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【内容摘要】教育的不断发展和社会认知的不断提高，是推动教育理念和教育形式变革的重要因素，在新的教育理念的不断推动下，传统的教育方式暴露出的弊端也在逐渐被规避，其中互动式教学就是针对传统的课堂所提出的一种新的教学方式，互动教学能更大程度地激发学生的学习积极性和课堂的创造力，将学生看作是学习的主体，是对学生学习主体地位的肯定，在互动教学的带动下，教学活动的开展将更加有声有色。
【关键词】语文 互动教学 研究
语文是一门与语言息息相关的课程，语文的教学过程中离不开交流和互动，可以说，交流互动是语言的本质，更是语文这门学科的本质，因此在这种条件下互动就显得必不可缺了，但是在传统的教学过程中，教师们似乎并没有挖掘语文的本质，而是用自己的方式进行教学，在课堂中，互动就显得微不足道了，因此很多学生在学习了语文之后，其沟通表达能力却并不好，有些学生下笔如有神，但是出口却不能成句，这也引出了现在的中学语文教学的现状，开展互动教学的必要性也显现出来。
一、当下语文互动课堂的现状
在当下，各个地区和各个学校对高中语文互动课堂的探索程度不尽相同，有些学校和教师仍然采用老式的教学方式，对学生进行一味的灌输，没有任何互动，有些教师已经开始尝试互动，但是由于各方面的限制和顾虑，只能在小范围内进行互动，例如进行问答环节的设置，或者是进行其他的课堂环节的插入等，当然还有一部分教师突破创新，创造出了一套符合学生的互动教学方式，取得了良好的效果。但是在我国大部分的学校，互动课堂仍然没有得到有效的开发，仍然采用死板的教学方式。
总之，在当下的高中语文课堂中，教学主要呈现以下几个问题，第一是教师的互动形式单一，不能做到灵活运用，因材施教。很多教师认为，只要是穿插了互动的环节，就是互动教学了，因此在课堂中加入了一些问答和互动小游戏，但是这并没有与教学的实际内容相结合，是对互动的生搬硬套；第二是在互动的过程中，对学生的意见和观点还不能理性和鼓励性看待，没有办法将学生的互动信息与教学进行充分的融合和自然的过度；第三是不能充分利用教学工具和素材，结合生活进行课堂互动。互动本来是积极的，全面的，和具有生成性的，但是教师往往放不开、有顾虑，导致互动受到诸多限制，达不到理想的效果。
二、中学语文互动教学的开展研究
1.基于融洽课堂氛围，带动学生的互动积极性
高中生正处于青春期，属于一个独特的群体，教师在教学的过程中要为学生营造良好课堂氛围，要与学生建立一种友好的朋友关系，老师和学生之间通过互相交流、互相沟通，在教学中采用互动教学的方法促使师生之间可以相互开放，相互接纳，不断增强与学生之间的交流，可以在很大程度上使学生思维活泛，利于学生更好的进行学习，同时也可以提升学生的学习成绩和学习能力。在这氛围中进行学习可以通过“爱”让教师和学生变的更加亲密，不会感受到老师与学生之间的距离，使课堂气氛更加的活跃，利于课堂教学顺利开展。
2.基于互动教学情境，增强学生语文学习体验
在语文课堂上应用互动教学法时，教师创设怎样的教学情境对整体教学质量的提升具有重要影响与作用，是确保语文教学高效实施的基础前提。在此背景下，进行互动教学情境的创设，要求教师围绕具体教学内容展开。例如，进行有关植物的文章教学时，教师可给学生展示该植物照片，并鼓励学生积极发言，探讨该植物在人们日常生活中能够发挥出哪些有效作用，并围绕文章主题向学生提问，引导学生进行深度阅读以寻找问题答案，此时，再为学生附上对应图片，要求学生对比与分析这些图片，深入感悟作者想要表达的思想情感，并积极思考人与自然的关系。在教师所创设的互动教学情境下，带给学生身临其境的感受，引发其与作者的情感共鸣，从而实现真正理解文章主旨。
3.丰富教学方式方法，培养学生互动思维
引导学生养成良好的互动思维，有利于激发其自主学习性与合作探究能力。因此，需要教师注重丰富教学方式方法，给学生营造趣味课堂，从而调动学生语文学习积极性，此外，多样化教学的实施需重视凸显学生主体地位，充分调动其主观能动性。在21世纪，随着教育信息化的深入发展，进行高中语文教学时，需要教师与时俱进，积极应用多媒体教学。例如，进行古诗词鉴赏教学时，在课堂导入环节，教师可先使用多媒体设备给学生播放有关诗人的画像或影像资料，随后围绕课本知识展开详细讲解，引导学生认真观看视频课件，想象自己身处在诗人所处的环境中，此时教师灵活使用提问技巧与学生展开互动交流，针对学习优异的学生，设计促使其思维进行发散的问题；针对基础薄弱的学生，设计些简单易懂的问题，从而帮助学生深化理解文本内容，促使全体学生都能积极参与进教师提问中，以增强学生的学习成就感。在这种教学模式下，将诗人想表达的思想情感进行升华，通过建设多元化课堂，给实施与发展互动教学奠定坚实保障。
三、小结
高中语文的互动形式是多种多样的，教师要对各种形式的内容呈现形式进行学习，积累自己的教育理论知识，这样才能在教学实践中大胆创新，勇于尝试。除此之外，学生的反饋也十分重要，教师要积极了解学生对于互动的想法和收获，这样才能让语文互动更加优化。
【参考文献】
[1]向以全.对高中语文互动教学的分析与研究[J].现代阅读，2005，（07）.
