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摘 要：随着新课改的不断推进，幼儿教育得到了长足的提高和发展，对幼儿的教育方式、教育理念也在不断的改变，新的教学形式不断出现，为幼儿园教育提供了更多参考。创作性戏剧的出现为幼儿教育又增添了新的活力，极大地提高了幼儿表演能力，增强了幼儿的综合素养。在创作性戏剧的应用当中，幼儿通过多姿多彩的戏剧来认识和体验世界，在戏剧表演创作中不知不觉地成长，身心也得到全面的发展。文章就新课改以来创作性戏剧的应用，来分析其对幼儿成长的作用，对幼儿表演能力培养的作用，探究其具体的实现路径。
关键词：学前儿童教育;创造性戏剧;表演能力
随着幼儿园新课改的不断深入，把幼儿作为课程主体的建构式教育理念得到了普遍的认同，这种模式也渐渐融入了幼儿教学当中。跟以教师为主体的传统教学模式相比，创作性戏剧可以更好地发挥幼儿的想象力、创造力，在参与中和他人进行交流、合作，充分展现自我，最终完成教学目标、达到教育目的。大班幼儿在语言表达能力和想象力上有了明显的提高，教师要抓住这一特点，引导他们积极主动地参与到创作性戏剧当中，真正体现出创作性戏剧对幼儿的身心培养的实际价值。文章就创作性戏剧的产生和应用，来分析其对幼儿成长的作用，对幼儿表演能力培养的作用，并探究其具体的实现路径。
一、 创造性戏剧概述
创造性戏剧（creative drama）最初是由温妮佛列德·伍尔德（Winifren Dramatics）提出的，他是美国戏剧教育学家的先锋，他在《创作性戏剧活动》（Creative Dramatics）一书中就有了创造性这一概念的雏形。在1987年，美国教育学会对“创作性戏剧”进行了定义，认为这是一种即兴的、不以观赏作为目的戏剧形式，这种戏剧形式更加重视过程。在创作性戏剧中，所有的参与者在指导者的带动下，进行想象、表演、展示等活动。这种戏剧并不是狭隘的戏剧表演，而是更广泛的概念，比如日常游戏就可以发展为一种戏剧活动，在大胆想象、不受局限的发挥下，来享受戏剧的乐趣。在二十世纪六十年代末，中国教育学者引进了这一理念，并在实践中不断完善和发展这一教学方式。
二、 创造性戏剧应用的价值及重要意义
（一）引导幼儿主动认知世界
幼兒对新鲜事物有着强大的兴趣，并且在不断尝试认识新鲜事物。因此，为了促进幼儿发展，教师必须正确引导幼儿如何认知新鲜事物。创作性戏剧就对幼儿认识世界有很大的帮助。在创作性戏剧活动开展中，幼儿能够对戏剧当中的相关事物有更直观的感受和体验，在创作与表演中又能够加深对事物的认识。在教师的引导下，幼儿还能够从戏剧中感受到积极向上的生活态度和人生价值观。
（二）有利于幼儿综合能力的培养
幼儿时期的综合能力的培养对幼儿未来发展有着非常重要的意义。创作性戏剧的教育过程中，在因材施教的理念下，能够将幼儿的个性化发展和全面发展有机地结合起来，切实让每一个幼儿都能够得到提高，在教学过程中不断弥补不足，培养长处，为未来的发展打下良好的基础。创造性戏剧在教师的引导下将会成为幼儿成长的阶梯。每名幼儿在参与的过程中，都能够通过肢体语言、口语表达、情绪表达等方式进行自我表达，这是对幼儿综合能力的锻炼。创作性戏剧这种开放性的表演方式，更能激发幼儿的主动性，激发幼儿的潜能。
（三）创造性戏剧教育有利于幼儿健全人格
