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【摘要】英语教学是学校教育的重要组成部分，随着我国国际地位的不断提升，对英语教育的重视程度不断提高。在小学英语教学的开展中，持续默读是提升英语教学效果，提高学生英语阅读理解能力的重要手段，教师应以科学的方法和有效的教学设计，促进持续默读在小学英语教学中的实践应用，不断提升持续默读手段的应用水平，为小学英语教学工作的開展提供有效支撑。
【关键词】持续默读;小学英语;实践
【作者简介】胡丹萍，浙江省宁波市宁海县黄坛镇中心小学。
一、持续默读概念解读
持续默读，也成SSR，英文全称Sustained Silent Reading，是一种基于输入假设理论而提出的一种以课堂为基础进行拓展的自由阅读模式，持续阅读在小学英语教学中的开展，强调英语阅读的开放性和自由行，教师应当给予学生充足的阅读时间，有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而促进学生英语知识积累，并提升其将基础知识进行转化的能力。
持续默读模式在小学英语教学中的开展不必拘泥于形式，而是应当注重其实践性和有效性，教师可以在每天的教学工作中安排出一定的时间，给学生提供开放的阅读环境，让学生进行安静的自主阅读，为学生提供一些符合其年龄特征、理解能力和阅读水平的阅读素材，在自主阅读的过程中提升学生对英语阅读的主动性和自主性，从而促进小学英语教学效果的不断提升。
二、持续默读在小学英语教学中的应用原则
持续默读的开展虽然不比拘泥于形式和内容，但其应当遵循一定的原则进行科学的设计，首先教师应当本着“以人为本”的教育理念，从小学生的实际情况出发进行教学设计，并在持续默读的开展中遵循以下原则：
1.安静的阅读： 持续默读应在安静的环境下开展，教师需要为学生创设安静的默读环境，确保学生在不受干扰的情况下进行自主默读;
2.教师的参与：教师也应参与到持续默读当中，并在不受干扰且不影响学生的情况下进行阅读;
3.自主选择书籍：学生可以在阅读资料中自主选择阅读素材，书本、杂质、报纸、绘本等都可以作为阅读文本，但阅读过程中除非看完本书中间不可替换，阅读的素材不必拘泥形式和内容;
4.时间的控制：在持续默读的过程中，教师应当注意设定一定的阅读时间，并在阅读开展的过程中观察学生注意力持续的时间和阅读的状态，并以此灵活性的调整持续默读计划，以便达到更好的阅读效果;
5.形式自由：持续默读不强制要求学生提供阅读报告、记录或读后感等文本，学生在持续阅读中的感受和所得可以以个人的方式进行记录或分享，但不必强求;
三、持续默读在小学英语教学中的实践策略
1.构建良好的持续默读氛围。持续默读的开展，应当建立在良好的阅读氛围和环境的基础上，学生对于持续默读的兴趣和在持续默读中能够保持的专注力，与环境和氛围的创设有着密不可分的关系，因此要保障持续默读效果的实现，应当以良好的氛围为基础。一方面，教师可以利用创设阅读角、读书分享会、主题阅读活动、阅读表演等方式为学生提供良好的阅读机会和丰富的阅读活动，引导学生积极参与到与持续默读有关的活动当中，激发学生的阅读兴趣，提升持续默读的有效性;另一方面，在持续默读的开展中，教师应当注重默读环境的开放、自由、轻松，学生可以在读书角自主选择阅读书籍，教师不应过度干涉学生的选择，更不可在持续默读过程中打扰学生的阅读，通过师生共读共同塑造良好阅读氛围，为学生自主阅读习惯的形成奠定基础。
2.养成良好的持续默读习惯。持续默读的开展应当是一个长期且循序渐进的过程，教师在进行持续默读活动设计时，应当结合小学生的特点、专注力、阅读能力等因素，在持续默读时间的设定上根据学生的专注力时间灵活调整，一般以5-10分钟为宜，在每天的教学中安排出一定的时间进行持续默读，如早读、午读、课前或课后阅读等，并且每周至少保证三到四次的持续默读。持续默读活动需要长期持久的坚持，才能帮助学生养成良好的阅读习惯，如果半途而废或经常变动，学生很难养成长期的习惯，阅读效果也难以保障。因此，教师应注重通过科学的设计和合理的安排帮助学生养成良好习惯，促进持续默读效果的提升。
3.提升持续默读方式的多样化。持续默读的开展并非只能局限在课堂或教室中，家庭、假期、课余时间都是学生开展持续默读的良好机会，教室应当注重不断提升持续默读方式的多样化和灵活性，以先进的手段促进持续默读的有效开展，例如借助信息技术，使用微信或QQ建立持续默读小组，每日在群中发布一些简单的持续阅读小文章或小任务，由学生通过在线阅读及阅读打卡的形式完成每日的持续阅读，也可以以家校合作的方式，鼓励家长在家中陪伴孩子共读，在家庭环境中开展持续默读，还可以在假期、课余时间进行线上的持续默读活动，由学生自主安排喜欢I持续默读任务和时间，鼓励学生积极分享持续默读的收获和感想，通过多样化的手段将持续默读习惯渗透到学生生活的方方面面，为学生阅读习惯和英语学习能力的提升奠定基础。
四、结束语
小学英语教学中持续默读的开展应当充分结合小学生的年龄特点、阅读水平、理解能力，设计科学合理的持续默读计划，并通过氛围的创设和多样化的形式，为学生提供良好的阅读体验，激发学生的阅读兴趣，养成良好的持续默读习惯，为学生英语学习能力和综合素养的提高提供有效辅助。
参考文献：
[1]聂兰.研学后教下运用持续默读培养小学生英语阅读品格[J].新东方英语·中学生，2018，（5）：182.
