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摘要：当今社会对大学生英语口语的要求提高了，英语口语也受到了普遍的重视，但是大学生学习英语口语仍然存在很多困难和障碍。怎样有效提高口语水平成为大家所关心的话题，本文就此探讨了一些实际可行的提高英语口语的方法。
关键词：英语口语 障碍 提高方法
随着我国中外商贸文化交流活动的日益频繁，社会对高校毕业生英语口语水平提出了更高的要求，口语在大学英语中越来越受到重视。大学英语的教学目标已由原来以阅读理解为主改成以听说为主，把英语培养模式转变到全面提高英语的综合应用能力上来。学以致用，我们要以实际需要为导向，就要学生“打破沉默，开口说话”。当前大学生提高口语水平的必要性已经被大家所认同，但是在学习过程中，口语能力的提高会遇到这样那样的障碍，如何克服英语学习障碍，找到说一口流利的英语口语的方法就成为大家所关心的话题。
一、大学生提高英语口语的障碍
1. 汉语母语的影响
获得新知识或新技能必然要受到已有知识或技能的影响，影响有积极的和消极的。我们的母语和英语分属不同的语系，差别较大，会在很多方面对英语口语的提高产生干扰和负面影响。例如，在语音方面，英语里有清音与浊音之分，有连读、失去爆破等现象，而汉语没有；还有一些汉语里没有的音标的发音是中国人学英语时不易掌握的。语法方面，汉语没有英语里各种时态和语态的变化，汉语和英语的句序和结构也有很大差异。词汇方面，很多时候同一个汉字在组成不同词时要用不同英语单词表达，这就给英语学习造成了障碍。
2. 文化差异的影响
文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。文化包含并影响语言：语言是文化信息的载体，并受文化的制约。然而大学生在学习英语的过程中，由于对文化知识的掌握不够，语言学习可能仅仅停留在语言知识本身上，而忽略了语言的应用是否符合英美文化表达习惯。例如，在平时的交往中，遇到别人的赞扬时有些学生可能就按照汉语习惯说成“I don’t think it’s so good” 等自谦的话，而不是按西方文化的习惯回答说“Thank you!”
3. 英语教学中的欠合理性
我们的英语教育范围十分广泛，很多英语教师想要尽可能地教会学生所有可能有用的知识。然而知识是无涯的，如果什么都要学会则可能什么都学不会，这种教学方式的缺乏针对性会使学生能真正掌握和应用的知识很少。大学英语等级考试尤其是六级考试阅读理解中科技性文章的比例占了很大部分，为了应付各种书面考试，学生往往花大量时间在分析复杂句子、记忆书面化的非常用单词上，而对一些日常交流所需要的常用词汇却没有很好地接触和掌握。笔者认为这种现象应该改变，大学英语教育宜以实用性为导向，大大加强和生活相关的口语能力的培养。
4. 学生自身性格、心理因素
学生性格直接影响着外语学习。外向的学生喜欢且善于交流、乐于实践，在外语口语学习中更容易获得成功；而内向的学生缺乏自信心，紧张、焦虑、躲避，使得练习和实践的机会大大减少，陷入口语差、怕张口、口语提高慢的恶性循环。影响口头交际还有害羞心理和自卑心理。有些学生不好意思，不敢开口，总以为自己英语水平太差，害怕出错遭人笑话，因而突破不了用英语口头交际这一关。克服这种心理障碍是学好口语的前提。
二、培养大学生英语口语能力的方法
通常人们衡量一个人口语水平高低主要看：语音、语调是否准确，口齿是否清楚；流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；以及内容是否充实，逻辑是否清楚。据此我们可以通过以下几种方法来提高口语：
1. 模仿
模仿是学习外语的主要方法之一，模仿可以训练正确的语音、语调，提高流利程度。没有好的语音语调就没有好的口语，模仿时声音要大，口形要到位。刚开始模仿时，速度要慢些，把音发到位，等把音发准了以后，再加快速度，直到能用正常语速把句子轻松他说出来。大声模仿能改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式（汉语发音的运动模式），使嘴与大脑逐渐协调起来，适应英语发音标准。
一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，因此要坚持长期模仿。当对文章发音、语调完全掌握之后，就在放录音的同时同步跟读，争取让自己的声音与它完全重合。在语音语调有了较大提高之后，就可以把重点放在熟练程度和流利程度上。