幼儿阶段的儿童自我意识刚刚萌芽，如果幼儿的主体性没有得到老师和家长的良好保护，那么很有可能会限制他们未来的全面发展。在创作性戏剧活动开展的过程中，教师应当高度关注幼儿的人格发展情况。除了注重幼儿的主体性之外，还要关注幼儿的独立性，帮助幼儿建立健全人格。把创作性戏剧作为幼儿园教学的重要内容，在带给幼儿欢乐的同时激发着幼儿的各项潜力，也使得幼儿的心理能够正常发育。
三、 培养幼儿表演能力中创造性戏剧的有效应用
（一）在学科教学中渗透戏剧游戏活动
创作性戏剧以提升幼儿的全面发展为最终目标，其内容的设计一般要符合幼儿的身心发展特点，幼儿主体性的发展也是必须考虑的因素之一。为了进一步在学科教学中突出幼儿的主体性，可以在学科教学中渗透创作性戏剧活动，结合所学知识和幼儿主观想法，增加课堂的灵活性和开放性。在教师的带动下，幼儿通过参与创作戏剧来突出幼儿的主体性，比如语言课中，可以根据教学内容进行角色扮演，让幼儿积极参与人物创作，根据自己的理解来进行角色扮演;在律动课中，进行画面定格、节奏步行等表演活动，让幼儿在游戏中表现自我，将自己的所思所想用身体语言表达出来，养成良好的表达自我习惯。
另外，教师要给予幼儿充分的自我空间，幼儿可以对戏剧内容、戏剧角色等进行自主选择。戏剧内容不局限于课堂知识，还包括一些生活常识、礼仪礼貌、良好的行为习惯等。比如教师设置一个主题，“垃圾应该仍在哪儿”“自己动手自己做”……教师用语言引导幼儿设定情节，有的幼儿就想到了将香蕉皮随便乱扔，结果被人踩到了，有的幼儿会想到从车里往外扔东西会砸到人……幼儿在设想各种情节的过程中，教师要帮助他们丰富情节，然后，由幼儿自行选择角色将场景呈现出来，进而给予幼儿更多的体验和感受。通过结合知识设定的戏剧情节，能帮助幼儿在班级这个小集体中，进一步了解生活、学会交流、获得友谊、学到知识，同时，帮助他们养成良好的行为习惯。
（二）将创造性戏剧融入幼儿园教学内容中去
故事是幼儿创作性戏剧的重要内容，无论是绘本故事、寓言故事还是童话故事、神话传说，都对幼儿有着较强的吸引力，都能满足幼儿的好奇心，激发幼儿的创造力。在进行童话类型的戏剧创作中，教师就可以引导幼儿参与创作，将自己的想法表达出来，增加故事情节，让戏剧更贴近幼儿生活，同时在角色扮演中，幼儿才能真正理解角色，将人物形象展现出来，是幼儿非常习惯的一种戏剧类型。
比如，在《彩虹色的花》这一内容的讲述中，教师可以引导幼儿创作这个故事的后续事件，想象一下小老鼠得到了花瓣会发生什么神奇的事情，想象一下小鸟在得到花瓣后会发生什么神奇的事情等，并将这些画面表演出来，在一次次的创作和表演中，切实提高幼儿的表演能力。又如，在《星星银币》中，引导幼儿想象一下小姑娘又会去做什么好事，又如何帮助更多的人，通过联系生活实际和童话中美好的事物，让幼儿在创作中感受正能量，在戏剧表演中，慢慢学会乐于助人等精神。在大班戏剧教学中，幼儿对生活的观察会更加仔细，对自己的兴趣也更加明确了，教师要多和幼儿进行沟通交流，组织幼儿参与话题讨论、参与故事情节创作，注重对每个幼儿的关注，记录他们的习惯和爱好，利用这些来激发他们参与戏剧创作和表演的热情，这样就会让戏剧教学产生更加良好的效果。 （三）与幼儿共同设置简单戏剧场景
