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【摘要】在新课程标准不断深化的教学环境下，对学生能力培养提出了更高的要求，尤其是小学英语教学阶段，作为培养学生能力的关键时期，开展有针对性的教学工作也就显得至关重要。而视觉素养作为每个学生必须具备的基本素养，在小学阶段的教学工作中就应当高效渗透，这就需要教师以学生的个性化学习需求为切入点，优化教学结构，调整教学模式，促使学生的视觉感知及视觉表达能力向着多样化方向发展。本文就围绕小学英语教学，对视觉素养的培养方式进行了细化阐述及分析。
【关键词】小学英语教育；视觉素养培养；实现策略
【作者简介】廖丽环，广东省清远市连南瑶族自治县淳溪小学。
在小学教学阶段，培养学生的学习能力虽然是提升学生效率的关键点，但是针对学生个性特点，对其视觉素养进行培养也同样是不可或缺的。因此，教师应当结合小学生的差异性特点，给予学生足够的表达及创造空间。由于处于小学阶段的学生年龄普遍较小，自主学习能力明显不足，这就需要教师做好引导工作，充分激发学生的学习兴趣，探索更为有效的小学英语教育中视觉素养培养的实现路径。
一、在小学英语教学中培养学生视觉素养的重要性
首先，在当今社会，人才衡量标准不断提升，这就对学生综合能力的提升提出了更高的要求，现阶段图像与文字相结合的形式在各个发展领域中的应用范围都呈现出了显著的拓展性趋势，尤其是在人民生活水平不断提高的发展阶段，生活节奏逐渐加快，这就使得人们对图像的依赖程度逐渐加深，而单纯的文字阅读则会耗费更多精力，相比之下图像就显得较为轻松，在英语教学中也是如此，以图像为主，文字为辅的教学形式也往往更易被学生所接受。其次，通过对視觉图像的应用，能够有效提升学生的视觉表达能力，也就是说以此为依托，能够打破以往小学英语教学中存在的局限性，在提升课堂趣味性的同时，教学内容也能被学生更好的吸收及掌握，这就能够提高学生的英语学习质量。而生动形象的视觉图像也能充分吸引学生注意力，以视觉信息为导向力，就能促使学生表达自身的想法及感受。
二、在小学英语教学中视觉素养培养的实现方式
1.提高学生的视觉表达能力。处于小学阶段的学生，自我认识能力明显不足，这就需要教师在学生已知知识的基础上，为其构建全新的知识框架，便于学生对新知识进行学习及运用。尤其是在新课程标准中，教师应当结合学生个性化学习需求，打破以往教学阶段存在的局限性，从而构建出更加符合学生实际需求的学习框架，因此，教师应当对视觉素养培养模式进行优化利用，培养学生的视觉素养感知能力，引导学生结合自身表达能力将获取的信息精确无误的表达出来。
2.激发学生潜能，培养其创造力。现阶段，教学形式呈现出了一定的多样化特点，这不仅丰富了教学资源，更能有效提升课堂趣味性，因此，在小学英语教学过程中，教师可以以视觉图像为基准，应用多媒体教学设备，对英语知识点进行延伸性讲解，这样课堂氛围也会更加活跃，在学生针对英语知识进行思考时，思维意识也会呈现出拓展性状态，这就能够充分激发学生的想象力及创造力。在实际教学过程中教师可以根据课堂内容，对教学节奏进行实时调整，并设置与教学内容相符合的问题，引导学生进行思考。
3.对视觉素养的培养媒介进行灵活运用。在小学英语实际教学阶段，教师应当结合教学侧重点及要求，对多媒体教学设备进行优化利用。多媒体作为当今社会的主流应用趋势，不仅应用效果好，更能促使信息生动、形象的展示出来，将多媒体应用到小学英语教学过程中，能够将英语教学与多媒体设备有机结合，不仅能够激发学生的创作灵感，更能促使学生能力显著提高，原本枯燥乏味的英语知识也会生动起来。因此，基于小学生注意力难以长期集中的特点，对其进行视觉素养的培养，应当充分借助多媒体设备的资源优势，拓宽学生的英语认知范畴。
4.通过视觉图像复述课文，提高学生的视觉表达能力。视觉素养培养中表达能力的培养是较为关键的，通过构建视觉信息，促使学生将自身想法及情感进行充分表达，也同样是教学阶段较为重要的，这就需要对小学生的视觉解读能力进行培养。小学英语课程主要是培养小学生的表达及理解能力，对于小学生来说，通过复述提高其语言表达能力是一种十分有效的方法。教师在展开教学工作时，应当利用视觉信号来帮助小学生加强记忆，促进其把文字与图像融合在一起，从而更好的复述相关知识。
5.开发学生的视觉感知能力。随着现代科学技术的不断发展，学生英语学习阶段不仅难以形成对英文单词的准确记忆，更难以针对要求对单词及语法进行运用，该种英语学习中存在的不足问题频繁发生，这就引起了教师的高度重视。
三、结语
综上所述，视觉素养教育模式是一项具有广泛性、创新性及重要性的教学模式。小学英语教学的过程中应用视觉素养教育模式是一个必然趋势，也是一项艰巨的任务。鉴于小学生的年龄尚小，思维模式还没有完全形成，又缺乏一定的社会阅历等特点，教师要多注意提供学生表达自我和创造自我的机会，给予其表达与创造的机会。总之，教师要为学生营造一个丰富多彩的学习氛围，促使学生更好的掌握英语知识，逐渐提高教学质量，为小学生的未来学习及发展奠定基础。
参考文献：
[1]何艳丽.实现视觉素养在小学语文教学改革中的运用[J].新课程·上旬，2016（8）.