2. 复述
学英语离不开记忆。记忆不是死记硬背，复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、句子的形式。复述就是用自己的话描述已有的英语故事或文章，这是最简单也是最有效的口语学习方法之一。复述可以是阅读后复述，也可以是听磁带后复述。复述时要循序渐进，在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的部分，甚至仅复述大意或内容概要。一般来说，所选复述资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。复述对英语综合能力的培养很有帮助，如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。
3. 熟练记忆常用口语化表达
对常用的词(组)、短语等要熟练掌握，这样在需要表达时才能不假思索地将需要表达的英语脱口而出，在会话时才能流利。通过阅读、背诵口语化词组和句子、听英语磁带、看英语电视剧和电影等方式，大量学习符合西方文化习惯的英语表达方式，就可以扩大词汇量、扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，同时还可以培养语感。看英语电视或电影能把自己至于英语故事环境中，还是一种有效的在迁移默化中学习英语和有效激发学英语的兴趣的方法。
4. 进行英语会话实践和用英语思维练习
语言的实践性很强，我们学语言的目的就是为了应用，在应用中学习，才能提高兴趣，达到好的学习效果。进行英语会话练习，就是要把学到的词汇、句子结构、语法知识反复进行应用，使其真正成为自己的知识。练习的方式很多，可以自言自语、与他人对话、参加英语角、自己讲英语故事等。不要因为怕说不好而放弃说的机会，在用一种表达方式表述不清时，可以寻找另一种表达方式。在会话练习的过程中，要特别注意短语(词组)和小词的运用，因为真正地道的英语口语是充满着短小、活泼、生动的短语的。另外，人们在思维的时候要依靠某种体系的语言材料，思维活动产生的思想也要通过语言来表达。要学着用英语进行思考问题，并按照美国人的思维结构和习惯思维。经常进行外语思维可以增强英语语感，提高用外语流利表达思想内容的能力。
为适应我国经济发展和国际交流的需要，我们的大学生应该提高自己的英语综合应用能力，特别是听和说的能力。希望以上的方法能帮助大学生们克服英语口语学习障碍，提高口语水平，以便在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
关键词：英语口语 障碍 提高方法
随着我国中外商贸文化交流活动的日益频繁，社会对高校毕业生英语口语水平提出了更高的要求，口语在大学英语中越来越受到重视。大学英语的教学目标已由原来以阅读理解为主改成以听说为主，把英语培养模式转变到全面提高英语的综合应用能力上来。学以致用，我们要以实际需要为导向，就要学生“打破沉默，开口说话”。当前大学生提高口语水平的必要性已经被大家所认同，但是在学习过程中，口语能力的提高会遇到这样那样的障碍，如何克服英语学习障碍，找到说一口流利的英语口语的方法就成为大家所关心的话题。
一、大学生提高英语口语的障碍
1. 汉语母语的影响
获得新知识或新技能必然要受到已有知识或技能的影响，影响有积极的和消极的。我们的母语和英语分属不同的语系，差别较大，会在很多方面对英语口语的提高产生干扰和负面影响。例如，在语音方面，英语里有清音与浊音之分，有连读、失去爆破等现象，而汉语没有；还有一些汉语里没有的音标的发音是中国人学英语时不易掌握的。语法方面，汉语没有英语里各种时态和语态的变化，汉语和英语的句序和结构也有很大差异。词汇方面，很多时候同一个汉字在组成不同词时要用不同英语单词表达，这就给英语学习造成了障碍。
2. 文化差异的影响
文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。文化包含并影响语言：语言是文化信息的载体，并受文化的制约。然而大学生在学习英语的过程中，由于对文化知识的掌握不够，语言学习可能仅仅停留在语言知识本身上，而忽略了语言的应用是否符合英美文化表达习惯。例如，在平时的交往中，遇到别人的赞扬时有些学生可能就按照汉语习惯说成“I don’t think it’s so good” 等自谦的话，而不是按西方文化的习惯回答说“Thank you!”