大班幼儿对事物的认识和对生活的基本常识都有了一定的基础，教师要利用这一特点，给予幼儿更多的参与机会，让幼儿在参与的乐趣中感受戏剧创作的乐趣。比如，在戏剧场景材料的准备上，基于幼儿的好奇心和兴趣，和他们共同讨论采购什么样的材料，也可以号召家长和志愿者共同和幼儿一起制作戏剧场景所需要的材料，让幼儿享受动手的过程和快乐。戏剧表演并不一定要舞台、红幕，在教学过程中，可以创设一些简单的和戏剧表演相关的背景、场景辅助幼儿进入创作和表演状态即可。当然，也可以六一儿童节等节日活动为载体，引导幼儿积极参与戏剧创作，在舞台上以节目的形式展现，给予幼儿不同的体验，激发他们的表演热情。通过积累各种戏剧场景制作的经验，幼儿对戏剧表演会有更深刻的认识，进而有助于幼儿参与后续的创作性戏剧表演活动。
（四）观看各种戏剧表演，增加表演鉴赏力
幼儿的成长需要幼儿教师的积极引导。幼儿有着较强的学习能力和模仿能力，幼儿教师可以组织幼儿观看各种类型的戏剧表演，幼儿在观看过程中，学习他们的动作和语言，了解戏剧当中所蕴含的情感，感受戏剧之魅力。教师在组织开展创作性戏剧活动之前，可以搜集相关戏剧表演视频资料，让幼儿在观看中，直观地感受戏剧的趣味性，激发幼儿参与戏剧表演的热情，并主动开动脑筋进行故事情节的创作和参与。同时，观看表演视频，也能帮助幼儿学习表演技巧，激发幼儿表演潜力，在教师的引导下，幼儿将这些学习到的东西应用在班级戏剧表演中，在这些经验不断积累的过程中，幼儿的表演能力必将得到有效的提高。
比如，在认识动物的学习中，教师可以找一些视频资料，既包括真实的，也包括漫画的，让幼儿从多个角度对各种动物进行观察，对动物的生活习性、对动物发出的声音、对动物的运动方式等进行了解。在课堂上，教师可组织“森林音乐节”，让每位小朋友进行表演，结合自己的想象模仿所观察到的动物，在表演中就会将自己观察到的特点展示出来，幼儿之间相互交流、共同参与，教师再进行指导，进而加深幼儿对动物的了解，也增加了幼儿表演的经验和模仿的能力。可见，创作性戏剧对提高幼儿的认知能力有很大的作用，能够引导幼儿主动的认知世界。
四、 结语
幼儿教师采取创作性戏剧的教学方式，能够有效拓宽幼儿知识面，提高幼儿认识世界的能力，能够促进幼儿综合能力和人格的健全。戏剧教学活动，既可以较好地激发幼儿的独立性、创造性以及主动性，又能在创作性戏剧中，激发幼儿的想象力，培养幼儿的表达能力和创造能力。因此，幼儿园教师要多措并举，积极探索践行创作性戏剧教学的具体路径。教师可以将这种教学方式应用在学科教学中，应用到教学内容的学习中，通过引导和组织幼儿参与戏剧场景布置和观看戏剧表演的方式，真正提高幼儿的戏剧表演能力，激发幼儿潜力，促进幼儿成长。
参考文献：
[1]王小娟.学前教育专业学生幼儿歌曲表演能力的培养探析[J].北方音乐，2020（22）：133-135.
[2]关登红.如何通过幼儿戏剧教学提高学生的审美能力[J].戏剧之家，2020（10）：186.
[3]姚愉珍.以绘本表演活动促进幼儿综合艺术能力的发展[J].科学大众（科学教育），2019（10）：84.
[4]戴露露.让自主创编之花灿烂开放——幼儿自主创编音乐剧中教师支持性策略的实践研究[J].亚太教育，2019（9）：27.
[5]张喻雪.创作性戏剧在幼儿表演力培养中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.
