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摘 要：本文主要简单介绍了翻转课堂的相关内容，来探讨翻转课堂在中职计算机Photoshop课程教学中的有效应用，以改变传统的课程教学模式，不断地创新中职计算机Photoshop课程教学手段，从而保障中职计算机Photoshop课程教学质量，实现教学效益最大化。
关键词：翻转课堂 中职计算机 Photoshop 课程教学
近年来，随着我国素质教育改革的深入推进，中职教育积极响应其号召，旨在突破传统的应试教育模式，培养出更多高素质的优秀人才。Photoshop课程是计算机教学中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。在中职计算机Photoshop课程教学过程中，应当转变传统的课程教学模式，充分发挥现代科学技术的作用，采用现代教育方法，引入翻转课堂，以激发学生的学习积极性，突出学生在课堂教学中的主体地位，予以学生有效的教学指导，从而提高学生的Photoshop操作能力，提升中职计算机Photoshop课程教学水平。
1 翻转课堂的相关内容
翻转课堂不同于传统的教学课堂，其不仅能够利用课堂教学时间来向学生传授知识，还能够合理规划课外时间，突出学生的主体地位，让学生利用教师所上传的相关教学资料来进行自主性学习，有利于培养学生的自主探究能力，学生可以随时随地查询资料，提出学习中的问题，与教师和其他同学进行有效的交流和讨论，从而真正掌握知识点，学会应用所学知识点，保障教学质量。
2 翻转课堂在中职计算机Photoshop课程教学中的有效应用
2.1 重视课前预习，提升学生自主性
在中职计算机Photoshop课程教学中，教师应当重视学生的课前预习引导，需改进传统的教学设计方案，做好课前教学设计工作。教师可以利用翻转课堂来鼓励学生进行自主预习，使之积极主动地参与到学习中来，这需要教师把握住学生的心理特征，全面了解学生的学习情况，根据学生的学习能力和经验来为学生布置相应的预习任务，利用翻转课堂来引导学生自主储备教学知识，为正式课程教学的开展奠定扎实基础。比如说，在学习利用Photoshop设计企业标志的时候，教师便可以先让学生进行预习，以大概了解此课程中涉及到的只是带奶和技能，明确该课程中所涉及到的知识背景，找到本课程的重难点内容，作出标记，以便于借助教材、微课来进一步深入学习，牢固掌握本科的知识点和实际操作技能。在预习过程中，学生可观看微课视频，将无法通过自学掌握的内容记录下来，于课堂中向教师提出疑问，以便于教师实际针对性讲解，培养学生主观能动性的同时，强化教师的辅助作用。
2.2 加强师生的交流与合作
在中职计算机Photoshop课程教学过程中，教师应当转变单一的教学模式，不再向学生灌输相关知识，而是通过举出典型案例来为学生讲解知识点，设置实际操作训练环节。比如说，在学习利用Photoshop软件画宝马标志的时候，教师可以指导学生先来练习画圆、圆环，并督促学生改进练习中的错误，教师可以将学生操作中常见的错误用翻转课堂的方式进行冀中性讲解，以便于学生及时规避和改正。另外，教师还应当根据Photoshop画宝马标志的各个环节，来为学生进行一一讲解，如识图方法、分析图的方法，以及作图时的技巧等。在完成知识点教学之后，教师还可以让学生进行操作训练，如制作班徽，以此来锻炼学生的实践能力，让学生学会知识迁移。与此同时，可通过问题引导、项目教学等方法，来予以学生指导，加强教师和学生之间的交流，以有效解答学生学习中的困惑，从而强化学生的知识记忆点，引导学生建立健全的知识体系，并学会使用所学知识。除此之外，教师还应当做到因材施教，根据学生的实际学习水平以及特点，来实施相应的翻转课堂，满足不同学生的学习需求，可从难度、广度等方面进行规划。如对于Photoshop操作技术较好的学生，可适当提升其学习难度，于翻转课堂中拓展教材内容;对于Photoshop基本操作还不够熟练的学生，则可尽量为其进行基础知识教学。
2.3 加强课下复习，巩固学生知识
在进行中职计算机Photoshop课程教学时，可利用翻转课堂来强化学生的课下复习，以巩固学生所掌握的Photoshop课程知识，加深学生对相关操作的记忆，帮助学生理解重难点知识点。可让学生在學习相关知识之后，实施专题化训练，整合Photoshop资源，建立完善的资源数据库，使学生自行选择相关内容来进行复习和寻来呢，从而提升学生的操作能力，规范学生的操作流程。比如说在学习完Photoshop画宝马标志之后，学生可以根据自身的实际学习情况，来选择相应的微课程和视频，来巩固知识点，全方位熟悉各项操作，从而掌握此操作技巧。
3 结语
总而言之，要重视中职教育Photoshop课程教学工作的开展，应当充分发挥现代科学技术的作用，实施高效的翻转课堂。需将翻转课堂应用于教学之前、教学过程中和教学完成后，从多方面来把控翻转课堂教学质量。
参考文献：
[1] 刘旭.中职计算机专业Photoshop课程教学的改革与实践核心思路分析[J]. 科学与信息化，2019，000（011）：133-133.