3. 英语教学中的欠合理性
我们的英语教育范围十分广泛，很多英语教师想要尽可能地教会学生所有可能有用的知识。然而知识是无涯的，如果什么都要学会则可能什么都学不会，这种教学方式的缺乏针对性会使学生能真正掌握和应用的知识很少。大学英语等级考试尤其是六级考试阅读理解中科技性文章的比例占了很大部分，为了应付各种书面考试，学生往往花大量时间在分析复杂句子、记忆书面化的非常用单词上，而对一些日常交流所需要的常用词汇却没有很好地接触和掌握。笔者认为这种现象应该改变，大学英语教育宜以实用性为导向，大大加强和生活相关的口语能力的培养。
4. 学生自身性格、心理因素
学生性格直接影响着外语学习。外向的学生喜欢且善于交流、乐于实践，在外语口语学习中更容易获得成功；而内向的学生缺乏自信心，紧张、焦虑、躲避，使得练习和实践的机会大大减少，陷入口语差、怕张口、口语提高慢的恶性循环。影响口头交际还有害羞心理和自卑心理。有些学生不好意思，不敢开口，总以为自己英语水平太差，害怕出错遭人笑话，因而突破不了用英语口头交际这一关。克服这种心理障碍是学好口语的前提。
二、培养大学生英语口语能力的方法
通常人们衡量一个人口语水平高低主要看：语音、语调是否准确，口齿是否清楚；流利程度；语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；以及内容是否充实，逻辑是否清楚。据此我们可以通过以下几种方法来提高口语：
1. 模仿
模仿是学习外语的主要方法之一，模仿可以训练正确的语音、语调，提高流利程度。没有好的语音语调就没有好的口语，模仿时声音要大，口形要到位。刚开始模仿时，速度要慢些，把音发到位，等把音发准了以后，再加快速度，直到能用正常语速把句子轻松他说出来。大声模仿能改变多年来形成的肌肉的习惯运动模式（汉语发音的运动模式），使嘴与大脑逐渐协调起来，适应英语发音标准。
一般来说，纯正、优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，因此要坚持长期模仿。当对文章发音、语调完全掌握之后，就在放录音的同时同步跟读，争取让自己的声音与它完全重合。在语音语调有了较大提高之后，就可以把重点放在熟练程度和流利程度上。
2. 复述
学英语离不开记忆。记忆不是死记硬背，复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、句子的形式。复述就是用自己的话描述已有的英语故事或文章，这是最简单也是最有效的口语学习方法之一。复述可以是阅读后复述，也可以是听磁带后复述。复述时要循序渐进，在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的部分，甚至仅复述大意或内容概要。一般来说，所选复述资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。复述对英语综合能力的培养很有帮助，如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。
3. 熟练记忆常用口语化表达
对常用的词(组)、短语等要熟练掌握，这样在需要表达时才能不假思索地将需要表达的英语脱口而出，在会话时才能流利。通过阅读、背诵口语化词组和句子、听英语磁带、看英语电视剧和电影等方式，大量学习符合西方文化习惯的英语表达方式，就可以扩大词汇量、扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，同时还可以培养语感。看英语电视或电影能把自己至于英语故事环境中，还是一种有效的在迁移默化中学习英语和有效激发学英语的兴趣的方法。
4. 进行英语会话实践和用英语思维练习
语言的实践性很强，我们学语言的目的就是为了应用，在应用中学习，才能提高兴趣，达到好的学习效果。进行英语会话练习，就是要把学到的词汇、句子结构、语法知识反复进行应用，使其真正成为自己的知识。练习的方式很多，可以自言自语、与他人对话、参加英语角、自己讲英语故事等。不要因为怕说不好而放弃说的机会，在用一种表达方式表述不清时，可以寻找另一种表达方式。在会话练习的过程中，要特别注意短语(词组)和小词的运用，因为真正地道的英语口语是充满着短小、活泼、生动的短语的。另外，人们在思维的时候要依靠某种体系的语言材料，思维活动产生的思想也要通过语言来表达。要学着用英语进行思考问题，并按照美国人的思维结构和习惯思维。经常进行外语思维可以增强英语语感，提高用外语流利表达思想内容的能力。
为适应我国经济发展和国际交流的需要，我们的大学生应该提高自己的英语综合应用能力，特别是听和说的能力。希望以上的方法能帮助大学生们克服英语口语学习障碍，提高口语水平，以便在今后的工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流。