[6]孙洋洋，陈心怡，陈巍，高奇扬.表演游戏对 5～6 岁儿童社会性叙事能力的影响[J].中国特殊教育，2018（11）：77-82.
[7]周华.培养兴趣 促进发展——幼儿园中表演游戏活动的实施策略[J].教育教学论坛，2018（30）：241-242.
作者簡介：
张艳，福建省三明市，尤溪县文公幼儿园。
关键词：学前儿童教育;创造性戏剧;表演能力
随着幼儿园新课改的不断深入，把幼儿作为课程主体的建构式教育理念得到了普遍的认同，这种模式也渐渐融入了幼儿教学当中。跟以教师为主体的传统教学模式相比，创作性戏剧可以更好地发挥幼儿的想象力、创造力，在参与中和他人进行交流、合作，充分展现自我，最终完成教学目标、达到教育目的。大班幼儿在语言表达能力和想象力上有了明显的提高，教师要抓住这一特点，引导他们积极主动地参与到创作性戏剧当中，真正体现出创作性戏剧对幼儿的身心培养的实际价值。文章就创作性戏剧的产生和应用，来分析其对幼儿成长的作用，对幼儿表演能力培养的作用，并探究其具体的实现路径。
一、 创造性戏剧概述
创造性戏剧（creative drama）最初是由温妮佛列德·伍尔德（Winifren Dramatics）提出的，他是美国戏剧教育学家的先锋，他在《创作性戏剧活动》（Creative Dramatics）一书中就有了创造性这一概念的雏形。在1987年，美国教育学会对“创作性戏剧”进行了定义，认为这是一种即兴的、不以观赏作为目的戏剧形式，这种戏剧形式更加重视过程。在创作性戏剧中，所有的参与者在指导者的带动下，进行想象、表演、展示等活动。这种戏剧并不是狭隘的戏剧表演，而是更广泛的概念，比如日常游戏就可以发展为一种戏剧活动，在大胆想象、不受局限的发挥下，来享受戏剧的乐趣。在二十世纪六十年代末，中国教育学者引进了这一理念，并在实践中不断完善和发展这一教学方式。
二、 创造性戏剧应用的价值及重要意义
（一）引导幼儿主动认知世界
幼兒对新鲜事物有着强大的兴趣，并且在不断尝试认识新鲜事物。因此，为了促进幼儿发展，教师必须正确引导幼儿如何认知新鲜事物。创作性戏剧就对幼儿认识世界有很大的帮助。在创作性戏剧活动开展中，幼儿能够对戏剧当中的相关事物有更直观的感受和体验，在创作与表演中又能够加深对事物的认识。在教师的引导下，幼儿还能够从戏剧中感受到积极向上的生活态度和人生价值观。
（二）有利于幼儿综合能力的培养
幼儿时期的综合能力的培养对幼儿未来发展有着非常重要的意义。创作性戏剧的教育过程中，在因材施教的理念下，能够将幼儿的个性化发展和全面发展有机地结合起来，切实让每一个幼儿都能够得到提高，在教学过程中不断弥补不足，培养长处，为未来的发展打下良好的基础。创造性戏剧在教师的引导下将会成为幼儿成长的阶梯。每名幼儿在参与的过程中，都能够通过肢体语言、口语表达、情绪表达等方式进行自我表达，这是对幼儿综合能力的锻炼。创作性戏剧这种开放性的表演方式，更能激发幼儿的主动性，激发幼儿的潜能。
（三）创造性戏剧教育有利于幼儿健全人格
幼儿阶段的儿童自我意识刚刚萌芽，如果幼儿的主体性没有得到老师和家长的良好保护，那么很有可能会限制他们未来的全面发展。在创作性戏剧活动开展的过程中，教师应当高度关注幼儿的人格发展情况。除了注重幼儿的主体性之外，还要关注幼儿的独立性，帮助幼儿建立健全人格。把创作性戏剧作为幼儿园教学的重要内容，在带给幼儿欢乐的同时激发着幼儿的各项潜力，也使得幼儿的心理能够正常发育。
