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【摘要】现如今，培养学生核心素养成为教育教学工作中的重要任务，受到越来越多教师的关注与重视。高中英语教学作为高中教育的主要课程，在新课程标准要求下，要在各个教学环节渗透核心素养培养，这就要求教师改变以往的文本解读教学模式，以新课改理念为教学指导，实现对本文解读教学的创新改革，为学生学好英语打下坚实基础，促进学生核心素养的全面发展。本文从核心素养视角出发，提出了几点关于高中英语文本角度教学的有效策略，以期促进我国高中英语教学工作的改进。
【关键词】高中英语;本文解读教学;核心素养
【作者简介】黄秀凡（1983.06-），女，汉族，福建莆田人，福建省莆田市第五中学，中学二级，研究方向：文学赏读。
随着我国教育改革的深入发展，传统的高中英语教学模式难以顺应新课改发展需求，阻碍了课堂上对学生综合素养与综合能力的发展，不利于学生英语核心素养的落实，学生的英语学习过于追求试卷上的高分数，而没有在生活中应用英语知识与语言能力解决实际问题，这对于学生未来成为社会需求的应用型人才来说，产生了严重不利影响。文本解读教学是高中英语教学中必不可少的基础环节，是学生学好英语的关键所在，为了改善学生的英语学习现状，教师就要从文本解读教学入手，创新教学方式，加强对学生核心素养的培养，激发学生的英语学习与口语表达兴趣，促进学生对本文思想和内涵的深入掌握。
一、从语言角度出发创新文本解读教学
英语是一门语言，想要学好英语就要具备在不同情境中正确使用英语语言表情达意的能力，也就是英语语言能力，所以在创新文本解读教学过程中，教师要从语言角度出发，意识到培养学生语言能力的重要和必要性，将其作为提高学生英语本文含义理解和情感内涵体会能力的前提条件，在课堂上有意识的鼓励学生利用英语表达自己的想法，锻炼学生口语交流交际能力，将本文解读与语言表达结合到一起，在深入学习文本中关键的英语语言知识后，将其变为自己的语言能力，融入自己的口语表达中，达到学以致用的语言学习目的，一方面提高学生的本文阅读和学习质量，另一方面让学生可以在本文基础上，延伸出更多的学习内容与语言能力。
二、从文化角度出发创新文本解读教学
基于新课改理念下的高中英语本文解读教学，不仅要让学生掌握语言知识，与此同时也要注重文化素养的培养，让学生形成良好的文化品格，能够从理解和客观的态度出发看待文化之间的差异，并且逐渐提升学生的跨文化意识，促使学生可以在当今社会经济一体化的国际背景下，能够形成正确的民族精神与爱国主义思想。为此，高中英语教师要从文化角度出发，实现文本解读教学的创新优化，有计划、有目标的渗透文化方面内涵，推进学生文化素养的发展，让学生可以在解读本文中，学会理解不同的文化，正确解读文化差异。
例如，在高中英语必修二Unit 5 《Music》的课文解读教学中，理解不同国家的音乐风格以及音乐表现出来的文化差异以及中英文语言差异，是本文解读教学渗透文化差异的切入点。教师在导课环节为学生播放了门基乐队的视频资料，让学生可以更加直观地看到门基乐队的产生、发展和音乐表演形式，视频导课方式牢牢吸引了学生注意力。在学生观看后，教师让学生阅读THE BAND THAT WASN’T（并非乐队的乐队）文本，归纳出门基乐队和普通乐队不同的形成及发展历程，尝试用用于说出二者的区别，引导学生就“Necessary Factors for Band Success”（乐队成功必备因素）展开讨论，潜移默化的促使学生对音乐人人生价值进行思考，促进学生核心素养落实，同时更全面解读文章内涵，最后针对文本中大量出现的定语从句，结合学生理解较为困难的情况，运用中西方语言定语使用的区别差异，让学生可以掌握英语定语从句的正确使用方法。学生在这一过程形成了良好的文化差异意识，体会到门基乐队传递出来的音乐文化理念，明白为什么乐队会受到欢迎，并且可以正确看待中西方语言的差异。
三、从思维角度出发创新文本解读教学
高中生之间的思维方式和思维习惯并不完全相同，存在较大差别，这就导致学生在解读英语文本时，会产生不同的解读问题和自己的观念，解读情况具有差异性。因此，教师需要结合学生的思维特征和思维品质现状，优化本文解读教学过程，为学生创设良好的解读情境，引导学生发散思维分析辨别文本中的文化和语言，并且正确将其分类，在深入推理探索中，用自己的思维阐述对本文解读的看法。这种教学方式不仅体现了对学生个体差异的充分尊重，彰显了学生主体地位，同时也促进了学生的个性发展，让学生思维可以在英语课堂上不受束缚，保证所有学生的思维均可以得到相应的发展。
四、结束语
综上所述，高中英语文本解读教学过程中，教师要重视对学生核心素养的培养，从语言角度、文化角度、思维角度出发创新改革文本解读教学模式，让学生可以自主深入解读本文，成为学习的主体、课堂的主人，从而提高学生文本解读能力与综合素养，促进学生英语核心素养的落实。
参考文献：
[1]吴诗婷.深度解读文本培养英语学科核心素养[J].考试周刊，2019 （23）：121，156.