【关键词】持续默读;小学英语;实践
【作者简介】胡丹萍，浙江省宁波市宁海县黄坛镇中心小学。
一、持续默读概念解读
持续默读，也成SSR，英文全称Sustained Silent Reading，是一种基于输入假设理论而提出的一种以课堂为基础进行拓展的自由阅读模式，持续阅读在小学英语教学中的开展，强调英语阅读的开放性和自由行，教师应当给予学生充足的阅读时间，有效激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而促进学生英语知识积累，并提升其将基础知识进行转化的能力。
持续默读模式在小学英语教学中的开展不必拘泥于形式，而是应当注重其实践性和有效性，教师可以在每天的教学工作中安排出一定的时间，给学生提供开放的阅读环境，让学生进行安静的自主阅读，为学生提供一些符合其年龄特征、理解能力和阅读水平的阅读素材，在自主阅读的过程中提升学生对英语阅读的主动性和自主性，从而促进小学英语教学效果的不断提升。
二、持续默读在小学英语教学中的应用原则
持续默读的开展虽然不比拘泥于形式和内容，但其应当遵循一定的原则进行科学的设计，首先教师应当本着“以人为本”的教育理念，从小学生的实际情况出发进行教学设计，并在持续默读的开展中遵循以下原则：
1.安静的阅读： 持续默读应在安静的环境下开展，教师需要为学生创设安静的默读环境，确保学生在不受干扰的情况下进行自主默读;
2.教师的参与：教师也应参与到持续默读当中，并在不受干扰且不影响学生的情况下进行阅读;
3.自主选择书籍：学生可以在阅读资料中自主选择阅读素材，书本、杂质、报纸、绘本等都可以作为阅读文本，但阅读过程中除非看完本书中间不可替换，阅读的素材不必拘泥形式和内容;
4.时间的控制：在持续默读的过程中，教师应当注意设定一定的阅读时间，并在阅读开展的过程中观察学生注意力持续的时间和阅读的状态，并以此灵活性的调整持续默读计划，以便达到更好的阅读效果;
5.形式自由：持续默读不强制要求学生提供阅读报告、记录或读后感等文本，学生在持续阅读中的感受和所得可以以个人的方式进行记录或分享，但不必强求;
三、持续默读在小学英语教学中的实践策略
1.构建良好的持续默读氛围。持续默读的开展，应当建立在良好的阅读氛围和环境的基础上，学生对于持续默读的兴趣和在持续默读中能够保持的专注力，与环境和氛围的创设有着密不可分的关系，因此要保障持续默读效果的实现，应当以良好的氛围为基础。一方面，教师可以利用创设阅读角、读书分享会、主题阅读活动、阅读表演等方式为学生提供良好的阅读机会和丰富的阅读活动，引导学生积极参与到与持续默读有关的活动当中，激发学生的阅读兴趣，提升持续默读的有效性;另一方面，在持续默读的开展中，教师应当注重默读环境的开放、自由、轻松，学生可以在读书角自主选择阅读书籍，教师不应过度干涉学生的选择，更不可在持续默读过程中打扰学生的阅读，通过师生共读共同塑造良好阅读氛围，为学生自主阅读习惯的形成奠定基础。
2.养成良好的持续默读习惯。持续默读的开展应当是一个长期且循序渐进的过程，教师在进行持续默读活动设计时，应当结合小学生的特点、专注力、阅读能力等因素，在持续默读时间的设定上根据学生的专注力时间灵活调整，一般以5-10分钟为宜，在每天的教学中安排出一定的时间进行持续默读，如早读、午读、课前或课后阅读等，并且每周至少保证三到四次的持续默读。持续默读活动需要长期持久的坚持，才能帮助学生养成良好的阅读习惯，如果半途而废或经常变动，学生很难养成长期的习惯，阅读效果也难以保障。因此，教师应注重通过科学的设计和合理的安排帮助学生养成良好习惯，促进持续默读效果的提升。
3.提升持续默读方式的多样化。持续默读的开展并非只能局限在课堂或教室中，家庭、假期、课余时间都是学生开展持续默读的良好机会，教室应当注重不断提升持续默读方式的多样化和灵活性，以先进的手段促进持续默读的有效开展，例如借助信息技术，使用微信或QQ建立持续默读小组，每日在群中发布一些简单的持续阅读小文章或小任务，由学生通过在线阅读及阅读打卡的形式完成每日的持续阅读，也可以以家校合作的方式，鼓励家长在家中陪伴孩子共读，在家庭环境中开展持续默读，还可以在假期、课余时间进行线上的持续默读活动，由学生自主安排喜欢I持续默读任务和时间，鼓励学生积极分享持续默读的收获和感想，通过多样化的手段将持续默读习惯渗透到学生生活的方方面面，为学生阅读习惯和英语学习能力的提升奠定基础。
四、结束语
小学英语教学中持续默读的开展应当充分结合小学生的年龄特点、阅读水平、理解能力，设计科学合理的持续默读计划，并通过氛围的创设和多样化的形式，为学生提供良好的阅读体验，激发学生的阅读兴趣，养成良好的持续默读习惯，为学生英语学习能力和综合素养的提高提供有效辅助。
参考文献：
[1]聂兰.研学后教下运用持续默读培养小学生英语阅读品格[J].新东方英语·中学生，2018，（5）：182.