三、 培养幼儿表演能力中创造性戏剧的有效应用
（一）在学科教学中渗透戏剧游戏活动
创作性戏剧以提升幼儿的全面发展为最终目标，其内容的设计一般要符合幼儿的身心发展特点，幼儿主体性的发展也是必须考虑的因素之一。为了进一步在学科教学中突出幼儿的主体性，可以在学科教学中渗透创作性戏剧活动，结合所学知识和幼儿主观想法，增加课堂的灵活性和开放性。在教师的带动下，幼儿通过参与创作戏剧来突出幼儿的主体性，比如语言课中，可以根据教学内容进行角色扮演，让幼儿积极参与人物创作，根据自己的理解来进行角色扮演;在律动课中，进行画面定格、节奏步行等表演活动，让幼儿在游戏中表现自我，将自己的所思所想用身体语言表达出来，养成良好的表达自我习惯。
另外，教师要给予幼儿充分的自我空间，幼儿可以对戏剧内容、戏剧角色等进行自主选择。戏剧内容不局限于课堂知识，还包括一些生活常识、礼仪礼貌、良好的行为习惯等。比如教师设置一个主题，“垃圾应该仍在哪儿”“自己动手自己做”……教师用语言引导幼儿设定情节，有的幼儿就想到了将香蕉皮随便乱扔，结果被人踩到了，有的幼儿会想到从车里往外扔东西会砸到人……幼儿在设想各种情节的过程中，教师要帮助他们丰富情节，然后，由幼儿自行选择角色将场景呈现出来，进而给予幼儿更多的体验和感受。通过结合知识设定的戏剧情节，能帮助幼儿在班级这个小集体中，进一步了解生活、学会交流、获得友谊、学到知识，同时，帮助他们养成良好的行为习惯。
（二）将创造性戏剧融入幼儿园教学内容中去
故事是幼儿创作性戏剧的重要内容，无论是绘本故事、寓言故事还是童话故事、神话传说，都对幼儿有着较强的吸引力，都能满足幼儿的好奇心，激发幼儿的创造力。在进行童话类型的戏剧创作中，教师就可以引导幼儿参与创作，将自己的想法表达出来，增加故事情节，让戏剧更贴近幼儿生活，同时在角色扮演中，幼儿才能真正理解角色，将人物形象展现出来，是幼儿非常习惯的一种戏剧类型。
比如，在《彩虹色的花》这一内容的讲述中，教师可以引导幼儿创作这个故事的后续事件，想象一下小老鼠得到了花瓣会发生什么神奇的事情，想象一下小鸟在得到花瓣后会发生什么神奇的事情等，并将这些画面表演出来，在一次次的创作和表演中，切实提高幼儿的表演能力。又如，在《星星银币》中，引导幼儿想象一下小姑娘又会去做什么好事，又如何帮助更多的人，通过联系生活实际和童话中美好的事物，让幼儿在创作中感受正能量，在戏剧表演中，慢慢学会乐于助人等精神。在大班戏剧教学中，幼儿对生活的观察会更加仔细，对自己的兴趣也更加明确了，教师要多和幼儿进行沟通交流，组织幼儿参与话题讨论、参与故事情节创作，注重对每个幼儿的关注，记录他们的习惯和爱好，利用这些来激发他们参与戏剧创作和表演的热情，这样就会让戏剧教学产生更加良好的效果。 （三）与幼儿共同设置简单戏剧场景
大班幼儿对事物的认识和对生活的基本常识都有了一定的基础，教师要利用这一特点，给予幼儿更多的参与机会，让幼儿在参与的乐趣中感受戏剧创作的乐趣。比如，在戏剧场景材料的准备上，基于幼儿的好奇心和兴趣，和他们共同讨论采购什么样的材料，也可以号召家长和志愿者共同和幼儿一起制作戏剧场景所需要的材料，让幼儿享受动手的过程和快乐。戏剧表演并不一定要舞台、红幕，在教学过程中，可以创设一些简单的和戏剧表演相关的背景、场景辅助幼儿进入创作和表演状态即可。当然，也可以六一儿童节等节日活动为载体，引导幼儿积极参与戏剧创作，在舞台上以节目的形式展现，给予幼儿不同的体验，激发他们的表演热情。通过积累各种戏剧场景制作的经验，幼儿对戏剧表演会有更深刻的认识，进而有助于幼儿参与后续的创作性戏剧表演活动。
