课后反思的习惯。实践表明，只有三思而问，才能见人之未见。
指导学生学会总结。个体学习是新知识与就只是相互作用的过程。要是新旧知识有序排列，有机结合起来，是原有的知识结构改组和升级。在日常教学过程中，要及时指导学生总结归纳知识要点，是之公式化，结构化，规律化。如学习了物质的性质后，对物理性质的归纳总结：色，味，态，熔点，沸点，硬度等，在学习了酸碱盐后对，酸碱盐的化学性质的归纳。知道学生梳理，归纳。由点及面。开展课堂小结，培养学生总结的能力 。
三强化实验教学，鼓励学生参与教学
化学是一门一实验为基础的科学。学士化学的重要方法是实验。设计实验让学生参与教学，往往事半功倍，增强学生动手的能力。
在课堂演示实验中，加强学生的参与。演示实验的主要特点是在课堂上将传授知识和技能结合起来由教师操作表演的实验，通常教师演示学生看，效果比较差，因此在演示实验中，可以在教师的指导下尽可能多地让学生上讲台进行操作，教师指导其他学生进行观察，你、并进行思考归纳和总结。俗话说：“百问不如一见，百见不如一练”，学生亲自实验，观察的现象会更清晰，留下的印象更深刻，这时学生由旁观者变成当局者，其心情激动、态度积极，思考问题的自觉性会大大增加，同时更加重要的是锻炼了学生的动手能力。
加强学生分组实验，学生分组实验是在教师的指导下，由学生亲自动手独立完成的实验教学方式，是学生直接参与化学教学的重要手段，因此，除了做好课本开设的分组实验外，在教学中要创造条件，适当的增加一些分组实验，如把课本中一些设备简单、操作方面、安全可靠的演示实验改作学生分组实验或者增设一些趣味实验为分组实验。同时加强学生实验管理，让每一位学生都动手，不能让少数动手能力强的学生做，其他学生看，强调实验时每次一人为主，其他为辅，轮流做主，让大家的动手能力都得到提高。
课外实验，引导学生积极参与。利用课余活动让学动手做一些小实验或小制作，可以鼓励学生选择恰当的实验课题，列出所需要的实验器材，去设计实验方案和步骤，然后进行实验探究，培养学生的实验设计能力和动手能力。
总之，在教学重要发挥学校、是学习的主观能动性，使学生有兴趣，有能力，有机会参与教学，需要通过教师的引导和调动，因此，教师自身也要不断地增强教学的主题意识，创造性的引导、调动学生积极参与教学，让整个教育过程成为真正的师生共同参与过程，成为学生认识事物、获取知识、发展智力的自我活动，实现掌握知识和发展智能的双重目标。