[2]蔡碧.高中英語阅读中的核心素养解读[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（2）：237-238.
[3]鲍鑫.核心素养视阈下高中英语阅读教学研究[J].速读（上旬），2018（10）：221-222.
【关键词】高中英语;本文解读教学;核心素养
【作者简介】黄秀凡（1983.06-），女，汉族，福建莆田人，福建省莆田市第五中学，中学二级，研究方向：文学赏读。
随着我国教育改革的深入发展，传统的高中英语教学模式难以顺应新课改发展需求，阻碍了课堂上对学生综合素养与综合能力的发展，不利于学生英语核心素养的落实，学生的英语学习过于追求试卷上的高分数，而没有在生活中应用英语知识与语言能力解决实际问题，这对于学生未来成为社会需求的应用型人才来说，产生了严重不利影响。文本解读教学是高中英语教学中必不可少的基础环节，是学生学好英语的关键所在，为了改善学生的英语学习现状，教师就要从文本解读教学入手，创新教学方式，加强对学生核心素养的培养，激发学生的英语学习与口语表达兴趣，促进学生对本文思想和内涵的深入掌握。
一、从语言角度出发创新文本解读教学
英语是一门语言，想要学好英语就要具备在不同情境中正确使用英语语言表情达意的能力，也就是英语语言能力，所以在创新文本解读教学过程中，教师要从语言角度出发，意识到培养学生语言能力的重要和必要性，将其作为提高学生英语本文含义理解和情感内涵体会能力的前提条件，在课堂上有意识的鼓励学生利用英语表达自己的想法，锻炼学生口语交流交际能力，将本文解读与语言表达结合到一起，在深入学习文本中关键的英语语言知识后，将其变为自己的语言能力，融入自己的口语表达中，达到学以致用的语言学习目的，一方面提高学生的本文阅读和学习质量，另一方面让学生可以在本文基础上，延伸出更多的学习内容与语言能力。
二、从文化角度出发创新文本解读教学
基于新课改理念下的高中英语本文解读教学，不仅要让学生掌握语言知识，与此同时也要注重文化素养的培养，让学生形成良好的文化品格，能够从理解和客观的态度出发看待文化之间的差异，并且逐渐提升学生的跨文化意识，促使学生可以在当今社会经济一体化的国际背景下，能够形成正确的民族精神与爱国主义思想。为此，高中英语教师要从文化角度出发，实现文本解读教学的创新优化，有计划、有目标的渗透文化方面内涵，推进学生文化素养的发展，让学生可以在解读本文中，学会理解不同的文化，正确解读文化差异。
例如，在高中英语必修二Unit 5 《Music》的课文解读教学中，理解不同国家的音乐风格以及音乐表现出来的文化差异以及中英文语言差异，是本文解读教学渗透文化差异的切入点。教师在导课环节为学生播放了门基乐队的视频资料，让学生可以更加直观地看到门基乐队的产生、发展和音乐表演形式，视频导课方式牢牢吸引了学生注意力。在学生观看后，教师让学生阅读THE BAND THAT WASN’T（并非乐队的乐队）文本，归纳出门基乐队和普通乐队不同的形成及发展历程，尝试用用于说出二者的区别，引导学生就“Necessary Factors for Band Success”（乐队成功必备因素）展开讨论，潜移默化的促使学生对音乐人人生价值进行思考，促进学生核心素养落实，同时更全面解读文章内涵，最后针对文本中大量出现的定语从句，结合学生理解较为困难的情况，运用中西方语言定语使用的区别差异，让学生可以掌握英语定语从句的正确使用方法。学生在这一过程形成了良好的文化差异意识，体会到门基乐队传递出来的音乐文化理念，明白为什么乐队会受到欢迎，并且可以正确看待中西方语言的差异。
三、从思维角度出发创新文本解读教学
高中生之间的思维方式和思维习惯并不完全相同，存在较大差别，这就导致学生在解读英语文本时，会产生不同的解读问题和自己的观念，解读情况具有差异性。因此，教师需要结合学生的思维特征和思维品质现状，优化本文解读教学过程，为学生创设良好的解读情境，引导学生发散思维分析辨别文本中的文化和语言，并且正确将其分类，在深入推理探索中，用自己的思维阐述对本文解读的看法。这种教学方式不仅体现了对学生个体差异的充分尊重，彰显了学生主体地位，同时也促进了学生的个性发展，让学生思维可以在英语课堂上不受束缚，保证所有学生的思维均可以得到相应的发展。
四、结束语
综上所述，高中英语文本解读教学过程中，教师要重视对学生核心素养的培养，从语言角度、文化角度、思维角度出发创新改革文本解读教学模式，让学生可以自主深入解读本文，成为学习的主体、课堂的主人，从而提高学生文本解读能力与综合素养，促进学生英语核心素养的落实。
参考文献：
[1]吴诗婷.深度解读文本培养英语学科核心素养[J].考试周刊，2019 （23）：121，156.
[2]蔡碧.高中英語阅读中的核心素养解读[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（2）：237-238.
[3]鲍鑫.核心素养视阈下高中英语阅读教学研究[J].速读（上旬），2018（10）：221-222.