[2] 侯冬梅.翻转课堂提高课堂教学效率的研究——以中职计算机应用《photoshop图形图像处理》为例[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（005）：19.
关键词：翻转课堂 中职计算机 Photoshop 课程教学
近年来，随着我国素质教育改革的深入推进，中职教育积极响应其号召，旨在突破传统的应试教育模式，培养出更多高素质的优秀人才。Photoshop课程是计算机教学中的重要组成部分，必须予以高度重视，不容忽视。在中职计算机Photoshop课程教学过程中，应当转变传统的课程教学模式，充分发挥现代科学技术的作用，采用现代教育方法，引入翻转课堂，以激发学生的学习积极性，突出学生在课堂教学中的主体地位，予以学生有效的教学指导，从而提高学生的Photoshop操作能力，提升中职计算机Photoshop课程教学水平。
1 翻转课堂的相关内容
翻转课堂不同于传统的教学课堂，其不仅能够利用课堂教学时间来向学生传授知识，还能够合理规划课外时间，突出学生的主体地位，让学生利用教师所上传的相关教学资料来进行自主性学习，有利于培养学生的自主探究能力，学生可以随时随地查询资料，提出学习中的问题，与教师和其他同学进行有效的交流和讨论，从而真正掌握知识点，学会应用所学知识点，保障教学质量。
2 翻转课堂在中职计算机Photoshop课程教学中的有效应用
2.1 重视课前预习，提升学生自主性
在中职计算机Photoshop课程教学中，教师应当重视学生的课前预习引导，需改进传统的教学设计方案，做好课前教学设计工作。教师可以利用翻转课堂来鼓励学生进行自主预习，使之积极主动地参与到学习中来，这需要教师把握住学生的心理特征，全面了解学生的学习情况，根据学生的学习能力和经验来为学生布置相应的预习任务，利用翻转课堂来引导学生自主储备教学知识，为正式课程教学的开展奠定扎实基础。比如说，在学习利用Photoshop设计企业标志的时候，教师便可以先让学生进行预习，以大概了解此课程中涉及到的只是带奶和技能，明确该课程中所涉及到的知识背景，找到本课程的重难点内容，作出标记，以便于借助教材、微课来进一步深入学习，牢固掌握本科的知识点和实际操作技能。在预习过程中，学生可观看微课视频，将无法通过自学掌握的内容记录下来，于课堂中向教师提出疑问，以便于教师实际针对性讲解，培养学生主观能动性的同时，强化教师的辅助作用。
2.2 加强师生的交流与合作
在中职计算机Photoshop课程教学过程中，教师应当转变单一的教学模式，不再向学生灌输相关知识，而是通过举出典型案例来为学生讲解知识点，设置实际操作训练环节。比如说，在学习利用Photoshop软件画宝马标志的时候，教师可以指导学生先来练习画圆、圆环，并督促学生改进练习中的错误，教师可以将学生操作中常见的错误用翻转课堂的方式进行冀中性讲解，以便于学生及时规避和改正。另外，教师还应当根据Photoshop画宝马标志的各个环节，来为学生进行一一讲解，如识图方法、分析图的方法，以及作图时的技巧等。在完成知识点教学之后，教师还可以让学生进行操作训练，如制作班徽，以此来锻炼学生的实践能力，让学生学会知识迁移。与此同时，可通过问题引导、项目教学等方法，来予以学生指导，加强教师和学生之间的交流，以有效解答学生学习中的困惑，从而强化学生的知识记忆点，引导学生建立健全的知识体系，并学会使用所学知识。除此之外，教师还应当做到因材施教，根据学生的实际学习水平以及特点，来实施相应的翻转课堂，满足不同学生的学习需求，可从难度、广度等方面进行规划。如对于Photoshop操作技术较好的学生，可适当提升其学习难度，于翻转课堂中拓展教材内容;对于Photoshop基本操作还不够熟练的学生，则可尽量为其进行基础知识教学。
2.3 加强课下复习，巩固学生知识
在进行中职计算机Photoshop课程教学时，可利用翻转课堂来强化学生的课下复习，以巩固学生所掌握的Photoshop课程知识，加深学生对相关操作的记忆，帮助学生理解重难点知识点。可让学生在學习相关知识之后，实施专题化训练，整合Photoshop资源，建立完善的资源数据库，使学生自行选择相关内容来进行复习和寻来呢，从而提升学生的操作能力，规范学生的操作流程。比如说在学习完Photoshop画宝马标志之后，学生可以根据自身的实际学习情况，来选择相应的微课程和视频，来巩固知识点，全方位熟悉各项操作，从而掌握此操作技巧。
3 结语
总而言之，要重视中职教育Photoshop课程教学工作的开展，应当充分发挥现代科学技术的作用，实施高效的翻转课堂。需将翻转课堂应用于教学之前、教学过程中和教学完成后，从多方面来把控翻转课堂教学质量。
参考文献：
[1] 刘旭.中职计算机专业Photoshop课程教学的改革与实践核心思路分析[J]. 科学与信息化，2019，000（011）：133-133.
[2] 侯冬梅.翻转课堂提高课堂教学效率的研究——以中职计算机应用《photoshop图形图像处理》为例[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（005）：19.