（四）观看各种戏剧表演，增加表演鉴赏力
幼儿的成长需要幼儿教师的积极引导。幼儿有着较强的学习能力和模仿能力，幼儿教师可以组织幼儿观看各种类型的戏剧表演，幼儿在观看过程中，学习他们的动作和语言，了解戏剧当中所蕴含的情感，感受戏剧之魅力。教师在组织开展创作性戏剧活动之前，可以搜集相关戏剧表演视频资料，让幼儿在观看中，直观地感受戏剧的趣味性，激发幼儿参与戏剧表演的热情，并主动开动脑筋进行故事情节的创作和参与。同时，观看表演视频，也能帮助幼儿学习表演技巧，激发幼儿表演潜力，在教师的引导下，幼儿将这些学习到的东西应用在班级戏剧表演中，在这些经验不断积累的过程中，幼儿的表演能力必将得到有效的提高。
比如，在认识动物的学习中，教师可以找一些视频资料，既包括真实的，也包括漫画的，让幼儿从多个角度对各种动物进行观察，对动物的生活习性、对动物发出的声音、对动物的运动方式等进行了解。在课堂上，教师可组织“森林音乐节”，让每位小朋友进行表演，结合自己的想象模仿所观察到的动物，在表演中就会将自己观察到的特点展示出来，幼儿之间相互交流、共同参与，教师再进行指导，进而加深幼儿对动物的了解，也增加了幼儿表演的经验和模仿的能力。可见，创作性戏剧对提高幼儿的认知能力有很大的作用，能够引导幼儿主动的认知世界。
四、 结语
幼儿教师采取创作性戏剧的教学方式，能够有效拓宽幼儿知识面，提高幼儿认识世界的能力，能够促进幼儿综合能力和人格的健全。戏剧教学活动，既可以较好地激发幼儿的独立性、创造性以及主动性，又能在创作性戏剧中，激发幼儿的想象力，培养幼儿的表达能力和创造能力。因此，幼儿园教师要多措并举，积极探索践行创作性戏剧教学的具体路径。教师可以将这种教学方式应用在学科教学中，应用到教学内容的学习中，通过引导和组织幼儿参与戏剧场景布置和观看戏剧表演的方式，真正提高幼儿的戏剧表演能力，激发幼儿潜力，促进幼儿成长。
参考文献：
[1]王小娟.学前教育专业学生幼儿歌曲表演能力的培养探析[J].北方音乐，2020（22）：133-135.
[2]关登红.如何通过幼儿戏剧教学提高学生的审美能力[J].戏剧之家，2020（10）：186.
[3]姚愉珍.以绘本表演活动促进幼儿综合艺术能力的发展[J].科学大众（科学教育），2019（10）：84.
[4]戴露露.让自主创编之花灿烂开放——幼儿自主创编音乐剧中教师支持性策略的实践研究[J].亚太教育，2019（9）：27.
[5]张喻雪.创作性戏剧在幼儿表演力培养中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.
[6]孙洋洋，陈心怡，陈巍，高奇扬.表演游戏对 5～6 岁儿童社会性叙事能力的影响[J].中国特殊教育，2018（11）：77-82.
[7]周华.培养兴趣 促进发展——幼儿园中表演游戏活动的实施策略[J].教育教学论坛，2018（30）：241-242.
作者簡介：
张艳，福建省三明市，尤溪县文公幼儿园。