[2]叶如广.新课改下语文互动教学要做到三个方面的改变[J].陕西教育：行政版，2012（12）.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）
【关键词】语文 互动教学 研究
语文是一门与语言息息相关的课程，语文的教学过程中离不开交流和互动，可以说，交流互动是语言的本质，更是语文这门学科的本质，因此在这种条件下互动就显得必不可缺了，但是在传统的教学过程中，教师们似乎并没有挖掘语文的本质，而是用自己的方式进行教学，在课堂中，互动就显得微不足道了，因此很多学生在学习了语文之后，其沟通表达能力却并不好，有些学生下笔如有神，但是出口却不能成句，这也引出了现在的中学语文教学的现状，开展互动教学的必要性也显现出来。
一、当下语文互动课堂的现状
在当下，各个地区和各个学校对高中语文互动课堂的探索程度不尽相同，有些学校和教师仍然采用老式的教学方式，对学生进行一味的灌输，没有任何互动，有些教师已经开始尝试互动，但是由于各方面的限制和顾虑，只能在小范围内进行互动，例如进行问答环节的设置，或者是进行其他的课堂环节的插入等，当然还有一部分教师突破创新，创造出了一套符合学生的互动教学方式，取得了良好的效果。但是在我国大部分的学校，互动课堂仍然没有得到有效的开发，仍然采用死板的教学方式。
总之，在当下的高中语文课堂中，教学主要呈现以下几个问题，第一是教师的互动形式单一，不能做到灵活运用，因材施教。很多教师认为，只要是穿插了互动的环节，就是互动教学了，因此在课堂中加入了一些问答和互动小游戏，但是这并没有与教学的实际内容相结合，是对互动的生搬硬套；第二是在互动的过程中，对学生的意见和观点还不能理性和鼓励性看待，没有办法将学生的互动信息与教学进行充分的融合和自然的过度；第三是不能充分利用教学工具和素材，结合生活进行课堂互动。互动本来是积极的，全面的，和具有生成性的，但是教师往往放不开、有顾虑，导致互动受到诸多限制，达不到理想的效果。
二、中学语文互动教学的开展研究
1.基于融洽课堂氛围，带动学生的互动积极性
高中生正处于青春期，属于一个独特的群体，教师在教学的过程中要为学生营造良好课堂氛围，要与学生建立一种友好的朋友关系，老师和学生之间通过互相交流、互相沟通，在教学中采用互动教学的方法促使师生之间可以相互开放，相互接纳，不断增强与学生之间的交流，可以在很大程度上使学生思维活泛，利于学生更好的进行学习，同时也可以提升学生的学习成绩和学习能力。在这氛围中进行学习可以通过“爱”让教师和学生变的更加亲密，不会感受到老师与学生之间的距离，使课堂气氛更加的活跃，利于课堂教学顺利开展。
2.基于互动教学情境，增强学生语文学习体验
在语文课堂上应用互动教学法时，教师创设怎样的教学情境对整体教学质量的提升具有重要影响与作用，是确保语文教学高效实施的基础前提。在此背景下，进行互动教学情境的创设，要求教师围绕具体教学内容展开。例如，进行有关植物的文章教学时，教师可给学生展示该植物照片，并鼓励学生积极发言，探讨该植物在人们日常生活中能够发挥出哪些有效作用，并围绕文章主题向学生提问，引导学生进行深度阅读以寻找问题答案，此时，再为学生附上对应图片，要求学生对比与分析这些图片，深入感悟作者想要表达的思想情感，并积极思考人与自然的关系。在教师所创设的互动教学情境下，带给学生身临其境的感受，引发其与作者的情感共鸣，从而实现真正理解文章主旨。
3.丰富教学方式方法，培养学生互动思维
引导学生养成良好的互动思维，有利于激发其自主学习性与合作探究能力。因此，需要教师注重丰富教学方式方法，给学生营造趣味课堂，从而调动学生语文学习积极性，此外，多样化教学的实施需重视凸显学生主体地位，充分调动其主观能动性。在21世纪，随着教育信息化的深入发展，进行高中语文教学时，需要教师与时俱进，积极应用多媒体教学。例如，进行古诗词鉴赏教学时，在课堂导入环节，教师可先使用多媒体设备给学生播放有关诗人的画像或影像资料，随后围绕课本知识展开详细讲解，引导学生认真观看视频课件，想象自己身处在诗人所处的环境中，此时教师灵活使用提问技巧与学生展开互动交流，针对学习优异的学生，设计促使其思维进行发散的问题；针对基础薄弱的学生，设计些简单易懂的问题，从而帮助学生深化理解文本内容，促使全体学生都能积极参与进教师提问中，以增强学生的学习成就感。在这种教学模式下，将诗人想表达的思想情感进行升华，通过建设多元化课堂，给实施与发展互动教学奠定坚实保障。
三、小结
高中语文的互动形式是多种多样的，教师要对各种形式的内容呈现形式进行学习，积累自己的教育理论知识，这样才能在教学实践中大胆创新，勇于尝试。除此之外，学生的反饋也十分重要，教师要积极了解学生对于互动的想法和收获，这样才能让语文互动更加优化。
【参考文献】
[1]向以全.对高中语文互动教学的分析与研究[J].现代阅读，2005，（07）.
[2]叶如广.新课改下语文互动教学要做到三个方面的改变[J].陕西教育：行政版，2012（12）.
（作者单位：甘肃省武山县第二高级中学）