[2]王云冕.小学语文教学中如何强化视觉素养教育理念[J].学周刊，2015（33）.
【关键词】小学英语教育；视觉素养培养；实现策略
【作者简介】廖丽环，广东省清远市连南瑶族自治县淳溪小学。
在小学教学阶段，培养学生的学习能力虽然是提升学生效率的关键点，但是针对学生个性特点，对其视觉素养进行培养也同样是不可或缺的。因此，教师应当结合小学生的差异性特点，给予学生足够的表达及创造空间。由于处于小学阶段的学生年龄普遍较小，自主学习能力明显不足，这就需要教师做好引导工作，充分激发学生的学习兴趣，探索更为有效的小学英语教育中视觉素养培养的实现路径。
一、在小学英语教学中培养学生视觉素养的重要性
首先，在当今社会，人才衡量标准不断提升，这就对学生综合能力的提升提出了更高的要求，现阶段图像与文字相结合的形式在各个发展领域中的应用范围都呈现出了显著的拓展性趋势，尤其是在人民生活水平不断提高的发展阶段，生活节奏逐渐加快，这就使得人们对图像的依赖程度逐渐加深，而单纯的文字阅读则会耗费更多精力，相比之下图像就显得较为轻松，在英语教学中也是如此，以图像为主，文字为辅的教学形式也往往更易被学生所接受。其次，通过对視觉图像的应用，能够有效提升学生的视觉表达能力，也就是说以此为依托，能够打破以往小学英语教学中存在的局限性，在提升课堂趣味性的同时，教学内容也能被学生更好的吸收及掌握，这就能够提高学生的英语学习质量。而生动形象的视觉图像也能充分吸引学生注意力，以视觉信息为导向力，就能促使学生表达自身的想法及感受。
二、在小学英语教学中视觉素养培养的实现方式
1.提高学生的视觉表达能力。处于小学阶段的学生，自我认识能力明显不足，这就需要教师在学生已知知识的基础上，为其构建全新的知识框架，便于学生对新知识进行学习及运用。尤其是在新课程标准中，教师应当结合学生个性化学习需求，打破以往教学阶段存在的局限性，从而构建出更加符合学生实际需求的学习框架，因此，教师应当对视觉素养培养模式进行优化利用，培养学生的视觉素养感知能力，引导学生结合自身表达能力将获取的信息精确无误的表达出来。
2.激发学生潜能，培养其创造力。现阶段，教学形式呈现出了一定的多样化特点，这不仅丰富了教学资源，更能有效提升课堂趣味性，因此，在小学英语教学过程中，教师可以以视觉图像为基准，应用多媒体教学设备，对英语知识点进行延伸性讲解，这样课堂氛围也会更加活跃，在学生针对英语知识进行思考时，思维意识也会呈现出拓展性状态，这就能够充分激发学生的想象力及创造力。在实际教学过程中教师可以根据课堂内容，对教学节奏进行实时调整，并设置与教学内容相符合的问题，引导学生进行思考。
3.对视觉素养的培养媒介进行灵活运用。在小学英语实际教学阶段，教师应当结合教学侧重点及要求，对多媒体教学设备进行优化利用。多媒体作为当今社会的主流应用趋势，不仅应用效果好，更能促使信息生动、形象的展示出来，将多媒体应用到小学英语教学过程中，能够将英语教学与多媒体设备有机结合，不仅能够激发学生的创作灵感，更能促使学生能力显著提高，原本枯燥乏味的英语知识也会生动起来。因此，基于小学生注意力难以长期集中的特点，对其进行视觉素养的培养，应当充分借助多媒体设备的资源优势，拓宽学生的英语认知范畴。
4.通过视觉图像复述课文，提高学生的视觉表达能力。视觉素养培养中表达能力的培养是较为关键的，通过构建视觉信息，促使学生将自身想法及情感进行充分表达，也同样是教学阶段较为重要的，这就需要对小学生的视觉解读能力进行培养。小学英语课程主要是培养小学生的表达及理解能力，对于小学生来说，通过复述提高其语言表达能力是一种十分有效的方法。教师在展开教学工作时，应当利用视觉信号来帮助小学生加强记忆，促进其把文字与图像融合在一起，从而更好的复述相关知识。
5.开发学生的视觉感知能力。随着现代科学技术的不断发展，学生英语学习阶段不仅难以形成对英文单词的准确记忆，更难以针对要求对单词及语法进行运用，该种英语学习中存在的不足问题频繁发生，这就引起了教师的高度重视。
三、结语
综上所述，视觉素养教育模式是一项具有广泛性、创新性及重要性的教学模式。小学英语教学的过程中应用视觉素养教育模式是一个必然趋势，也是一项艰巨的任务。鉴于小学生的年龄尚小，思维模式还没有完全形成，又缺乏一定的社会阅历等特点，教师要多注意提供学生表达自我和创造自我的机会，给予其表达与创造的机会。总之，教师要为学生营造一个丰富多彩的学习氛围，促使学生更好的掌握英语知识，逐渐提高教学质量，为小学生的未来学习及发展奠定基础。
参考文献：
[1]何艳丽.实现视觉素养在小学语文教学改革中的运用[J].新课程·上旬，2016（8）.
[2]王云冕.小学语文教学中如何强化视觉素养教育理念[J].学周刊，2015（33）.